以人为本规范管理 张扬个性和谐发展——中学班级管理的规范有序性探索与实践

班级管理工作是老生常谈而又常谈常新的话题,自班级授课制产生以来班级管理工作就应运而生,且随着时代的发展、社会的变迁不断被赋予新的内涵,面对新问题,发展要有新思路,体现与时俱进的精神。教育部周济部长曾指出:“没有爱就没有教育,     

信息技术教学中分层教学策略的运用

随着信息技术课教学目标的多元化，传统的班级授课制方式逐步显现出先天不足。教师在传统的班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”的问题普遍感到力不从心。文中就教学实践中对教学要求、教学内容等方面的设施谈谈自己的看法。     

以人为本规范管理张扬个性和谐发展——中学班级管理的规范有序性探索与实践

班级管理工作是老生常谈而又常谈常新的话题,自班级授课制产生以来班级管理工作就应运而生,且随着时代的发展、社会的变迁不断被赋予新的内涵,面对新问题,发展要有新思路,体现与时俱进的精神.……     

浅谈技工学校的网络教学模式

计算机网络技术的迅猛发展推动了新知识经济的崛起,也在传统教育领域引起了一场重大的变革,直接冲击了传统的教育方法和教育手段。现行的班级授课制和课堂教学已经受到严重的挑战,网络教学为学生的学习创设了广阔而自由的环境,提供了丰富的资源,拓展了教学时空的维度。如何利用自己的网络优势,充分利用网络技术与资源,     

为了开发青少年的个性潜能——国外个性教育综述

(一) 教育者的任务在于“培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。人类教育的历史发展,自从近代的班级授课制取代古代的个别教学以来,现在也许正在进入一个新的发展阶段。实施个性教育或个性化教育,尽可能地发展每个青少年的个性,正愈来愈受到世界许多国家教育界的高度重视。受教育者个性发展的程度,甚至正成为预测和     

教育改革不是学校的独角戏

百年大计,教育为先。从古到今,教育在社会发展中的地位从未被撼动过。从春秋战国时代的孔子开创的私塾教育到后来封建社会的科举制度的形成再到如今班级授课制的普遍应用,教育经历了一个漫长的演变过程,在社会发展中也起着不同的作用,新世纪,科技的进步对教育更是提出了更高的要求,使社会对教育不得不更加重视,深度反思。本文就以个人视觉通过简单地回顾教育走过的历史,和对教育改革现状暴露出来的一些弊端谈谈教育改革这条路到底将伸向何方。     

大学英语分层教学初探

随着教育体制改革的不断深化，传统的班级授课制在大学英语课堂中已凸显出其先天的不足——优等生“吃不饱”，中等生“吃不好”，差等生“吃不了”。在这样的情况下，备受古今教育家推崇的因材施教再次获得了大家的青睐。而分层教学就是依据因材施教理论与学生个体差异相结合而提出的一个新课题。本文就分层教学的必要性及其实施等问题进行了初步探讨。     

班级授课和网络合作学习模式的比较

班级授课是比较传统的教学形式,同时也是运用时间较久、运用范围教广的。随着现在信息社会的不断发展,对教育也产生了很大的影响,在现代科学技术的有利条件下,教学形式有了新的发展,产生了许多新的教育方式,而网络合作学习模式就是其中之一。以前占"统治"地位的班级授课形式与新出现的网络合作学习模式相比,可以说是各有优势,各有不同,如何更深一步地了解它们之间的差异以及共同点,就要对它们进行比较。只有经过比较,才会充分发挥班级授课形式与网络合作学习模式的优势作用,帮助学校提高教学水平,使学生更好地学习知识点,促进他们的健康发展。     

“差生”对职业教育的价值

差生是由多种原因造成的。学校的班级授课制度、课程和管理规定是造成差生现象的重要因素。差生的存在对教育带来了冲击，同时也成为改革教育的重要推动力量，这是差生给教育带来的重要价值。     

论小学走班制教学的内在逻辑及实践路径

小学走班制教学的实施,是义务教育新课程改革的助推器,可以有效促进走班制教学在今后的各个阶段中完善、融合与发展。在小学开展走班制教学,能更好地满足小学各阶段学生、教师教学需求以及学校教育教学发展。为此,学校应将"以生为本"作为核心要义,在构建"多元课程"体系、优化"班级授课制"的内在逻辑下,最终实现学生"愿走""能走""可走"的实践路径,使走班制教学行稳致远。     

高职院校心理课综合实践教学模式实践探索

从高职院校的实际情况出发,提出在心理健康教育课程中采用符合学生认知规律、理实一体化,教、学、做相结合的"基础+模块"综合实践教学模式的设想,并以两个相同专业班级的学生作为研究对象,采用实验组—对照组前后测设计,考查综合实践教学模式在大学生心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。通过对实验前后实验组、对照组学生的心理健康状况、班级氛围和教学效果等进行分析对比,进一步验证,与传统理论授课相比,综合实践教学模式在提升学生心理健康水平和班级气氛方面更有效,教学效果更好。     

在实训教学中渗透德育

笔者本学期的教学任务安排有宁夏、内蒙古的外培班级,目前授课进度已过多半,在此总结和分析一下近一个学期职业院校实训教学和思想教育的问题。一、现状与问题在对宁夏一、二、四、内蒙班授课过程中,曾将宁夏二班和内蒙古班两个班合堂同时进行多媒体教学,相同的教学内容、课堂环境和任课教师,可教学效果却大相径庭。     

成人高中双证制班“以点带面”学员自主化管理模式的实践研究

对于成人高中双证制教育，班主任是教学中的组织者和管理者，是沟通学员、教师、学校三者之间的桥梁和纽带。班级的教育教学管理工作的好坏直接关系到教育培训的成效。本文针对成人高中双证制教育中教育对象的特殊性，探析了“以点带面”式的学员自主化管理策略和艺术。     

数控专业分层递进发展型教学模式初探

一、分层递进发展型教学模式的产生背景近年来,因职校办学规模的不断扩大,学生入学已经没有太多的限制,而打造先进制造业生产基地是金华地区产业结构调整的主导方向,所以选择读数控专业的学生特别多。由于学生的文化课成绩参差不齐,在学习兴趣、学习习惯、行为与心理等方面也出现极大的差异。再加上受班级授课制的束缚,老师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价很少顾及好、中、差     

高职课程教学与优秀传统职业素养养成的渗透研究

职业素养是在从事职业过程中表现出来的综合品质，是一种隐性素质，又可以称为职业核心能力。职业素养是高职大学生谋求职业、实现持续发展不可缺少的重要素质。探讨中国传统职业素养，从古人智慧中挖掘其当代价值，并使其适应当代班级授课制的特点，促使课程教学与高职学生职业素养的养成形成紧密联系。     

论中职语文教学中的合作学习

合作学习是近些年来在教育界被广泛关注的一种学习模式.合作学习在班级授课制背景下,最经典的方式就是小组合作学习,通称为小组活动.合作学习是许多国家都在采用的一种教学模式,经过验证,这种模式对提高学生的学习兴趣和学习成绩都卓有成效.在我国的语文教学中,合作学习也已经成为一种促进学生学习的重要教学手段.如何组织策划好一堂课的小组活动,是每一位语文教师应该认真思索的问题.     

“双减”背景下城市小学家长补习教育决策的影响因素与形成机理

家长的补习教育决策影响着校外培训治理的效果。映像理论视域下的实证研究显示,“双减”背景下城市小学家长的补习教育决策呈现出四大新特征,并受以下因素影响：社会层面的社会流动和就业压力,大众心理层面的从众心理和分数焦虑,教育体制层面的班级授课制弊端和课后延时服务争议。在补习教育决策的形成机理方面,价值映像是决策的前提,轨道映像是决策的动力,策略映像是决策的中介因素。     

小议职业中专的分层递进教学

长期以来,职业中专学生的文化基础知识相对薄弱.尤其是近年来,随着高校扩招、普高升温,职业中专生源数量不足,质量下滑的问题日益突出,学生不仅文化课成绩参差不齐,在学习兴趣、学习习惯、行为与心理等方面也表现出极大的差异,再加上受班级授课制的束缚,老师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价很少顾及好、中、差各类学生的差异,均用"一刀切""一锅煮"的方法进行教学,造成学习好的学生"吃不饱"、学习差的学生"吃不了"的局面,两极分化越来越严重,教与学的矛盾日益尖锐,部分学生由此失去学习兴趣,丧失学习自信心,进而导致厌学、辍学.     

班级凝聚力的培养从挖掘每个教育契机开始——班主任教育个案

本文从班主任班级教育工作的实际事例出发,阐述了由班级内部两位女生之间的矛盾引起的班级体之间的矛盾甚至是班级体与家长的矛盾这一教育个案。重点分析了笔者在此次事件的过程中作为一名班主任是如何处理与解决的,同时在很大程度上增强了班级体的凝聚力与向心力。明确了教育工作者要抓住班级教育活动中的每个契机进行班级团队的凝聚力建设,以及班级凝聚力建设的重要性。     

访德纪行(二)──双元制职业培训制度

一、双元制培训及其特点二次世界大战后，德国经济受到巨大破坏，正是由于重视全民职业素质，不断培养出大批技术人才，才能出现战后的经济奇迹。邓元制职业培训最大的特点是两个组织上差异较大的培训机构（企业和职业学校）长期合作，对同一对象进行职业培训。职业学校通常以部分时间形式授课，也可以成段时间的全日制形式授课。一般情况下，学校每周上课一二天，每周上课时B］6～12小时不等。在这些授课时间里，少部分是政治、语言、数学等，大部分时间则是上与职业有关的专业课。作为双元制职业培训中的“一无”，职业学校在培训中有许…