高职教育教学督导工作的探索与实践

教学督导制度是教学质量保障体系中的重要环节。我国高等职业教育的教学督导制度正处在探索和发展阶段,还存在着诸多问题,如：督导定位不清晰、督导队伍结构不合理等等。文章围绕高职教育的教学督导机制体制、改革和督导队伍建设等方面进行了有益的探索,对建立符合高职教育特点的教学督导监控体系提出了具体措施。     

用科学发展观指导高职院校教学督导工作的规范化建设

高职院校办学时间不长,教学督导工作起步较晚,为了提高高职院校教学水平和管理水平,必须坚持用科学发展观指导高职院校教学督导工作的规范化建设,从而形成精干的督导队伍、科学的工作制度和教学督导运行机制,保证教学全过程科学有序地进行。     

应用型转型高校教学督导体系构建研究

教学督导是保障教学质量的关键,应用型转型高校的教学督导工作具有特殊性.对应用型转型高校教学督导工作的现状进行调研,发现其中的问题,提出从教学督导评价体系、保障体系、反馈机制等方面构建具有应用型转型高校特色的教学督导体系,具有一定的意义.     

地方院校教学督导存在的问题及对策探讨——以宁德师范学院为例

教学督导工作能够协调教学工作、提升教育教学质量、激励教师教学、是学校制定教学管理文件的重要参照.我校教学督导委员会成立的时间较晚,在人员组成、工作开展、指导工作、津贴标准和聘任方法等方面存在一些不足之处.从合理建构督导机制,规范开展教学督导工作,不断提升教学督导人员的水平,优化人员结构,全面开展教学督导工作,有效协调教师和督导人员的津贴等方面出发能够不断提高教学督导质量、提升高等教育水平.     

高职教学质量监控体系的构建

在阐述高职教学质量监控体系应遵循若干原则的基础上,探讨了高职教学质量监控体系运作模式的构建,认为构建高职教学质量监控体系要突出对教学输入质量、教学输出质量、教学运行质量的监控,并注重适时对教学过程进行调节;同时要注意发挥院、系、教研室的三级监控作用,建立必要的信息反馈、科学评价、教学督导、校园文化等机制,以保障教学质量监控体系的有效运作.     

高校青年教师教学能力状况调查与思考

当前,青年教师已经成为高校教学的主力军.虽然受教育水平普遍提高,但教学经验不足,角色转变较慢,难以平衡教学、科研关系.为此,需要完善岗前培训制度,建立与完善教学督导制度,重视对青年教师情感激励和教学考核评价,以提升青年教师教学能力,促进高校整体水平提高.     

基于评价主体的高职课堂教学质量评价指标体系的构建

本文从高职院校课堂教学质量评价体系的现状分析入手,指出评价体系存在问题的主要原因在于评价主体的评价范围界定不清晰。文章根据评价体系设计的科学性原则、系统性原则、过程与结果相结合原则、可操作性原则,以及评价体系要具有高职教育特色的原则,对学生、同行、督导专家及教学管理人员等不同评价主体的评价范围和评价内容进行了梳理和界定,并在此基础上,根据某高职院校的实际教学管理需要,构建了高职课堂教学质量评价指标体系。     

地方本科院校教学督导工作的实践探索——以肇庆学院为例

地方本科院校教学督导工作遭遇整体氛围对教学中心地位的支撑不足,督导队伍组建困难、地位尴尬,督导业务单一、作用不明显,反馈的无力减弱督导效用的发挥等困境。应从营造重视教学的氛围、扩展督导业务、提高教学督导效能、升华督导职能、扩充和提升教学督导队伍、成立教学质量评价与督导处,强化教学督导地位和效用等方面加强地方本科院校教学督导工作,以强化其作为教学质量监督与保障的中坚力量,促进地方本科院校教学质量的提升。     

大众化背景下高校教学督导工作的改革与创新

为应对大众化带来的诸多问题和挑战,教学督导工作应进行以下改革与创新：转变督导观念,变对全员督导为全员参与的督导;强化服务意识,增加服务职能,以服务统领教学督导工作;深化督导评价方式,用发展性督导替代现在的经验式或诊断式督导;建立督导人员培训制度,完善教学督导制度;成立全国性的或区域性的高校教学督导机构,以加强对督导工作的指导。     

教师课堂教学质量评价方案的实践与探索-以榆林学院为例

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,也是保证课堂教学质量和实施素质教育的主战场。课堂教学质量评价是教学质量监控的重要手段,构建科学合理的评价指标体系,规范严谨的评价过程和评价方法是评价取得正面引导效果的基本保障。教学督导根据多年从事督导工作的实践经验,并结合我院的自身特点,从教育学、教育心理学、教学法等方面出发,就评价方案的基本原则、基本要求、指标体系、评价程序等方面对教师课堂教学质量评价方案进行了积极的实践与探索。     

教学督导制度的建立与实践

本文介绍了开展教学督导工作的基本情况,总结了教学督导工作过程中的若干经验.指出开展本科教学督导是高校实施教学质量自主管理的一种重要方式.     

论新建本科院校督导测评体系的作用

地方新建本科院校监测、评价体系的建立和完善,是确保教育教学质量的有力手段.本文旨在界定新建本科院校督导评价的内涵,探讨新建本科院校督导评价体系在教育教学质量保障和监控过程中的具体作用.     

高校线上教学督导发展策略探析——基于福建医科大学的实证研究

通过问卷调查，了解当前高校线上教学督导现状，发现存在对线上教学督导认识不够全面、师生互动交流难以监督到位、线上教学督导水平有待提高等问题，提出加强线上教学督导认识与理论研究、建设适应线上教学模式的督导队伍、多举措全方位提高线上教学督导水平、建立线上教学质量改进评价机制等线上教学督导发展策略。     

高等学校教师教学评价方法初探

教师教学评价工作,是对教学质量进行宏观管理的重要手段,也是对教师教学过程进行检查的有效措施。本文在分析传统教学评价方法的弊端的基础上,结合分级评价标准、注重发展性评价、评价方式多了元化等现代教育评价理念,着重阐述了按专业类别和职称等进行分类分级评价、利用督导组开展督导性听课评价、教考分离和学生参与的教学评价等评价方法,旨在探讨科学量化教学评价指标,全面、客观地评价教师教学。     

基于互联网思维的高校工程实践教学督导体系及其实施路径

教学督导工作是工程实践教学质量监控和保障的重要环节。但目前的理论研究相对薄弱。从世界高等工程教育发展趋势看,工程实践教育正面向大工程观、开放、全领域、多层次,注重特色,强调人才培养目标的趋势发展。以互联网思维观照,工程实践教学督导工作需向全生态、互联互通、平等开放、价值利益共享、在线服务和体验发展。督导工作要以现代工程技能型人才培养为目标,注重实践特性,加强信息化建设,注重效能评价。     

地方高师院校教学督导体系的构建与实践——以衡阳师范学院教学督导体系的构建为例

提高教学质量是高等学校的核心任务。构建教学督导体系是提高教学质量的有效措施。根据衡阳师范学院的实践经验，构建教学督导体系应从组织机构、评价体系、运行机制等方面进行精心设计，要遵循教学督导工作的基本原则，明确教学督导工作的重点，加强教学督导队伍自身建设，正确处理“督”与“导”的关系，创新教学督导工作方式，重视教学督导结果反馈和资料库建设。     

高职教学质量监控体系的构建

在阐述高职教学质量监控体系应遵循若干原则的基础上 ,探讨了高职教学质量监控体系运作模式的构建 ,认为构建高职教学质量监控体系要突出对教学输入质量、教学输出质量、教学运行质量的监控 ,并注重适时对教学过程进行调节 ;同时要注意发挥院、系、教研室的三级监控作用 ,建立必要的信息反馈、科学评价、教学督导、校园文化等机制 ,以保障教学质量监控体系的有效运作。     

试论高校的教学督导制度

本文论述了我国高校实行教学督导制度的根本目的和重要意义 ,总结了近几年来实施教学督导所产生的良好效果 ,提出了对教学教育全过程进行全方位教学督导的新观点 ,进而论述了督教、督学、督管的基本内容和方法 ,督导组的基本职责与组织管理 ,并结合我院教学督导的实践情况 ,作了扼要介绍     

基于督导与评估相结合的高校督导工作探讨

为确保高校教育教学质量的不断提升,督导与评估相结合是质量管理行之有效的方法和手段。文章在对目前高校教学督导在教学评估工作的作用、充分发挥教学督导职能、提高本科教学评估实效等问题进行了分析,并对基于评估的高校教学督导工作进行了反思。     

关于大学教学督导工作的几点看法

本文简述了大学教学督导工作的涵义、作用、督导方式以及督与导的关系的处理问题 ,探讨了大学课堂教学督导的过程 ,并就教学中的一些常见问题进行了分析