专业层次如何培养高职学生的职业精神

专业层次高职学生的职业精神培养可从专业课程教学、学生技能大赛、创新项目及创新大赛等三个方面进行。在整个专业课程教学过程中需始终贯穿职业精神的培养;把学生技能大赛作为职业精神培养的重要抓手;以创新项目、创新大赛作为载体搭建学生创新实践平台。     

高职《市场营销》课程项目化教学改革研究

高职《市场营销》课程项目化教学改革旨在克服传统教学模式与学生职业技能培训脱节的弊端,通过探索以项目为导向设计课堂教学的方法,转变教学观念,变革教学模式,提升教学效果,在促进高职院校学生增强理论知识的同时,提高职业技能和职业素质,培养社会需要的职业技能人才。     

开展职业技能竞赛提升中职教育吸引力

职业教育是一项关系经济社会发展全局的基础性工作,经济社会越发展,职业教育就越重要.而如何切实提高职业教育的质量是摆在职教人面前的重大问题,也是各级各类职业学校的教育教学改革的热点问题.借助于中职职业技能竞赛展现中职职业技能发展水平,同时也是职业教育培训,交流、提高的平台,它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用.以竞赛促教学,以点带面,深化中职计算机课堂教学改革,改革课堂教学的内容及形式,改变课堂评价方式,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,努力打造快乐的、动态的课堂.     

中职学校普通话教学探讨

中等职业学校普通话教学是职业技能训练的一项重要内容。本文旨在就学生差异探索出适应职高学生普通话教学的有效办法，提高学生学习普通话的兴趣，使学习与相关职业接轨，能够适应未来职业的需要。     

高职项目化课程教学改革与探索——以环境工程技术与应用课程为例

本文对工业环保与安全技术专业《环境工程技术与应用》课程探索了项目化教学法，在文中介绍了项目化教学实施的具体措施和考核方式，并总结了实施过程中的经验与不足，我们开展项目化教学是为了让学生完成一个完整的项目工作，使学生得到专业技术人员化训练，使职业技能与职业意识的综合培养成为一条切实可行的途径。     

高职学生职业素养的构成及培养途径

高职学生核心竞争力是企业核心竞争力理论与教育学理论成功结合的产物,是以个人专长为核心的知识、能力、素质等方面的综合体。要想提高高职学生的核心竞争力,培养其职业素养是关键。,高职学生职业素养由职业技能、创新开拓能力、职业适应力、团队合作精神、责任意识、良好的职场礼仪等六项内容构成。我们可以通过构建实训式实践培养模式,指导设计职业生涯规划,采用渗透式行为内化方法,强化双师素质,完善学生职业素养评价体系等培养途径提升高职学生的职业素养。     

工学结合模式下高职机械工程类专业课程教学的改革

高职院校的主要职能就是培养学生的职业技能,提高学生综合素质和职业素养。近年来高职院校的教育理念不断更新换代,从单纯的职业技能培训转化为更多地关注学生运用知识的灵活性,让学生能够不断地利用学到的知识进行思考创新,从而促进学生的就业,让学生学有所用,学有所得。基于此,文章就工学结合模式下高职机械工程类专业课程教学的改革进行深入探讨。     

基于5S管理法和教学做一体化的高职实训教学探索与实践

目前,多数高职院校实训项目仍不能摆脱传统的以课程为中心的教学模式,实训中缺乏现代工艺流程与行业企业职业规范.基于此现状,本论文提出将“教学做”一体化教学模式与5S管理法嵌入高职实训教学中,以提升学生职业素养和职业技能.     

浅谈贯标在教师能力标准中的体现

近几年中职生的就业,主要是以加工制造业为主,在该类就业率高达97%以上。而加工制造业在管理、生产过程中,无论是质量、环境、还是职业健康安全方面都严格遵守相应的标准,方方面面都体现了贯标的过程。这也就要求了中等职业学校不仅仅要培养学生职业技能,而且在教学过程中要充分的体现对于不同工作岗位群标准的贯彻,最终把学生真正的培养成现代企业人。     

重庆工贸职业技术学院

重庆工贸职业技术学院位于三峡库区腹地——涪陵，学院有建筑工程，水电站仿真模拟等22个实验室，与30多家企业建立了长期合作关系，27个校外实习实训基地，14个工种的高、中级职业技能鉴定资格。是农村劳动力转移培训基地、职业技能培训鉴定基地和再就业培训机构。     

中职生教学实践管理初探

中等职业学生参加教学实践是中职学校教育教学的重要组成部分，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。通过教学实践，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养的质量。     

职业核心能力在电子技术应用专业教学中的渗透

职业核心能力是人们在职业生涯中，除专业岗位所需职业技能外，取得成功所必须的一种基本能力素质。通过行业需求调研、校企合作、招聘现场调查等活动，我们不难发现企业对员工的各项职业核心能力备受关注，尤其是自我学习、沟通交流、与人合作、解决问题等能力已经成为企业用人的基本要求。因此探索职业核心能力在教育阶段的培养已经成为热点问题。本文通过在电子技术应用专业课堂教学中，采用项目化教学方式，试图设计出适合中职学生特点的方法，将职业核心能力培养渗透到职业技能课程体系中，并在实践中进行应用。     

基于独立学院视角的会计实践教学体系研究

本文从独立学院这一教育层次入手,分析了独立学院的会计培养目标、职业教育环境、会计行业等变化,指出会计实践教学已经到了必须进行改革的时候.探讨了会计专业学生就业的职业岗位和职业能力需求,指出独立学院层次的会计实践教学体系设计的类别与项目内涵,并提出以"证书为中心"的职业技能评价体系.     

高职《数控机床故障诊断与维修》课程开发

在川渝两地企业调研的基础上,确定工作岗位,分析典型工作任务,以工作过程为导向,以职业技能培养为宗旨,以情境教学为典型的教学方式,研究了数控设备应用与维护专业核心课程《数控机床故障诊断与维修》的课程开发方案.整个教学过程借助虚拟软件,以典型项目为载体,营造真实职业情境的教学环境,将理论与实践相结合,使学生能更好地掌握数控设备维护、维修的基本方法,提高学生的职业技能.     

人才培养方案与职业技能鉴定融通性研究与实践

为了提高我校学生的就业质量,本文以我校计算机科学系计算机网络、软件技术和电子信息工程技术三个专业为研究对象,对人才培养方案与职业技能鉴定的融通性进行了研究,并从项目研究背景、研究目标和思路以及研究结果及应用三方面进行了详细的阐述。1项目研究背景重庆市政府准备打造全球最大笔记本电脑基地,从2009年至今已有惠普、富士康、英业达、广达等世界著名IT企业进驻     

省情速递

近日,广东省发布《关于加快提升劳动者技能水平服务产业转型升级的意见》,提出全面开展技能提升培训、完善职业技能培训体系、创新职业开发和技能评价体系及促进劳动者就业和职业发展强化服务,提升劳动者技能素质和水平。▲3月21日,贵州发布《贵州省高     

制药技术专业学生职业能力发展浅析

根据制药专业学生职业能力的要求，以压片岗位为例谈谈制药技术专业项目教学方法设计与职业能力的培养，在项目教学中如何提高学生的职业能力。课程评价中如何督促学生提高自身的职业能力。     

职业技能鉴定作用于高等职业教育的理论探讨

高等职业教育在培养各级各类专门人才的时候,在其教育内容、教学行为、管理效果等诸多方面,都离不开职业技能鉴定提供的依据和评价。对高职院校的教育教学实践而言,职业技能鉴定为之提供支持和服务,二者的结合推动了学校学生和企业组织双方目标的实现。本文通过对职业技能鉴定与高等职业教育二者关系的分析,阐述了职业技能鉴定对高等职业教育中的学生管理、学生职业目标引导、学生能力评价、专业设置改革、社会联系、教育观念更新等方面所产生的作用。     

“1+X”证书制度下高职建筑类课程教学改革研究

《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中指出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称“1+X”证书制度试点）工作。目前建筑工程识图“1+X”证书是高职建筑类专业学生可以考取的职业技能等级证书之一。本文在研究“1+X”证书制度下,从学生可考取的建筑工程识图“1+X”证书考核标准出发,对建筑工程识图与制图课程进行课证融通教学研究。     

职高语文教学初探

要提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化的能力,职高语文教学改革已迫在眉睫,势在必行了.