浅谈体育教学中的自主学习

传统的体育“授——受”的教学方式不利于学生个体的生成与发展,不利于体育与健康课程三维教学目标的实现．学生学习方式的转变是国家新一轮基础教育课程改革的重点之一,新课程极力倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式．文章对自主学习的概念、自主学习的特征、体育教学中落实自主学习的意义、体育教学中如何落实自主学习做了阐述．     

中学生体育自主学习的几点建议

教师强行施教,偏向技术教学和主观因素共同构成了传统体育教学模式,在这种教学模式下学生自主学习能力得不到提高.应该确立学生是课堂上的主人的观念,提高教师素质,并对教材和模式进行调整,从而达到中学体育自主学习的目的.     

论高师院校体育教学中的自主学习

自主学习模式作为实施素质教育的有效载体,其重要的应用价值已被其他学科的教学实践所证明。对该教学模式进行理性的分析与研究,目的在于科学地阐述该教学模式在高师体育教学中应用的可行性,以期实现该教学教学模式的推广与普及,进而促进高师体育教学改革的发展。     

浅析体育教学改革对学生自主学习能力的培养

通过以体育与健康教育为核心的开放式质量教学模式,完善学生的学习过程和发展过程.激发学生的学习需要和学习兴趣,充分调动学生自主学习的动力调节系统,形成正确的体育价值观,以知识和技能为中介,运用多种运动形式,去实现自身健康素质提高与发展的长期效果.     

试论新体育课程中的自主学习

体育课程中的自主学习是学生自定学习目标和练习方法,通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式,在教师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学习目标的学习,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践.本文从学校体育开展学生自主学习的教学方法、注意事项等论述了学校开展学生自主学习的必然与可能.     

浅谈培养学生自主学习的能力

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。     

关于高校体育教学中自主学习的实证研究

教学实验结果表明,自主学习在普通高校乒乓球选项课中运用效果较为显著,尤其是对学生实战能力的提高起着良好的作用。通过自主学习,学生不但从“学会”到“会学”,而且提高了实际运用能力,更为重要的是通过相互协作、交流懂得如何与他人融洽共处。应当注意的是,由于高校体育教学目标属于多元性的,自主学习模式也不是万能的,应当正确对待。     

在语言技能训练中培养自主学习能力

自主学习是近年来外语教学界的热门话题。本文简要介绍了培养自主学习能力的必要性,探讨了如何结合语言技能的训练,培训学习策略,以培养学生的自主学习能力。     

浅谈英语教学中自主学习能力的培养

在英语教学中,教师应该充分发挥引导者、组织者、答疑者的作用,积极培养学生自主学习的能力,使学生真正提高学习效率,获得最佳学习效果,并获取终身受益的学习方法和能力.     

培养自主学习意识发展自主学习能力

发展自主学习能力,自主学习意识是关键。该文就如何培养大学生英语自主学习意识进行了探讨,并提出自主学习意识很少会自然产生,需要教师有计划、有步骤地训练和培养。     

浅谈学生自主学习能力的培养

从我国近年来的科学教育改革看，高中各科的课程改革都一致地把培养科学素养作为最重要的指导理念，高中阶段新的课程标准按照这一教育理念来制订课程教育的目标和选择教育内容。生物学是通过研究不同种类的生物体的形态结构、生理功能、生长发育和繁殖，研究不同生物的遗传、变异、进化及其与环境的相互作用等，来认识生命现象和生命活动规律的，因此从创新角度入手，通过实践探索，创设一种宽松、和谐的自主学习氛固，是本文要论述的重点。     

自主学习理论与学生自主学习能力的培养

国内外有关自主学习的理论纷繁复杂,但从历史发展的角度来看,该理论的产生、发展、运用和完善是和社会进步、经济发展以及高校实施自主学习能力培养策略的教学实践密不可分的。自主学习是一种主动的、有目标的学习,是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。对该理论的研究和探讨对促进学生自主学习能力培养的策略在教学实践中的应用和推广具有重要的启发和指导意义。     

浅谈大学生英语学习现状及自主学习能力的培养

自主学习是我国当前英语教育改革的重点及目标。本文从当代大学生英语学习状况人手,强调了英语自主学习能力的重要性,并提出了通过自我认识、兴趣培养、元认知策略等方式提高大学生英语自主学习能力的可行性,旨在更好的培养大学生英语学习能力。     

浅谈小学生数学课堂自主学习培养策略

传统的教学已经不适应培养适应时代的发展和需要创新人才,在新的教学理念和教学方法指导下,如何促进教学的改进和教学质量的提高是我们教师应该认真思考的问题。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情,取得自主学习的主动权。在教学中,教师不但要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要,以取得教育的主动权。而且更要解放学生,把学生自主学习的主动权还给学生,把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。     

建构主义学习理论指导下的自主学习能力的培养

自主学习是外语习得的关键，习得者最终能否成功地学好外语主要取决于他的自主学习能力。而目前在西方盛行的最新学习理论——建构主义学习理论也突出强调以学习者为中心的元认知策略。本文试图在建构主义理论指导下，探讨自主学习策略，即元认知策略的培养问题。     

外语自主学习能力培养探微

由于外语传统课堂教学的局限性及自主学习的优势，外语自主学习能力培养实在必行。但受自主学习者的学习动机、情绪、认知结构、学习策略等内因，教师、教学模式、教育技术及家庭因素和社会等环境因素影响，应采取调整学习者的学习动机，培养学生自主学习意识和责任感，增强学习者自我评估能力等措施，协助学生踏上学习者自主之路，使其能够做到终身学习。     

自主学习意识的培养策略探析

自主学习是学生自主建构语言系统不可或缺的环节之一,是认知理论在学习中的运用。在此首先从认知策略培养、学习目标设定、自主学习平台的建立以及评估制度的完善四个方面,对提升自主学习意识的教学策略要点作了梳理,最后,以"大学英语"为例,具体阐述如何在不同教学阶段提升学生的自主学习意识。     

在语文教学活动中培养学生自主学习能力

培养学生自主学习的能力是当前语文教学活动的一项重要改革。目前语文课堂教学的一个很突出的问题是，许多教师不能摆正主导与主体的关系，教学过程中存在对学生包办代替、机械传授知识，不重视培养学生自主学习能力等现象。本文拟就如何克服语文教学活动中的这些问题以加强对学生自主学习能力的培养谈点粗浅认识。     

学习方法指导——培养英语学习者词汇自主学习能力的良方

在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。本文首先指出英语词汇学习中普遍存在的问题,介绍如何通过学习方法指导,传授学习方法和策略,并指出应通过师生之间的互动来提高英语学习者词汇自主学习能力。