专业学位硕士生的环境意识创新能力培养探讨

全日制专业学位硕士研究生是我国研究生培养的一种重要形式。当前社会对绿色、可持续发展的要求日益提高,硕士生环境意识创新能力培养显然不足,探讨构建面向专业学位硕士生的、由课程教学、设计实训和企业课题相结合的三层环境意识创新能力培养体系,和协作企业、指导教师与管理部门相结合的能力培养保障体系,保证专硕生环境意识创新能力培养的顺利实施。     

研究生社会实践能力的培养研究——以社会保障专业为例

研究生教育是我国高等教育人才培养的最高层次,社会实践能力是研究生培养的必要环节,促进学校教育与社会教育、理论学习与实际锻炼的结合,全面提升研究生综合素质和创新能力,增强社会责任感,更好地服务社会.那么高校作为培养研究生的主体,如何提高学生的实践能力保证学历能力的均衡发展,成为值得研究的问题.     

研究生分层次管理模式研究

当前研究生招生规模日益扩大,具有研究生招生资格的高校越来越多,导致在全国范围内出现了研究生招生规模多少不均、培养模式各异的多种类型研究生教育模式。如何提高研究生管理成效、提升研究生培养质量,这是各高校都在探索的一个现实问题。通过比较研究国内外研究生管理模式现状,总结现有的研究生管理经验,笔者认为,"低年级集中管理、高年级导师负责"的混合型高校研究生分层次管理模式,适合研究生招生规模有限、学科发展不均衡的高校,并且有利于提高管理效率,提升培养质量。实施研究生分层次管理模式,要求完善研究生管理体系,健全研究生管理队伍;加强学院管理建设,明确培养学院责任;强化导师业务水平,提高研究生科研能力;严把研究生入学关,注重提高研究生培养质量。     

劳动关系专业体验式教学探析

劳动关系专业所培养研究生的目标岗位主要是在各级行政部门、企事业单位及非营利机构从事劳动关系管理、劳动关系风险的预防和规避等领域,这些都需要操作性较强的实务人才.对于经历本科教育成长起来的研究生,这些实际能力的培养单靠传统的课堂教学已经很难有进一步提升.在劳动关系专业研究生教学中采用体验式教学,能够有效促进其思考与决策,从而较为全面地锻炼学生和考察学生的实践能力和理论知识.     

关于加快发展现代职业教育的实施意见

正川府发〔2014〕48号各市(州)、县(市、区)人民政府,省政府各部门、各直属机构,有关单位:为加快发展我省现代职业教育,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)精神,特提出如下实施意见。一、目标任务到2020年,建立适应市场需求,为我省经济升级促进就业服务,产教深度融合,中职高职到专业学位研究生培养体     

企业改制如何规范劳动关系

企业进行主辅分离、改制分流是一项系统工程,涉及三类资产界定、资产评估、土地处置和劳动关系调整等一系列重点问题和多方面的利益关系,操作过程程序多、环节复杂。企业要积极稳妥地推进主辅分离工作,其关键是要在改制过程中规范调整好分流职工的劳动关系,这直接关系着企业主辅分离工作的成功与否。     

我国研究生创新能力培养模式浅析

创新能力是研究生培养的核心目标,是衡量研究生培养模式优劣的直接标尺。现阶段我国研究生培养模式存在创新能力培养意识缺失、招生模式不利于选拔具有创新潜力的研究生、培养模式僵化、考核标准不规范问题,妨碍了研究生创新能力培养。应构建以提高研究生创新能力为核心目标,将招生、培养和毕业三个阶段各分其责而又依次递进的一体化的全生命周期研究生创新能力教育培养模式,有效提升研究生创新能力培养效果。     

绩效反馈面谈有技巧

绩效评估完成了,结果出来了,很多人会以为绩效管理就结束了,其实不然.绩效管理中一项非常重要的内容,也往往是很多企业容易忽略的一个环节就是绩效反馈.企业进行绩效反馈的途径有很多种,可以是采用书面的、电话等方式,但其中最直接、最有效的是上级与下级之间就下级的绩效评估结果进行面谈.     

基于项目制的全日制工程硕士培养模式创新研究

推进工程硕士培养机制优化升级,有利于适应产业结构调整对人才的需求,有利于提高工程类高层次人才培养质量,增强研究生的就业创业能力.高校早已认识到全日制工程硕士培养机制改革的必要性和紧迫性,但由于受各种条件的制约,大都没有形成科学的全日制工程硕士培养体系.基于"项目制"的总体要求,完善和优化全日制工程硕士培养模式体系,培养符合社会需要的工程硕士,可以进一步保证研究生培养质量的整体提高.     

高校研究生导师队伍建设刍议

导师是研究生教育的核心,导师队伍的水平决定了研究生培养的总体水平。抓好导师队伍建设是研究生培养工作的灵魂和主体。加强导师队伍建设,注重导师的遴选、培训、考评与管理工作,提高导师队伍整体水平,已成为促进研究生培养质量提高的重要举措。     

公共管理类研究生培养社会适应性研究

当前,我国高校的公共管理类专业肩负着为党政机关、企事业单位、社会团体以及自治组织等培养高层次应用型专业人才的重任.而研究生教育又实属我国高等教育的精英层面,培养具有一定学术能力、创新能力和实践能力的复合型人才是时代赋予高校以及高校教育工作者的历史使命与时代责任.与其他专业不同,公共管理学科是以管理学、政治学、经济学、社会学等学科为基础综合研究公共管理过程及其规律的学科,其学科目标是促进公共组织尤其是政府机构出台合理有效的公共政策、优化公共资源配置、提供高质量的公共产品与服务,实现公共事务管理的良序.随着全球化、信息化和市场化浪潮的冲击下,对政府和非政府公共部门的管理能力提出了更高的要求,同时也对公共管理人才提出了新的需求和更高的要求.     

高职统计课程全方面改革探究

2015年教育部发文要求深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量,提出要深化相关专业课程改革、要更新课程内容、要深化多种模式的课程改革.统计是管理知识体系的重要组成部分,高职和本科院校管理类专业都把统计课程列为专业基础课.高职统计课程要实现知识、能力、素养目标,即不仅让学生掌握统计知识,而且具备开展统计工作的能力,以及养成用统计思维来开展管理工作的意识,高职统计课程需要从教学主体、教学内容、教学环节、教学空间、课程考核等方面实施全方位改革.     

多部门统筹推进招聘考录等工作 让高校毕业生早就业就好业

同时拓宽就业和升学渠道因疫情影响,预计上半年高校毕业生就业压力较大,教育部正全力帮助应届毕业生拓宽就业和升学渠道。一方面,会同有关部门组织"特岗计划"等项目,引导毕业生到基层,到现代农业、社会公共服务等领域就业创业,招录更多人到急需教师的高中和幼儿园任教。另一方面,扩大今年硕士研究生招生规模,向国家战略和民生领域急需的相关学科和专业学位类别倾斜。     

创新创业背景下应用型本科高校薪酬管理课程实训教学体系设计

薪酬管理作为应用型本科高校人力资源管理专业的核心课程,在创新创业背景下,其实训教学要在过去以就业为导向的薪酬管理实践技能培养的基础上实现超越,进而突出学生创新创业能力与意识的培养,因此,我们应从教学程序设计、教学内容体系设计、成绩评估体系设计等多角度构建以创新创业为导向的薪酬管理课程实训教学体系.     

整体构建师范生教师专业技能培养体系的思考

教师专业技能作为教师专业素质的重要组成部分,是合格教师必备的基本条件之一.缺乏整体意识,系统性不强是当前国内高师院校在师范生教师专业技能培养方面效果不佳的重要原因.本文拟以系统科学理论为指导,结合师范生教师专业技能培养实践,从组织管理、保障机制、技能结构、课程建设、培养实施、考核评价等环节入手,探讨适应教师专业化发展的师范生教师专业技能培养体系的构建,以期为高师院校系统地进行师范生教师专业技能的培养提供一定的参考.     

中德高校硕士研究生培养方案的对比研究

在我国硕士研究生培养目标更加注重企业实际和技术应用的背景下,分析发达国家的硕士研究生培养方案具有重要意义。以德国奥尔登堡大学和中国矿业大学的硕士研究生培养方案为实例,通过对比研究,得出德国硕士生在考核方式、模块化课程和技术型学位论文方面具有特色,我国的硕士生培养应加强团队协作项目训练,以强化专业和多学科知识的灵活运用。     

研究生党建工作的探索与实践

研究生教育管理、党建工作的有效开展,必须建立研究生党建工作长效机制。主管部门应从思想上重视研究生党建工作;支部自身应加强建设,开展形式多样的组织生活、专题活动和实践活动,强化普通研究生、入党积极分子、学生党员三个层面的管理;重视导师的教书育人作用,考虑为每一个研究生党支部配备一名党员导师。     

导游人员职业条件与职业道德教学实践模式探析

在我国,导游从业人员必须取得导游资格证书和导游证,具备良好的职业道德素养。作为培养导游队伍的主要基地,我国高校旅游院系必须高度重视学生旅游职业道德的教育。要切实改革教学方法,特别要在实践环节,采取有效举措,促进学生良好职业道德的养成。     

深化政策理解履行监督职能确保养老保险基金保值增值

2016年12月初,人社部组织了基本养老保险基金和职业年金投资运营培训班,各省(区、市)人社、财政等具备基金监管职能的单位200余人参会,人社部基金监管局和财政部社保司有关领导到会做了动员,就强化基金监管责任,抓好工作落实提出了具体要求.与会人员重新学习了《基本养老保险基金投资管理办法》和《职业年金基金管理暂行办法》等文件规定,深化了对文件出台的政策背景、完成的重点工作、基金投资运营制度设计的理解和认识.部分银行、养老保险公司、基金公司和证券公司代表受邀参加,就养老保险基金投资运营流程、合同实务操作、市场投资策略、资产配置理论等课题做了专题授课,与参会人员进行了互动交流.     

基于PDCA循环的高校后勤服务质量评估与改进

随着高校后勤社会化改革的推进,高校后勤服务的提供者需要不断增强质量与服务意识、提高服务质量与水平,以适应客户的新需求.作为全面质量管理的科学程序,PDCA循环法是按照计划—执行—检查—鑫理四个阶段依序进行并不断改进个质量管理的科学方法,运用PDCA循环,确认高校后勤服务的现状、定义存在的问题、明确服务目标、拟定并实施行动计划,再通过评估反馈的跟踪,经验教训的标准化、制度化鑫理等环节的实践可以持续改进高校后勤服务质量.