职业教育集团可持续发展的影响因素分析

经过近几年的实践，职教集团取得了迅猛的发展，职教集团发展的关键是其运行的可持续性，这与政府有效引导和介入、职教集团成员单位的“利益共同点”等密切相关。强化政府行为能力与责任，在集团内部以资源整合优势寻找“利益共同点”将成为职教集团可持续发展的实现路径。     

北京市职教集团运行机制探析

为适应我国经济发展方式的转变和产业结构的调整,职教集团应运而生.它有效地整合了区域教育资源,实现了优势互补和资源共享,但目前职教集团的运行机制尚未完善,阻碍了集团的进一步发展.本文首先介绍了职教集团运行机制的内涵,并以北京市职教集团为例,探讨了其目前的发展现状及运行机制存在问题,并提出了相关政策建议.     

广泛参与 多元合作 江苏立信职教集团“模式”引人关注

今夏,一个具有多元合作特征的职业教育集团在江苏省无锡市诞生。这一由江苏省无锡立信职教中心校牵头组建的职教集团,为我国职教集团的发展提供了一种新的模式。     

供销系统职业教育集团化办学战略发展模式研究--以安徽财贸职教集团为例*

职业教育集团是近年来发展较为迅速的新型职业教育组织形式，它作为我国职业教育改革发展的重要产物，已成为职业教育发展的重要途径之一。这里以安徽财贸职教集团为例，采用SWOT分析法，结合供销系统职业教育集团化办学实践，对其现状和内外环境进行分析，在明确其优势和劣势的前提下，认为要真正发展好供销系统职业教育集团化办学，就必须充分发挥好政府的推动作用、行业协会的指导作用和企业的支撑作用，以及高等职业院校的主体作用。只有这样，才能保证职教集团的健康发展。     

我国职教集团发展探赜

职业教育集团化办学是经济、社会发展到一定阶段的必然结果。我国职业教育集团的发展历经了一个历史过程,目前仍然存在职教集团成员的法律关系不紧密、校企缺乏深度合作、保障机制缺位等问题。因此应在用以促进职教集团的科学发展政策推动、法律护航、机制保障、合作创新等方面采取有效对策。     

对职业教育集团化相关理论的再认识

近年来,职业教育集团发展迅猛,但与职教集团的发展实践相比,其理论研究显得相对滞后。从职业教育集团化办学的投入产出理论、资源依赖理论、交易费用理论、博弈论与策略联盟、产业集聚理论等相关理论进行分析,以期为我国职业教育集团化办学提供理论支撑,同时引发一些职教研究者和实践者的进一步思考。     

试论职教集团发展策略的持续创新——以西安动漫职业教育集团为例

以西安动漫职业教育集团为个案,通过分析职教集团发展的策略与创新,认为持续创新是职教集团发展的源动力,从而可以实现职业教育资源与社会资源的共享、优势互补、谋求共赢,持续地提高职业教育办学效益。     

依托职教集团,实现农林职教和企业“对接”——以湖南为例

为解决农林职业教育存在投入不足、重视不够、定位不清等问题。当前应依托职教集团拓展服务平台,通过职教连锁,发挥重点高等职业教育学校的示范、辐射作用,带动中职教育、乡镇农校和企业的发展,实现农林职教和企业"双赢"。湖南省近年就此做了有益尝试,积累了一定经验。     

新农村建设背景下农村职业教育发展的SWOT分析

在新农村建设背景下发展我国农村职业教育,优势是农村职教体系已经初步形成,政府对农村职教实行倾斜政策;劣势是职业教育地位不突出,农村职业培训形式多于实效。金融危机把农村职教推上了风口浪尖,尽管理论上农村职教生源充足,但高校扩招和就业压力的威胁依然存在。我国农村职教应抓住机遇,回避威胁,实现我国农村职教的“弯道超车”。     

职业教育教师教育模式的创新与建构

我国职教教师教育在师资来源、职前、职后培训等方面尚存在一定问题,这严重影响了职教教师教育的质量,导致我国职业教育水平不高。针对这些情况,探索新的职教教师教育模式成为近年来职业教育发展的一个重要问题。本文从多方建设职教教师教育平台、全方位提高职教教师教育质量和规范职后培训三个方面阐述了职教教师教育模式的创新。     

“职普”教育分流对人力资本投资的影响——基于能力类型差异假设的分析

普通教育和职业教育的分流是我国目前推行的教育制度,但职业教育的发展受到多方质疑。教育分流是基于个体学习能力存在差异的现实前提下展开的。在能力类型差异的假设下,职业教育的存在与发展会促使一部分人增加人力资本投资,从而增加全社会的人力资本投资总量。     

广东省高等职业教育国际化现状及问题研究

国际化是我国高等职业教育的一个重要发展趋势.高职院校应当坚持开放的办学理念,积极参与国际教育交流与合作,充分吸收和借鉴国际上先进的教育理念和改革经验,善于引进和利用国际优质教育资源,全面提升人才培养质量,实现建设成为具有中国特色和国际比较优势的高水平高职教育的发展愿景.通过对广东省高职院校教育国际化发展现状的调查,揭示其典型问题,破解发展瓶颈,实现共同发展.     

加拿大农业职业教育及对我国的借鉴意义

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育。加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,这对于促进我国农业职业教育改革和发展具有一定的借鉴意义。     

会计专业高职人才培养规格研究——基于会计职业岗位群分析

近年来,随着高等职业教育迅猛发展,职业教育在我国教育体系中扮演者越来越重要的角色。国内外职业教育专家纷纷把职业教育的改革作为研究的重点。我国目前的高职教育正处于质量内涵建设阶段,会计专业人才培养规格片面强调专才,学生知识面过窄,学生应变能力差,缺乏立体思维和独立处理问题的能力。本课题组调研了各类型企业对会计人员的要求,在研究了高职会计专业人才培养规格现状之后归纳总结出了以行业需求和就业市场为导向,面向企业一线会计岗位,突出会计职业素质的提升和拓展的人才培养规格。     

欠发达地区职业教育发展问题与对策探讨——从周口市职业教育专题调研谈起

发展职业教育是我国社会经济发展的必然选择。当前职业教育的发展是希望与困难并存,机遇和挑战同在。职业教育最需解决的问题是提高认识,增加投入,提高质量。具有中国特色的教育体系必然是普通教育与职业教育均衡发展,相得益彰。     

中华女子学院高等职业教育发展评析

大力发展职业教育，是党和政府的一贯方针和要求，是经济和社会发展的必然规律。我国人力资源较丰富，但劳动力整体素质不高，人才结构不尽合理，重要原因是教育结构不够完善，职业教育发展滞后。目前，社会对各类技能型人才需求量很大，近些年来一直供不应求，但全国城乡每年有一千多万初中毕业生不能升入高中，数百万高中毕业生不能升入大学，同时，大学毕业生找工作困难又成了社会问题。因此，加快职业教育发展，合理配置教育资源，实行教育合理分流就显得尤为迫切。本文对中华女子学院高等职业教育现状、办学目标和发展思路、办学成效以及面临的问题和困难等．进行简要评析。     

高职教师专业化发展问题探讨

＂双师型＂教师是我国高职教师专业化发展的目标,我国高职教师存在学历层次偏低、工程实践经验缺乏、师资培训管理不完善等问题,应引入先进的职教理论,多渠道进行＂双师型＂师资培养,通过产学研结合推动＂双师型＂教师队伍建设。     

中部崛起战略中的教育发展问题初探

近年来,中部地区教育实现了快速发展,但发展中出现了一些新问题,如义务教育资源短缺,职业教育办学条件不足,高等教育为地方经济发展服务的能力不强,生均经费处于全国后列等。在国家实施中部崛起战略的过程中,中部地区各省应该充分抓住这一机遇,优先发展教育,培养高素质、高技能型人才,满足经济社会发展对人才的需求,国家也应该为中部地区教育发展创造更好的环境、提供更多的支持。     

西部地区中等职业教育师资问题及对策

西部地区中等职业学校高级以上职称人数少，生师比高于国家规定比例，教师学历合格率与东部地区及全国平均水平差距较大，双师型教师比重低。要切实促进西部地区未来中等职业教育的可持续发展，必须采取多种方式提高教师学历、学识，特别是实训技能水平，重视兼职教师队伍建设，重视专业带头人和教学骨干的培养。     

完善高等职业技术教育教材建设

高等职业技术教育的教材建设是一项战略性、基础性工程,对高等职业技术教育培养目标的实现具有举足轻重的作用,在中国高等职业技术教育要大力发展的今天,建立统一、完善的高等职业技术教材体系已迫在眉睫,应引起教育系统有关部门的高度重视.