一体化教学法在楼宇智能化技术课程中的应用

楼宇智能化技术是职业院校电气技术专业一门实践性很强的课程,在现代电气工程施工中也有很广泛的应用.实践证明,采用一体化教学模式,能够将理论学习环节与实践环节紧密结合起来,在学练中理解理论知识和掌握操作技能,杜绝了以往理论与实践相脱节的现象,既丰富了课堂教学和实践教学环节,又培养了学生动手能力,教学质量大幅度提高,实现了现代职业教育的培养目标.本文就一体化教学法在楼宇智能化技术课程中的应用进行了论述.     

基于模糊数学的一体化课程考核评价方法

笔者在一体化教学过程中提出了一种基于模糊数学的评价方法,该方法兼顾了过程性考核及终结性考核,并将企业的考核指标纳入进来。实践证明该方法能够较好地反映学生的学习过程及学习效果。     

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索

本文从技工院校教育的教学实际出发,分析了电气自动化设备安装与维修专业传统教学模式的不足,重点阐述了以电工技术工作岛为载体,实现该专业电工基础理论实训一体化课改的探索与实践。     

技工院校一体化课程教学改革方案探究

实施一体化课程教学改革是技工院校教学教研工作的重点。本文探讨了一体化课程教学改革的指导思想、基本原则、具体方案以及保障措施。     

电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革研究

人才是我国经济社会发展的第一资源,技能人才是人才队伍的重要组成部分。一体化教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手,是推动技工院校改革发展的重要举措。本文通过对一体化教学改革意义的描述,采用实例描述一体化教学过程和方法,阐述对一体化教学改革的探索。     

楼宇自动控制设备安装与维护专业

行业发展催热人才需求相关数据显示,中国智能建筑市场的总投资正以每年20％-30％的速度增长,楼宇智能化系统中的子系统——安全防范系统的产值从2000年的250亿元增长到2010年的2000亿元,成为继美国之后全球第二大安防市场;中国建筑智能化系统工程行业市场规模在2005年首次突破200亿元,到2010年市场规模达到541.5亿元.据世界建筑师协会预计,今后10年内,全球有一半以上的大型智能建筑工程都在中国.种种迹象表明,智能建筑行业的大发展时期已经来到中国.     

技校会计专业一体化课程教学改革与探索

在我国经济飞速发展的今天,面对经济增长方式的转变、产业结构的调整,技工教育的发展迎来了新的机遇和挑战。如何使我们的学生更好地适应现代社会的需求？本文提出以深化教学改革和教育创新为思路,搭建会计专业一体化的课程框架,坚持做学合一的教学原则,突出学生的动手能力和职业能力培养,加快会计专业一体化新课程的推行。     

实施一体化课程教学改革的思考

本文主要阐述了一体化课程体系的开发流程、一体化课程教学改革的场地建设、师资队伍培养及实施一体化课程教学改革需建立的保障机制。     

发展之路始于改革——电子技术应用专业一体化课程教学改革记录

2011年7月,国家人社部确定了以珠海市技师学院和北京电子信息高级技工学校为正、副组长校,以成都市技师学院、天津市电子信息高级技术学校、襄阳技师学院、江西省电子信息技师学院为成员校的电子技术应用专业一体化课程开发小组,启动了该专业一体化课程开发工作。接下来的两年多时间,是紧张而充实的。企业调研,实践专家访谈会,形成一体化课程规范,编写、修改、完善工作页,开展试点教学……电子技术应     

职业院校会计专业一体化课程教学改革的探索

一体化课程是顺应职业院校发展的新课程模式,结合会计专业的特点,要分别从课程设置、教材建设、师资培养及学习环境建设几方面进行改革.     

职业院校会计专业一体化课程教学改革的探索

一体化课程是顺应职业院校发展的新课程模式,结合会计专业的特点,要分别从课程设置、教材建设、师资培养及学习环境建设几方面进行改革。     

统一领导认真规划推进一体化课程教学改革--以辽宁省一体化课程教学改革为例

本文介绍了辽宁省一体化课改取得的成绩、特点和经验,并对如何有效开展一体化课改的问题进行了探讨。     

职业教育课程考核方式方法改革探索

本文在分析了当前职业院校生源质量下降情况下的课程考核现状后,提出了课程考核方式方法改革的原则以及实行课程考核改革的建议,倡导职业教育进行课程考核改革,增强课程的教学效果,提升教学质量。     

中职学校楼宇自动化技术课程理实一体化教学分析

楼宇自动化技术包含于中等职业学校电子信息技术专业课程之中,是了解和掌握建筑电气与智能化知识与技术的必修内容,具有多学科交叉、知识面广、自动控制中的监视和测量的实践操作需要细密严谨的特点,其教学方法尤其要强调理实一体化,理论教学结合仿真实践的教法才能更有效于提高教学质量,而这种理论教学结合仿真实践的教法体现于教师的用心设计、精心组织、师生互动、学生乐学善做的教学过程之中。     

浅论技工院校一体化课程教学改革

一体化课程是将理论教学和实践学习结合为一体的课程。随着经济结构不断调整,技工院校发展的现状已经跟不上市场发展的脚步,导致人才输出虽然实现了数量上的目标,却远远达不到质的要求,企业用工需求得不到满足和技能人才因为不能达标而待遇低、就业难的矛盾日益突显,技工院校一体化课程教学改革迫在眉睫。     

化工分析与检测专业一体化教学改革过程研究

本文以化工分析与检测专业的一体化教学改革过程为研究对象,分析了该专业进行一体化教学改革的背景、教学改革的成效及问题,并提出了进行教学改革过程控制的应对举措.     

论计算机设计类课程一体化教学改革

一体化教学,就是理论和实践相结合的教学,它将培养学生动脑和动手能力有机地结合起来。这是一种立竿见影的教学方法,理应是老师积极引导、学生自主学习的灵活模式,而非过去单一的"口授"加"黑板"形式。因此,本文提出一体化教学应摒弃以往的"圈养式",结合更为人性的一体化教学理念,使一体化教学改革进行得更具灵活性、实践性、开放性和实用性。     

数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的探索与实践

本文从数控车床编程与操作实训的课程特点、传统教学存在的问题和一体化课程教学改革等方面进行分析,提出数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的思路,即对实训教学场所进行规划,编写一体化教材,培养一体化师资队伍,改进教学方法,完善学生成绩评价体系;采用项目教学法,使理论与实践相结合,对数控车床编程与操作实训课程的各个教学环节进行探讨,借此提高课程教学质量,提高学生的综合职业能力。     

一体化课程与教学模式中的“十化”

一体化课程与教学模式体现职业成长规律的完整化,体现人才培养的系统化和课程整合的体系化,体现课程开发的企业化等十化,是职业教育一体化课程概念的内涵和外延。     

基于应用型人才培养的高职计算机专业多课程考核改革探索

基于应用型人才培养需求,对当前课程考核方式存在的问题进行分析;结合计算机专业的课程特点,探索一种更好的模式完成多课程的综合性考核,从根本上提高教学质量,激励学生学习积极性,更加有效、准确地评价学习结果。