如何培养技工院校一体化教师的专业素养

技工院校实施一体化课程教学改革,对一体化教师提出了更高的要求。本文认为转变教育理念、提高教学水平与专业技能、开展师徒结对与校内技能培训、教师下企业锻炼是培养机械专业一体化教师专业素养的有效途径和方法。     

技工院校一体化师资校本培训的实践与思考

自2009年,人力资源和社会保障部推行一体化教学改革以来,全国共计157所技工院校参与改革.三年来,在全国各地试点院校的共同努力下,取得了丰硕的教学改革成果.随着一体化课程改革工作的不断深入,师资培训成为教学改革的核心,也是改革成败的关键因素.2013年9月,人社部印发了《技工院校一体化教师标准》.如何培养一批符合标准的一体化教师,成为当前技工院校最紧迫的任务,其中最经济、有效、易实施的校本培训成为首选途径.     

技工院校一体化教师培训现状调查与研究

教师培训是教师走上教学岗位后对其不断地进行知识更新和技能锻炼的有效形式.结合技工院校一体化课程教学改革的要求,在对全国7 0多所技工院校一体化教师培训现状调查研究的基础上,探讨了技工院校一体化教师培训的有效措施,以促进教师专业成长.     

《技工院校一体化教师标准（试行）》出台

为深入推进技工院校一体化课程教学改革,加强一体化教师队伍建设,在总结一体化课程教学改革试点工作经验的基础上,国家人力资源社会保障部职业能力建设司组织专家研究制定了《技工院校一体化教师标准（试行）》（以下简称《标准》）,作为一体化课程教学改革试点院校对试点专业一体化教师进行认定的指导性标准,近日已印发试行。     

浅谈技工院校一体化教学改革

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确了现代职业教育的发展目标:建设现代职业教育体系,推进产教融合、校企合作;推行工学结合、校企合作的技术工人培养模式,推行企业学徒制.人社部在技工院校推广的一体化教学改革正契合了这一目标的实施,产教融合、工学结合正是一体化教学的精髓.校企合作是一体化教学改革的必经之路.改变教学模式的机械单一、双师型教师严重匮乏、教学基地建设的残缺不全、课程开发严重不足等现状,是做好一体化教学改革、顺利实施一体化教学的当务之急.本文就如何搞好技工院校一体化教学改革,从法律体系、基地建设、双师型教师培养等五个方面进行了阐述.     

试析技工院校会计一体化教学改革

为了提升会计课的教学效果,有效地增强学生的职业技能,加快推动会计课程建设的发展,技工院校会计专业的教师应该结合具体的实践情况,注重培养学生学习会计理论知识的积极性和主动性,将实践教学和理论知识紧密地联系起来,以期实现技工院校会计课程的一体化教学。本文分析了一体化教学模式,探讨了会计一体化教学的组织,提出了会计一体化教学改革的建议。     

技工院校一体化教师资格标准的初步研究

随着技工院校一体化教学模式的不断改革和发展，一体化教师成为保证教学质量、促进教学改革、提升内涵建设的关键。本文以江苏省盐城技师学院为例，初步探讨了技工院校一体化教师的资格标准，并从一体化教师职业能力要求的角度，对初、中、高三个级别的一体化教师资格标准进行了浅析。     

对一体化师资队伍建设的几点思考

开展以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作融会贯通的一体化课程教学,是今后技工院校教学改革的方向.保证一体化课程教学改革取得成效的关键是打造一支优秀的一体化师资队伍.在一体化教学改革不断深入开展的形势下,一体化师资队伍建设问题成为技工院校关心的热点.在对天津市技工院校师资队伍基本情况和各院校一体化师资队伍建设所采取的策略进行调研、分析的基础上,我们认为,在一体化教学改革的进程中,各院校充分地认识到了建设一体化师资队伍的重要性和紧迫性,并且结合各自的特点采取了不同的策略,推进了一体化师资队伍建设,提高了一体化师资的比例.     

技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学的实践与探索

目前，我国已进入信息高速发展的时代，技工学校计算机网络应用专业也越来越受到学生和家长的青睐。本文从社会需求和人才定位两方面，对技工学校计算机网络应用专业教学改革的机遇与挑战进行分析和研究，重点阐述了工学一体化教学改革的意义，结合广西工贸高级技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学改革实践，针对存在的问题进行分析后给出了合理的建议，希望能为其他教师开展工学一体化教学实践与探索提供参考。     

一体化教学改革实践探索和反思——以济宁市第二高级技工学校教学为例

一体化教学在全国技工院校开展得如火如荼,较好地促进了技能人才的培养,极大地提高了学生的职业素养和核心能力。但其发展不平衡,在部分技工学校中各种因素影响制约着一体化教学的推广。本文对济宁市第二高级技工学校一体化教学改革实践的探索与反思,以期促进一体化教学的改革。     

基于职业能力培养的工学一体化工作页开发

<正>为贯彻落实习近平总书记对技能人才工作重要指示精神,人力资源社会保障部出台了系列政策文件,包括《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》《技工教育“十四五”规划》以及《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》（以下简称《实施方案》）等,大力发展技工教育,并提出持续推进工学一体化教学改革,力争到“十四五”末实现“百千万”目标。一、培养学生职业能力是工学一体化技能人才培养模式的重要内容工学一体化培养模式是依据国家职业技能标准和技能人才培养标准,以综合职业能力培养为目标,将工作过程和学习过程融为一体,     

职业院校汽车电气设备检修课程一体化教学模式探索与分析

教学改革是教育改革的重点和难点,而课程改革则是教学改革中的核心问题.长期以来,职业教育主管部门都十分重视课程改革工作.2009年,人力资源和社会保障部办公厅发布的《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》中明确规定,列入试点的技工院校要在统一指导下开展一体化课程教学改革试点工作.技工院校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中高级实用型技术人才的中等职业院校.     

基于工学一体化教学模式下的维修电工实训教学改革探析

技工教育积极倡导教育教学改革,努力培养适应市场需求的高素质劳动者和技能型人才。技工教育在实训教学过程中,需要根据实训课程的实际和学生认知能力水平,不断深化实训教学内容、教学方法改革。本文以维修电工实训教学改革为例,阐述工学一体化教学法在技工教育实训教学改革过程中的现实意义和实施方法。     

汽车维修专业一体化教师现状与培养方法探析

本文通过分析技工院校汽车维修一体化教师的现状，对汽车维修专业一体化教师所应具备的能力和一体化教学的特点进行了阐述，并对汽车维修专业一体化教师的培养措施和方法提出了自己的观点。     

借力一体化教改提升师生综合素质

一体化课程教学改革是对技工教育的一场新革命,如何上好一体化课程成为各个技工院校面临的重要问题。襄阳技师学院的数控加工专业和电子技术专业先后成为全国技工院校一体化课程教学改革试点专业。几年来,学院完善教学设备和教学场地,精心配备力量雄厚的教学团队,保障了试点工作的实施与推进。     

谈谈专业教师“一体化”

谈谈专业教师“一体化”王炜技工学校教育的目标是培养中级技工，即培养的学生要具有本工种的应知理论和中级工的操作能力。可以说学生在校所学课程中的工艺课和专业实习课都是“看家课”。因而对工艺课教师和实习教师都提出了特殊的要求。所谓专业教师“一体化”，就是指...     

推行一体化教学改革,促进办学水平提高

本文针对各技工院校的实际,剖析了技工院校一体化教学改革的定义和目标,探索了一体化教学改革的实施途径,以期促进办学水平的提高.     

浅谈技工院校实验室开放

近年来全国各地技工院校都在逐步推进一体化教学改革,把培养学生综合职业能力作为人才培养目标是一体化课改的目的之一.为培养具备较强综合职业能力的高素质技能型人才,各技工院校需不断深化推进一体化课改,持续深耕一体化课堂教学主阵地,不断探究教学内涵发展新举措.     

技工院校一体化教学改革的实践与探索

一体化教学的改革重在最大化地培养学生独立思考的能力,拓展学生思维,挖掘学生潜能,鼓励创新和合作。本文从技工院校教学实际出发,结合国外先进的教学模式,探索技工院校一体化教学改革的实践之路。     

技工院校一体化教师队伍建设的研究与实践

技工院校要持续发展，关键是建设好高素质的教师队伍。本文着重从技工院校一体化教师队伍的建设背景、国内外一体化教师队伍建设情况及一体化教师培养途径三个方面进行了分析，提出要进一步加强技工院校师资队伍建设，以推动技工院校走好技能特色办学道路，为国家培养更多的技能人才。