英语写作训练中的合作学习

英语写作是师范院校英语教育专业的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何改变传统的教育教学观念,在课堂实践中运用合作学习方法,将合作理念贯彻到写作教学环节中,以学生为中心,以小组为形式,激发学生的课堂参与热情,提高课堂交流质量。     

口语训练要从激发学生兴趣入手

目前,我国大中专学生听说现状已引起广大语文教师的极大关注．学生口头表达能力与客观需要的距离还相当大,不少学生在课堂发言中常常辞不达意．尤其一到正规场合就说不清、道不明,口头表达能力普遍不高．这种情况对他们今后的学习和工作都会有不良的影响．在语文教学实践中,教师想了不少方法,下了一番功夫,却往往收效不大．不少学生口语训练热情不高,在课堂上往往是启而不发,引而不言．在多年的教学实践中,我认为这和学生的学习心理有关．由于学生不重视口语训练,课堂上缺乏力奋的精神状况和强烈的表达劲头。学生如不步入特定的情…     

网络时代高校思想政治理论课课堂教学的实效性研究

传统的思想政治理论课教学过程中,教师在教学观念上把学生当作是理论灌输的对象,忽视了学生的学习主体感受。网络视域下,师生之间的关系应该是平等的和谐关系,教师在教学过程中应积极寻求建立师生双方平等对话的和谐课堂氛围,在教学实践中努力实现教学方法的创新,以提高思想政治理论课教学的有效性。     

新课程中化学教师教学观念的更新

随着义务教育新课程方案的全面实施,每一位教师的教育观念、教育实践、教育追求都受到前所未有的震撼和洗礼。在新课程改革的浓厚氛围中,教师教学灵魂的不时进发,学生智慧火花的激情点燃,使教学观念的转变,学生意识的增强,也使化学课堂发生了根本的变化。教师不再单纯是知识的传播者,还是学生学习的合作者,引导者和参与者。这就意味着在课堂上教师不再是主角,教师应尽量把机会留给学生。     

西方留学归国英语教师课堂决策全球本土化的利与弊——基于学生反馈的实证分析

西方留学经历对英语教师课堂决策有不同程度影响,从学生出发,利用叙事研究的方法分析学生对西方留学归国大学英语教师课堂决策的反馈,进而探讨教师在全球本土化英语课堂实践中存在的利与弊。研究发现,留学西方归国的英语教师的专业素养得到学生普遍认可,其英语水平得到学生首要认可,渊博学识成为主要特征。在课堂决策中,他们的教学方法得到学生广泛认同。但课堂决策中教学内容与教学方法契合度不足,师生教学理念沟通不畅阻碍了教师的教学。在此基础上,研究者建议留学归国教师在教学中应采用教学内容的本土全球化原则,教学方法坚持全球本土化原则,同时加强归国后的自身文化教育,加速融入本国教育环境。     

《学前心理学》课程运用现场教学模式的实践与思考

传统的《学前心理学》教学试图努力体现知识与能力并重、教学与科研相长、课堂与社会实践互补的理念,并且都注重研究成果的总结、汇集和发表,遗憾的是都没有取得较好的教学效果。而运用现场教学模式恰恰解决了这个问题,现场教学把课堂搬到了现场,把课堂中的问题带到现场,教师与学生现场解决学前儿童心理发展特点中出现的问题,充分地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。     

明确教学中心论处理好教与学的关系

教学中心论,是指英语教学过程中两个主要因素之一,教师或学生为中心的理论。在英语教学课堂上,传统的教学法是以教师为中心(teacher-centeredness),上课老师“满堂灌”,学生拼命记笔记,这就在很大程度上压抑了学生的积极性,所以受到了很多专家和教育工作者的批评。上个世纪60、70年代以来, 由于交际法教学在西方国家的兴起,学生中心论(student-centeredness)很快就流行开来。学生中心论指的是学生在课堂上取代教师的中心地位,学生参与并决定课堂活动和设计,课堂以学生的交际活动为主。实践证明, 这两种中心论在英语教学中都是行不通的。近年来,不少国内外专家和学者提出了另外一种教学中心论——学习中心论(learning- centeredness)。学习中心论指出,虽然教无定法,但不管教师采用何种教学方法,其目的都是为了帮助和促进学生的学习。学习中心论点明了课堂教学的中心任务,明确了教师和学生的角色和作用,可以说是一个行之有效的教学观点。     

外语课堂评估教学策略探究

课堂评估是教师了解学生学习情况的一种课堂操作方式,是教师对自己的教学和对学生的学习实施监控的一种手段。本文主要对课堂评估的特点、原则和意义进行介绍,并探讨了几种课堂评估策略的应用方法。     

地理课怎样活泼有效

日常地理课堂的教学氛围涣散、沉闷。其主要原因是教学方法不科学,教师在课堂教学中运用的往往是以讲述为主的教学方法。教师可从以下方面改善这种局面。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,把转变学生的学习方式作为改革的一个重要目标,要改变教学中过于强调接受学     

授课广开言路有助于培养学生的创新能力

教师授课广开言路,很有助于培养学生的创新能力。所谓广开言路,就是教师要善于运用多种教学方法和手段,创造各种机会让学生发表对教师的授课作出反馈,或谈心得体会,或就有关问题组织讨论,让学生有机会发表意见。通过广开言路,调动学生课堂学习的积极性,变被动接受为主动学习,使学生把课堂的知识学习与知识的运用相结合,这样做一是减少了教师讲授时间,变满堂灌为教师的讲与学生的谈相结合,训练学生的思维,加深对问题的理解,体现了师范性教学原则;二是活跃了课堂气氛,调动了学生学习的主动性和积极性;三是能将学生的知识与智力、接受能力与创…     

古汉语教学与学生能力的培养

教师通过古汉语教学 ,可以培养学生主动驾驭学习的意识和能力。笔者在多年教学实践中 ,探索出诸种行之有效的形式 ,以提高学生的学习能力     

导学案教学模式在初中历史教学中的实践初探

历史学科的知识内容繁多,对学生的历史学习能力提出了较高的要求.教师需积极转变学生的历史学习观念和学习方式,使其养成新的学习习惯,在科学的历史学习活动中获取丰富的历史知识.目前历史教师开始运用导学案教学模式来建构新型的历史课堂,本文将着重讨论历史教学当前面临的问题,分析导学案教学模式在历史课堂中起到的重要作用,并提出可发...     

联系中学教学实际教好英语教学法

英语教学法来自于教学实践。是一门实践性很强的课程。多年来,我们在这门课的教学中,加强与中学英语教学的联系,收到了较为满意的效果。一、英语教学法教法对比的启示我们曾先后在三届学生中,就学习英语教学法课程作过一次对比尝试:最先一届是把教材发给学生,让学生自学。教师只重点地就几个问题作些讲座:第二届则由主讲教师按照教材,运用传统教学法,系统地进行讲授。在教授的过程中,教师带领学生到中学实践过几次:最后一届,教师把讲授的每一环节,不局限于课堂;引导学生与中学英语教学挂起钩,让各章都有学生自己的实践活动,人人都上了见习课,个个都进行了试教,有的还参加了课外小组活动等。这三届的教学效果,可以从学生参加实习的情况得到说明。实习     

鼓励,让学生学习主动起来

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”在语文教学实践中，我深深感到：教师在课堂上积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功，鼓励，就是最佳方法之一。鼓励，让学生学习主动起来。 长期以来，中学课堂教学的严重问题是：教师教多少，学生学多少，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。那么中学语文教学效率低的症结何在呢？在于没有从根本上激发起学生的学习兴趣和积极性，没有点燃起学生求知的…     

变“要我学”“教我学”为“我要学”“我会学”

学生认知、情感、意志、能力四者和谐的发展,是培养学生创造能力的重要保证。激发学生的学习兴趣,把学生的学习情绪调动起来,让他们求知若渴、欲罢不能;把学生的情感激发起来,让他们有充分的情感体验;把学生的思维激活起来。然后通过教师的激疑、设疑、导疑,促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑;把学生的自学劲头鼓动起来,变"要我学""教我学"为"我要学""我会学"。在教学实践中,从以下几方面进行了探索。     

新课程背景下的语文教学探讨

语文课程改革对教学提出了全新的挑战。教师在教学中应注重把握课文的情感取向,吸收最新的科研成果以提升课堂的活力,把培养学生的创造想象能力作为教学的重要指向。     

大学法语教学中的跨文化因素教学

随着教育的发展,大学外语教学中更加注重提高学生的跨文化交流能力.在法语教学的过程中进行跨文化因素教学,能够让学生在文化氛围下提升自己的法语交际能力,使用跨文化因素教学能够丰富课堂情景,活跃课堂氛围,解决传统教学中存在的难题.因此法语教学时教师不仅要提高学生在法语学习中的语言技巧,还要教授跨文化背景,进而提升法语课堂的教...     

发挥网络在中学英语教学中的作用

英语学科由于其本身的特点,适合教师在教学中充分发挥网络的优势。按照新课标的要求利用网络手段进行教学,能充分发挥学生的主动探索的精神和合作精神,有利于提高学生的学习兴趣和学习能力。在英语课堂教学中,教师课前让学生利用网络收集有关课文内容的信息,教师对所收集的资料进行分类整理,做成演示文稿,在课堂上引导学生交流讨论,课后在网上利用电子信箱或聊天室释疑巩固,从而达到新课标中规定的培养目标。     

探索英语教学,培养学生创新思维能力

在英语课堂教学中,通过课堂设计、利用多媒体教学、改变传统的教学方式、设计课后作业和练习、让学生多提问题等多种教学手段,培养学生创新思维能力。良好的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考,从而调动其学习积极性,而调动积极性的关键是兴趣。通过这样的设计,使诸要素之间联结起来,促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教学。     

浅谈《C语言程序设计》多媒体课件在高职教学中的应用

在高职院校中的《C语言程序设计》课程中,大多数学生重视实践操作课,而忽视理论学习。教师在讲授过程中应充分利用多媒体课件作为教学手段,激发学生的学习兴趣,增加课堂密度,既要坚持传统教学的知识讲授,又要为高职院校的教学实践开拓新方向。