当代大学生思想道德修养的调查与分析——以西北某高校为例

随着市场经济体制的不断深化,大学生的思想道德观念发生了深刻的变化,这对思想道德教育工作者提出了一系列新的课题。本文通过政治修养、人生修养、道德修养、生活修养等四个方面对西北某高校学生思想道德修养状况进行了调查与分析,从而提出加强学生思想道德教育的几项对策,以便不断提高当代大学生的思想道德修养境界。     

高校"思想道德修养"课内容创新的思考

“思想道德修养”课程内容创新要适应时代的发展变化 ,适应大学生思想变化 ,体现与时俱进精神。面对现实和学生群体 ,理论联系实际 ;注意内容衔接配合 ,突出课程特色。     

浅谈高职院校思想道德修养课的实效性及对策

高职院校的思想道德修养课教学 ,是对高职学生进行思想道德教育 ,引导高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主渠道。本文通过对影响高职院校思想道德修养课教学时效性因素的分析 ,有针对性地提出了增强高职院校思想道德修养课实效性的对策。     

建立"思想道德修养"课教学体系的几个问题

文章根据对教育部社政司“思想道德修养”课教学基本要求的理解 ,结合课程建设的基本经验 ,就建立“思想道德修养”课教学体系的原则、模式及内容建构等问题 ,提出了以人的全面发展和个体的社会化为核心的探索性的教学体系模式。     

“思想道德修养与法律基础”课教学与生命价值教育

对大学生进行生命价值教育刻不容缓、意义重大。在高校"思想道德修养与法律基础"课中进行生命价值教育具有独特价值,缘于"基础"课与生命价值教育在教学目标上的相似性,在教学内容上的关联性,以及在教学方式上相得益彰的转换性。在"基础"课中实施生命价值教育的基本路径为:从实现自我生命价值的角度引导学生树立正确的人生观,从尊重生命价值的角度引导学生树立正确的道德观,从捍卫生命价值的角度帮助学生培养健全的法律观。在"基础"课中开展生命价值教育宜选用案例教学法,并在教学中遵循科学性和人文性相结合的原则及认知性和践行性相结合的原则。     

浅谈高校军训在大学生素质教育中的作用

军训是高等学校教学计划中的一门必修课和实践课,具有丰富的教育资源,做好高校军训工作,是实现素质教育的重要手段和有效形式,对于提高大学生的综合素质具有十分重要的作用。本文通过对军训的素质教育资源分析,探析军训的素质教育功能,并对如何充分发挥军训在大学生素质教育中的功能作论述。     

“思想道德修养与法律基础”课教学改革的思考与实践

为了增强＂思想道德修养与法律基础＂课的吸引力,提高教学实效性,真正使大学生真心喜爱、终身受益,结合教学实践,本文认为主要应该更新教育理念,整合教学内容,创新教学方法,强化实践教学。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学探索

高职院校《思想道德修养与法律基础》课是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强法制观念和提高思想道德素质的重要课程,该课程要获得较好的教学效果必须认清教学中存在的问题,明确教学思想;课堂教学与日常教育管理相结合,促进学生心理与个性健康发展;合理设计教学实践活动,创新教学方法;改革考试模式。。     

项目教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的运用和探索

探讨了项目教学法的内涵和特点,以及在"思想道德修养与法律基础"课程教学中的应用步骤、产生效果的原因和注意事项.     

从心理学角度谈"思想道德修养与法律基础"课教学的接受

"思想道德修养与法律基础"课教学的接受,实际上就是学生对"思想道德修养与法律基础"课教学中教师所传播的思想价值信息的反映和择取、整合和内化、外化和践行。提高教学实效是"思想道德修养与法律基础"课建设的重要问题。接受问题是提高"思想道德修养与法律基础"课教学成效的生长点。     

高校图书馆与大学生信息素质教育

本文在分析信息素质的含义和高校大学生信息素质状况的基础上 ,对高校图书馆开展大学生信息素质教育的内容和措施进行了有益探讨。     

“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的研究与实践

思想道德修养与法律基础课程是高校思想政治理论类课的核心课程。本文从教学实践角度出发,着重探讨提高该课程实效性的具体措施,以期使该课程能够真正成为全方位培养、提高学生素质的重要阵地。     

新时代民办高校《思想道德修养与法律基础》课教师职业素养提升路径研究

《思想道德修养与法律基础》课程是我国高校思想政治理论课的核心课程.该文从介绍《思想道德修养与法律基础》课程的特点出发,立足新的历史方位,重点审视民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师队伍的现状,并在此基础上探寻民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师职业素养的提升路径,以切实提升民办高校《思想道德修养与法律基础》...     

新形势下大学生加强自我修养的途径

经济全球化的进一步加快和我国对外开放的进一步扩大,对人的素质和道德水准的要求越来越高。为了确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会宏伟目标,加快推进社会主义现代化,必须要有良好的素质和高尚的道德品质的人才作保障。当代大学生必须顺应历史潮流,努力加强自我修养,确保中国特色社会主义事业兴旺发达,后继有人,实现中华民族的伟大复兴。     

“思想道德修养与法律基础”课教学必须围绕价值目标提高实效性

围绕价值目标提高实效性,对于“思想道德修养与法律基础”课教学具有根本性的意义。要提高“思修”课教学的实效性,首先必须正确理解和准确地把握其自身的目标价值,从而形成对目标价值的认同与追求,同时在教学实践过程中,要努力培养构建彰显其价值目标的教学逻辑体系的实践理性。     

以人为本发挥学生在思想道德建设中的主体作用

对于高等教育来说 ,贯彻科学发展观有许多问题需要解决 ,其中最重要的是转变办学观念。思想道德建设方面 ,要求必须坚持以人为本 ,突出关爱 ,充分发挥学生的主体作用。本文就这一问题从以人为本 ,发挥学生主体作用 ,符合思想道德建设的内在要求 ;以人为本 ,发挥学生主体作用具有现实基础 ;以人为本 ,发挥学生主体作用的主要途径等三个方面进行了论述。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学方法创新研究——以广州工商职业技术学院思政课教学改革为例

《思想道德修养与法律基础》课在高职院校人才培养中担负着重要任务,要使这门课成为学生真心喜爱、终身受益的课程,任课教师除了要把握高职院校学生的认知特点外,更要在创新教学方法、增强课程的吸引力上下功夫。我院在探索思政课教学方法中采用了“菜单”式教学法、案例研讨教学法、角色扮演教学法、参观调研教学法等,取得了良好的教学效果。     

专题教学法与“幸福发展观”在“思想道德修养与法律基础”课程中的研究与应用

所谓＂幸福发展观＂,就是以人类幸福、每个人的全面而自由的发展为终极目标的＂科学发展观＂在人生观和价值观上的体现,它凸显了＂科学发展观＂的主体向度,是＂思想道德修养与法律基础＂课程教学目标的一种崭新概括。我们认为,通过专题教学法,把德育与法制教育结合起来,将教学内容融为一个道德化的法制教育和法制化的德育的有机整体,构成一个＂幸福发展观＂的教学体系,可以有效克服目前＂基础＂课普遍存在的＂拼盘式＂教学现象和＂千人一面＂的说教形象,提高＂基础＂课的吸引力、亲和力、影响力。