机电一体化专业工学交替实践探讨

通过工学交替可以加深校企双方的了解和合作,联合培养学生的技能和社会适应能力,使学生的理论学习和实践紧密结合。本文结合笔者学校机电一体化专业工学交替的实践,深入阐述了中等职业学校、企业和学生在“工学交替”中的融合过程及经验。     

工学结合培养模式的实践与思考

"工学结合、校企合作"是技工院校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以仪征技师学院为案例,对"工学结合、校企合作"培养模式进行了阐述和思考。     

技工院校工学交替、顶岗实习人才培养模式探究

工学交替、顶岗实习是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出的人才培养模式,是将理论知识与实际操作相结合,提升技能型人才的培养质量,实现企业与学校资源共享,切实提高育人的针对性和实效性的有效方式,是技工院校中不可或缺的教育环节.本文就技工院校工学交替、顶岗实习的人才培养模式进行探究,明确了工学交替、顶岗实习的目的和内容,提出了正确处理学生工学交替、顶岗实习工作中存在问题的途径与方法.     

工学交替教学模式及其应用

"工学交替、工学结合"的办学模式,是指课堂学习和生产岗位实习交替进行,把学校教育教学环节与企业工作岗位有机结合起来,手脑并用,在实践中学,学后再实践.其教学模式是学校与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,以就业为导向,培养高素质的劳动者和技能型人才,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式.     

浅谈工学结合一体化课程的开发

中职教育的改革和发展应以职业为基础,以行业发展趋势为导向,注重对学生实践能力和认知能力的培养,以及对学生综合职业能力的提高。工学结合一体化教学恰恰顺应了这种要求。在经济飞速发展的今天,各行各业的发展状况日新月异,中职教育部门只有结合行业发展情况对工学结合一体化的课程进行不断的开发和创新，才能培养出适应社会需要的优秀人才。     

农村职校汽车运用与维修专业工学交替“滚动式”教学模式初探

运用工学交替“滚动式”的教学模式，可以有效实现职业教育人才培养目标，培养高素质高技能的人才。本文结合作者学校汽车运用与维修专业工学交替“滚动式”教育教学模式的实践，阐述了工学交替“滚动式”模式的优点和应解决的问题。     

学分制背景下高职工学结合教育模式探讨

工学结合、半工半读是近几年来职业教育非常热门的话题之一。顾名思义,所谓的"工学结合、半工半读",就是在教学中将工作实践和课堂学习相结合,由职业院校与企业合作培养学生、学生通过工学交替完成学业的一种现代职业教育学习制度。     

工学结合培养模式管理中的问题及对策

本文基于济南市技师学院的教学实践,对"校企合作、工学结合、学习交替、订单培养、定标培养、顶岗培养"的培养模式展开了探讨.     

高职顶岗实习过程中存在的问题与应对策略

工学交替、顶岗实习是体现高职教育特色、提高教育质量的重要途径,它有助于校企双方加强合作,有助于学生了解社会,融入企业,提高职业技能,培养职业素质。但目前高职院校在顶岗实习过程中还存在着一些问题,亟待我们研究探讨并予以妥善解决。     

工学结合模式下高职学生职业道德教育刍议

工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的实践路径。组建一支由学校专业教师和企业兼职教师组成的师资队伍,在教学实践中实现两个突破:更新教学内容和改进教学方法与手段,切实做到提升高职学生的职业道德认知、职业道德情感和职业道德判断能力。高职院校应坚持加强实现三融合:企业文化与校园文化的融合、一般职业道德教育与行业职业道德教育的融合、隐性职业道德教育与行业职业道德教育的融合,保证职业道德教育的实践性和职业性的结合,切实提高高职学生的职业道德素质。     

浅谈工学结合在我国的发展历程

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,其主要形式有工学交替、半工半读、订单培养等.工学结合的前提是校企合作,即学校将企业资源引入教育中,由学校和企业双方共同培养人才.工学结合教育模式由来已久,它起源于英国1903年开始实施的"三明治"教育模式(Sandwich Education).     

高职院校食品工程专业“工学交替”现状分析

"工学交替"是高职院校食品工程专业实践教学环节中的重要构成,亟待开展对"工学交替"实践教学现状的合理分析。高职院校应搭建创新平台,构建三方合作机制,以应对"工学交替"现存的主要问题,为高职院校实现职业化教育的目标提供实践基础。     

工学交替模式下学生学习适应性研究

工学交替模式是技工院校技能人才培养的主要方式之一,学生的学习适应性与该模式的运用具有重要关联。本文以杭州第一技师学院烹饪酒管系学生为研究对象,通过问卷调查获知,学生对工学交替模式的学习适应性整体较好,其中专业兴趣、环境适应、知识应用三个方面是影响学生学习适应性的主要因素,同时角色适应、人际关系、实习对学生的学习适应性具有显著影响。结合研究数据,笔者提出从提升学生专业兴趣、分阶段实施工学交替模式、通过有效方法提升学生能力三方面入手,增强学生对工学交替模式的学习适应性。     

校企合作工学交替管理机制的研究与实践

校企合作工学交替是职业院校办学指导思想之一，是人才培养质量得以保证，使其更好服务于社会的有效途径。本文根据校企合作的现状、校企合作的主要运行模式，在结合校企合作工学交替实践经验的基础上，对其管理机制进行了探索，提出了校企合作办学机制、管理机制和保障机制对校企合作工学交替的作用，同时对确保校企合作的稳步发展，提出了相关的建议。     

深化高职订单培养模式的几点建议

订单教育是高职院校与合作企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划,在师资、技术、办学条件等方面进行合作,通过"工学交替"的方式,为企业定向培养所需的人才.它通过专一的教学内容、模块化的教学体系、工学结合的教育方法,适应了市场对高职教育改革的要求,打破了传统人才培养模式的束缚.     

对高职汽车服务与营销专业工学结合培养模式的探讨

本文分析了工学结合人才培养模式下该专业的人才定位,指出校企合作是推行工学结合的关键,工学交替是实现工学结合的有效办法,提出了以职业能力为核心不断进行课程建设与改革才是高职汽车服务与营销专业的重中之重。     

高技能人才培养模式的探索与实践

多年来,笔者学院以创新技能人才培养模式为切入点,通过改革教学模式,全面推进一体化教学,改进教学评价模式,逐步探索了＂校企合作、工学结合、学习交替、订单培养、定标培养、顶岗培养＂的高技能人才培养模式,真正提高了人才培养质量,实现了服务经济发展的需要。     

关于中职类院校工学交替、校企合作办学模式的探讨

在我国中职院校中实施“工学交替、校企合作”的办学模式,是为了对中职教学进行深入的改革、提高中职类院校教学质量和效率,同时,更是为了缓解院校经费不足等问题,有效地促进中职院校对技能型人才的培养。本文将从打造“双师型”教学队伍等角度对如何才能更好地开展中职类院校“工学交替、校企合作”的办学模式进行探讨。     

工学交替过程中班主任工作的几点思考

在工学交替的过程中,学生作为工学交替的主体,他们的一言一行直接影响着工学交替的成败。在此过程中,班主任全面做好学生的管理工作具有至关重要的作用。     

工学交替存在问题辨析

高等职业教育的“工学交替”教育模式在实施过程中遇到了诸多困难，存在不少的问题：学生工学交替的岗位与所学专业不对口、政府职能“缺位”以及企业合作积极性不高等。对于这些问题的辨析有助于我们对症下药，找出阻碍工学交替的真正原因。