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江泽民同志“三个代表”重要思想 ,不仅对共产党的根本性质和任务作出了新的理论概括 ,也成为衡量党的先进性和战斗力的根本标准 ,与邓小平提出的“三个有利于”标准的思想内涵和精神实质既有内在的联系 ,又有深刻而全面的发展。我们学习“三个代表”的重要思想 ,要联系“三个有利于”标准 ,只有这样 ,才能更好地领会、把握、实践“三个代表” 相似文献
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1992年,邓小平在南巡讲话中,提出了著名的"三个有利于"的科学论断,即"是否有利于发展社会主义生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平",把它作为判断一切工作是非得失的根本标准.时隔8年,2000年2月～5月,江泽民同志在视察广东、上海、浙江时提出了"三个代表"的思想,即党始终成为中国先进生产力的发展要求,中国先进文化的前进方向,中国最广大人民的根本利益的忠实代表.笔者认为"三个有利于"与"三个代表"之间充满着辩证联系,本文试进行粗浅的探讨. 相似文献
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齐启昌 《河北工程大学学报(社会科学版)》2000,17(3):1-4
江泽民同志“三个代表”科学论断对高等教育事业具有重要的指导意义。“三个代表”是高校各项工作发展的重要保证 ,是高校党的政治、组织、思想、作风建设 ,以及师资队伍建设全面素质教育的关键。按照“三个代表”的思想要求搞好高校各项工作 ,任重而道远 相似文献
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江泽民同志在“5 31”讲话中 ,深刻阐述了“三个代表”重要要思想的科学内涵 ,提出了物质文明、精神文明和政治文明这具有创新意义的“三个文明”的完整概念 ,形成了用“三个代表”思想指导“三个文明”建设的重要思想体系 ,指明了建设社会主义政治文明的发展道路、基本框架 ,丰富发展了马克思主义社会文明的理论。 相似文献
5.
江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是我们各项工作的行动指南 ,这一重要思想的提出具有重大的理论意义和现实意义。本文就“三个代表”中所包含的思想道德建设这一内容的重要性 ,进行了阐述 ,论证了思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节 相似文献
6.
郭玉有 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(7):4-5
进入新世纪 ,世界形势发生了一系列新的变化 ,给我们的现代化建设以及党的建设带来了巨大的机遇和挑战。江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,科学地回答了在新的历史条件下建设一个什么样的党 ,怎样建设党这样一个历史性课题。始终坚持“三个代表” ,忠实实践“三个代表” ,在今天具有重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
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江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是一个具有全局性指导意义的科学命题,从这三个方面各自的理论依据和实践价值来看,它们是一个相互依存、相互作用的整体,分别体现了我国新世纪全面建设小康社会新阶段经济、文化、政治三个方面发展的根本要求。 相似文献
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江泽民同志 5月 31日在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上的重要讲话 ,明确地提出了党的十六大的主题思想 ,这就是 :高举邓小平理论伟大旗帜 ,全面贯彻“三个代表”要求 ,开创建设有中国特色社会主义事业新局面。在这个重要讲话中 ,江泽民同志继去年在庆祝中国共产党成立八十周年大会上全面系统阐述“三个代表”科学内涵之后 ,又一次向全党同志和全国各族人民强调了全面贯彻“三个代表”的时代意义以及“三个代表”同党和国家在新世纪的各项工作的关系 ,进一步丰富了“三个代表”的重要思想。江泽民同志明确地提出 ,面对当今时代变化提出… 相似文献
9.
《江泽民文选》是最深刻最全面最生动地体现“三个代表”重要思想的代表性著作。《江泽民文选》一至三卷清晰地记录了“三个代表”重要思想孕育、形成、发展的过程。从1989年6月———2000年2月,是“三个代表”重要思想的孕育时期;从2000年2月———2001年6月,是“三个代表”重要思想正式提出的阶段;从2001年7月———2002年11月,是江泽民同志全面、系统地阐述“三个代表”重要思想科学内涵的阶段。“三个代表”开始由一个重要论断发展成为思想体系。 相似文献
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续大军 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(4):3-5
江泽民“七一”重要讲话提出的“三个一致性” ,是对“三个代表”重要思想在理论上的深刻阐述 ,也是贯彻“三个代表”重要思想必须把握的根本性原则。“三个一致性”的提出 ,对实践“三个代表”具有重要的指导意义 相似文献
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江泽民同志关于“三个代表”的重要思想 ,是对我们党的性质、宗旨和根本任务的新概括 ,是对马克思主义建党学说的新发展 ,也是在新形势下对各级党组织和党员干部提出的新要求。高等学校担负着培养新时期社会主义建设人才的重要任务 ,更需要深刻领会和牢牢把握“三个代表”的重要思想 ,紧密结合高校实际 ,把“三个代表”的要求落实到思想政治工作中去。 相似文献
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20 0 0年 2月 2 5日 ,江泽民同志在广东考察工作并发表重要讲话。正是在这次讲话中 ,江泽民同志第一次明确而完整地提出了“三个代表”重要思想 ,并认为这是总结我们党七十多年的历史得出的重要结论 ,而在新的历史条件下如何更好地做到“三个代表”是一个需要深刻思考的重大课题 ,为此 ,需要做到“四个紧密结合” ,即“紧密结合国内外形势的变化 ,紧密结合我国生产力的最新发展和经济体制的深刻变革的实际 ,紧密结合人民群众对物质文化生活提出的新的发展要求 ,紧密结合我们党员干部队伍发生的重大变化” ,“从理论上和实践上共同加以研究”… 相似文献
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论江泽民的人民群众观 总被引：1，自引：0，他引：1
党的第三代中央领导集体在谋略社会主义现代化建设的伟大事业中,提出了“三个代表”的重要思想。江泽民同志作为党的第三代中央领导集体的核心成员,其思想体系中蕴含的马克思主义的人民群众观,为“三个代表”重要思想增添了鲜活的内容,是我们学习和贯彻“三个代表”的重点。 相似文献
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孙一先 《南昌航空大学学报》2003,5(1):1-4
本文针对一种关于"三个代表"重要思想提出的时间较短、写进党章是否成熟的模糊认识,较具体地论证了"三个代表"重要思想的提出,经历了一个江泽民同志主持中央工作后的13年之久的历程,这是一个以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体,领导全党对建设什么样的执政党、怎样建设执政党这一重大课题不断探索、从实践到理论,从量变到质变的飞跃过程."三个代表"重要思想是江泽民同志"思考已久"的课题. 相似文献
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李万庆 《河北工程大学学报(社会科学版)》2000,17(2):1-5
文章认为 ,江泽民同志“三个代表”科学论断 ,是对我们党丰富历史经验的科学概括和提炼 ,是对马克思主义建党学说在新的历史条件下创造性的运用和发展。高等学校党的建设中做到“三个代表”具有特殊意义。文章结合高等教育实际 ,深入分析论证了“三个代表”的重大意义和如何自觉地做到“三个代表 相似文献
16.
李建英 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(1):8-9
江泽民总书记提出的“三个代表”重要思想从根本上回答了建设一个什么样的党 ,怎样建设党的问题 ,是在新的历史条件下解放思想、实事求是理论创新的成果。深刻理解“三个代表”的重要思想 ,有助于我们正确认识马克思主义与时俱进的理论品质 相似文献
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边和平 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(3):97-99
思想品德课是教育部规定的全国普遍高等学校学生的必修课程 ,贯彻和渗透江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,是当前思想品德课教学的重要内容。本文根据教育部有关文件要求 ,结合个人的学习体会和教学实践 ,提出了在思想品德课中贯彻和渗透“三个代表”重要思想的思路和框架 相似文献
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江泽民同志的“七一”讲话是新时期进一步加强和改善党的领导的纲领性文献。在讲话中江泽民同志全面而又深刻地阐述了“三个代表”的内涵。我们学习与领会“三个代表”重要思想 ,要注意学习与研究其中所包含的创新理论和创新精神 ;实践“三个代表”重要思想 ,也要以江泽民提出的创新理论为指导。一、“三个代表”本身就是理论创新的产物江泽民同志多次强调 ,创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质就是创新。整个人类历史就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新 ,就没有人类的进步 ,就没有人类的未来。人类进… 相似文献
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“三个代表”思想是以江泽民同志为核心的第三代领导集体在新的形势下为党的建设制定的一项战略性纲领。“三个代表”思想具有丰富的内涵和深刻内容 ,它在总结历史、立足现实的基础上进一步指明了党的建设方向。新的世纪 ,党的农村基层组织面临着新的矛盾和挑战。“三个代表”思想的提出对党的农村基层组织建设具有重大的现实意义。“三个代表”思想的深刻内涵早在 1 96 5年 ,邓小平曾经说过一句话 :“建立一个什么样的党的问题 ,这不仅是我们这一代的问题 ,也是下一代、再下一代的问题。”1 以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体正是在… 相似文献