重庆市科技人才集聚效应实证研究

随着时代的发展与社会的进步,经济增长影响要素中知识和技能的作用越来越大。而科技人才作为掌握有专业知识和技能的高质量人力资源,对于技术的创新和经济的发展更是有着不可估量的影响。科技人才集聚能够通过发挥一系列的效应达到利用率1＋1＞2的效果。采用主成分分析法提取科技人才集聚效应衡量指标的主要数量信息,然后通过构建综合指标评价体系衡量近年来重庆市科技人才集聚效应,进而分析其饱和度、未来发展趋势以及与重庆经济发展的关系,为重庆市提高科技人才集聚度和科技人才利用效率提供借鉴。     

科技人才集聚的机制、效应与对策

从自组织理论出发研究科技人才集聚现象,分析科技人才集聚的自组织机制。科技人才集聚形成创新团队,在个体、团队和社会等方面产生升值效应、传承效应、抗风险效应、加速器效应等巨大的积极效应。促进科技人才集聚应从重视领军人物培养、强化创新团队建设、着力构筑高水平人才集聚的载体等方面切入。     

海洋科技人才集聚力综合评价研究

沿海11省市是我国发展海洋经济的试验田,海洋经济的全面推开需要海洋科技人才的支撑.伴随着海洋产业集聚规模化,海洋科技人才集聚呈现区域分布非均衡性特征.以海洋产业为主导,融合教育、科研、经济及生活环境等评价要素构建立体化评价体系对沿海11省市的海洋科技人才集聚力进行综合评价,依据集聚力排序将评价目标划分为强、中、弱三类地区,从地缘优势角度提出集聚力强弱地区的联动互补策略,为地方政府的科学施政提供精确化参考.     

青岛市创新型科技人才现状及发展趋势研究

分析青岛市创新型科技人才现状,对其发展趋势进行研究,结果显示,青岛市创新型科技人才总量在不断增加,人才结构和人才发展环境在不断优化,但是人才总量、高层次人才数量都有待提高,科技领军人才缺乏,人才结构有待改善。预计到2015年,青岛市创新型科技人才需求量较大的领域是电子信息、现代服务业、先进装备制造、交通运输装备、新材料、新能源、生物医药、海洋科技、现代农业、环境保护和资源综合利用、战略性新兴产业等。     

河北省创新型科技人才竞争力评价与分析

根据创新型科技人才竞争力的涵义,构建了由3个模块、7个要素和17个指标构成的创新型科技人才竞争力评价指标体系,采用线性综合评价方法对全国31个省、自治区、直辖市的创新型科技人才竞争力进行综合测度,详细分析了河北创新型科技人才竞争力的现状和问题,供政府及相关部门决策参考.     

论河南省创新型科技人才开发

实现中原崛起、河南振兴和建设中原经济区,关键在于科技创新,其核心在于创新型科技人才的开发。目前河南省创新型科技人才的总量、结构和质量方面存在密度低且高层次人才匮乏、分布不尽合理、绩效低和培养能力不足等问题。应实施强化引进机制、创新培养机制、健全流动机制和提高创新能力等战略举措。     

省级科技人才政策对科技人才集聚的影响分析

为分析省级科技人才政策对科技人才集聚的空间影响机制,本文以31个省(区、市)2005—2018年政府工作报告和相关统计数据构成的面板数据为支撑,构建了空间计量分析模型.模型结果表明,在地理相邻和地理距离空间权重下,省级科技人才集聚呈现空间特征,省级出台的以人才激励、科研管理、人才服务、自主研发为主的人才政策对省内科技人才集聚起到了正向促进作用,政府对人才和科技关注度增大也具有正向调节作用;人才激励、人才服务政策的区域间溢出效应显著为负,即本地人才激励政策、服务政策强度越大越不利于周边省(区、市)科技人才集聚;科研管理政策区域间溢出效应不显著,自主研发政策区域间溢出效应显著为正;整体而言,邻近省级科技人才政策水平对本地区人才集聚的吸引作用大于抑制作用.研究结论对于提高省级科技人才政策效用具有重要的理论和实践意义.     

河北省科技人才集聚特征及影响因素研究

作为经济社会发展和科技创新的核心要素,科技人才的合理配置决定着区域经济高质量发展进程。以河北省2015—2020年11个地级市相关科技面板数据为基础,利用区位熵测算了科技人才空间集聚水平,剖析了科技人才空间分布的内在机制,并探讨了影响河北省科技人才集聚的因素。结果表明：河北省总体科技水平较低,各地级市科技人才集聚程度偏低,暂未形成良好的集聚优势;科技人才集聚度呈现出中部地区相对较高、北部和南部地区相对较低的分布特征。河北省科技人才集聚的相对优势地区有5个,相对劣势地区有4个,绝对劣势地区有2个。科研环境是决定河北省科技人才集聚的关键性因素,R&D经费投入强度对河北省科技人才集聚的影响日益显著。     

海洋产业集聚与海洋科技人才集聚协同发展研究--基于耦合模型构建

海洋产业集聚与海洋科技人才集聚相互影响、相互制约,呈现耦合发展态势。两者相互配合的协调与发展阶段的同步决定了我国海洋经济的总体发展质量与发展的可持续性。以耦合度与耦合协调度为评判指标,通过构建海洋产业集聚与海洋科技人才集聚耦合发展评判模型,定量评估两者的协同发展现状,提出现阶段两大系统的协同发展对策。     

论高校创新环境与创新人才的培养

高校创新环境反映一个学校体现时代要求的品位和格调 ,具有开放性、现实性、民主性、感染性、互动性的特征 ,对创新人才创新力的形成产生重要的作用和影响。加强创新环境建设 ,要营造 :创新的意识观环境 ;良好的教学管理环境 ;开放的学术交流环境 ;浓厚的人文氛围环境 ;多元的信息网络环境 ;先进的设施硬件环境。     

信息技术对构建体育教育创新人才培养系统模型探讨

信息技术结合学校体育,为创新人才培养提供了理想的育人环境.运用系统科学的理论,构建信息技术环境下体育教育创新人才培养的系统模型,保证创新人才培养指标预期完成,即把信息技术环境下的体育教学设计、数字化学习、绩效技术等子系统构成多维的、非线性的有机整体,达到体育学习最优化,实现体育创新人才培养的最终目的.     

论学生管理工作与创新人才培养

学生管理工作是高校整个育人体系中的重要组成部分,应该也必须从强化思想政治教育、突出学生主体地位、建立创新机制、开展丰富多彩的校园文化活动等方面来努力培养创新人才。     

论新时期高水平创新人才的培养

建设创新型国家的关键是创新型人才.培养高水平创新人才需要高等学校进行体制和机制创新,改革科研组织管理制度,充分发挥教授的作用,提升教授的水平,并投入必要的经费.     

创新型人才开发与成长环境研究

在国内外学者的研究基础上提出创新型人才概念的理解与分类,分析创新型人才成长的规律。从外部成长环境和内部成长环境两个层面解析了创新型人才成长环境的总体构成,并分析各个构成部分之间的关系。结合创新型人才的特点,提出建设及优化成长环境的对策和建议。     

浅议高等学校创新人才培养体系的构建

对创新人才培养体系进行了初步的界定,阐述了构成人才培养体系的几个关键因素,提出创新人才培养体系的构建是学生接受教育和进行学习的一个综合环境的观点.     

简论知识经济时代创新人才的培养

在知识经济时代培养创新人才,一要营造有利于创造的社会氛围;二要营造有利于创造的育人环境;三要营造有利于创造的教学氛围。     

创新型人才的能力构成及其修炼

本文通过对创新型人才的能力构成分析，提出评价创新型人才不仅要看其知识结构的合理性，还应该从创新绩效、价值追求、观察事物和发现问题的能力、创新思维、创新技能以及创新意志等参量来衡量；在依靠教育改革培养创新型人才的同时，自我修炼也是一条有效途径；创新型人才自我修炼需要树立创新价值观和人生观，激发和维持创新欲望，训练求异思维，开发类比、联想和想象能力，更要勤于创新实践。     

创新型人才与创业型人才内涵及外延比较研究

创新型人才和创业型人才共同具有开拓性、敏感性、坚韧性、道德性和健康的身心。而在其他方面又有许多不同：在指导思想上,前者突出“新”,后者突出“实”;在思维形式上,前者不拘一格,后者照章办事;在行为方向上,前者以需要为导向,后者以市场为导向;在成果形式上,前者具有多样性,后者具有唯一性;在成果应用上,前者具有滞后性,后者具有直接性;在组织能力上,前者不强调组织能力,后者必须具备组织能力。然而,创新型人才和创业型人才又能够共生,实践中两类人才常常共生,理论上两类人才可以共生。