如何设计初中数学复习课

“复习”一词在汉语词典中的意思是：“把学过的东西再学习，使巩固。”古代大教育家孔子曰：“温故而知新”，可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而正是因为是“学过的东西”、是“温故”，所以数学复习课长期以来都有这几个问题：1、追求知识层次目标多，着眼能力层次目标少。2、关注教材多，关注学生少。在备复习课时，大都表现为备教材，钻研教材非常认真，但是备学生的意识不够，尤其是对学生的数学现实分析的不透彻。3、练习做题多，梳理知识结构少。学生的头脑就像一个图书室，复习就应该是要帮助他们将头脑中的知识加以梳理，分类并构建书架，便于查找、提取和应用。出现这样的问题，原因主要是复习的指导思想不够明确。我们复习的根本目的是巩固知识、整理知识、查漏补缺、发展提高。     

如何设计初中数学复习课

"复习"一词在汉语词典中的意思是:"把学过的东西再学习,使巩固。"古代大教育家孔子曰:"温故而知新",可见"复习"有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而正是因为是"学过的东西"、是"温故",所以数学复习课长期以来都有这几个问题:1、追求知识层次目标多,着眼能力层次目标少。2、关注教材多,关注学生少。在备复习课时,大都表     

提高概念教学的实效性——对高三历史复习中概念教学实践的一些思考

在高三历史复习中,教师要重视培养学生历史概念意识,通过有效例题巩固提高,最终有助于学生系统的学习体系和理论体系的形成,更有助于其学科能力的提高,切实落实高三历史复习对知识的掌握。     

自主复习源于教师的关注植根于方法的引领

数学学科知识具有更严密的逻辑系统性,各要素和系统之间存在着密切的联系,新课标指出:教学中要重视经常性和阶段性的复习,巩固学过的知识,沟通新旧知识之间的联系,对所学内容进行系统整理和小结,并帮助学生弥补知识上的缺陷.因此,及时整理与复习,是教学的重要组成部分,它不仅可以使学生学习的知识系统化,帮助学生建立认知结构,更有利于学生对知识承前启后,迁移类比,促进记忆思维能力的发展.进而提高数学知识的掌握水平.     

自主复习源于教师的关注 植根于方法的引领

数学学科知识具有更严密的逻辑系统性，各要素和系统之间存在着密切的联系，新课标指出：教学申要重视经常性和阶段性的复习，巩固学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识上的缺陷。因此，及时整理与复习，是教学的重要组成部分，它不仅可以使学生学习的知识系统化，帮助学生建立认知结构，更有利于学生对知识承前启后，迁移类比，促进记忆思维能力的发展。进而提高数学知识的掌握水平。     

高考化学专题复习的思考

高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变。本文就高三化学专题复习谈一点自己的体会。     

高考化学专题复习的思考

高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变.本文就高三化学专题复习谈一点自己的体会.     

唤醒经验 提升核心运算能力——小升初专题《数与运算》教学反思

《数与运算》是小学数学最基础的知识,贯穿于各个年级,内容繁多,是学习初中数学的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》也将“运算能力”作为十大核心概念之一。在小升初的复习中,我们不仅要帮助学生巩固知识和技能,还要使学生在数学思想方法、思维方式和学习方式上逐步与初中接轨,为初中打好基础。     

以学生为主体提高化学复习教学的质量

化学复习是对已经学过的知识的再学习,是巩固知识,防止遗忘的基本方法.及时的复习不但可以保持好的学习效果,还有利于增进对已学知识的理解;不及时复习就不能保证牢固的记忆而造成遗忘.本文就化学复习教学的意义,类型和要求等进行了总结思考,并提出了具体的做法.     

改变课堂结构 提高教学质量

传统的数学课堂教学采用的是"组、复、新、巩、布"的结构方式.即组织教学、复习与本节课相关的旧知识、新知识的教学、巩固提高、布置作业和完成作业.这样的过程实质上是教师教学、学生学的过程,体现了知识的形成过程.这样的过程,虽然照顾了全体学生,却使学生处于一种被动的学习状态,不利于学生创造性思维的发展,不利于学生个性特长的发挥,不利于素质教育的内在要求.     

科学设计作业,提高教学质量——浅谈技校英语作业的设计

当前,技校学生英语基础薄弱,听、说等实际运用能力较差,成为技校生学习英语的最大绊脚石。技校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、背诵、做练习等传统的作业形式,不仅限制了学生的学习空间,不利于学生扩展知识和发展思维,也使之成为了英语教学的瓶颈。该文针对这一问题,提出多样化、科学化、有针对性地开展作业设计,让学生们较为明确、有效地进行复习巩固与实际运用训练,以提高技校英语教学水平和学生的学习效果。     

融入函数与统计的一次新生

进入高三总复习,笔者设计、执导了一堂融入函数与统计的活动课。学生积极参与,运用函数与统计知识在"建立身高与体重模拟函数"研究中,变式复习巩固了函数、统计有关知识,了解什么是健康的体重。听课老师颇有感概,认为这堂课精彩。下面简述教学过程并作简单分析。一、课前准备教师指导学生分析本班学生的身高和体重数据,据此建     

浅谈高三物理复习

为有效进行高考复习,全面提高学生的科学素养,高三物理复习必须融入有效教学理念、新课程理念,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握以及知识的迁移应用,促进学生自主学习能力的形成。     

农村中学化学实践教学探索

所谓实践教学,从广义上讲实践教学是与理论教学紧密联系,学生在教师指导下,以实践操作(既动脑、动手)为主、获得感情知识和基本技能,提高综合素质的一系列活动组合。我通过对《碳和碳的化合物》一章的复习课,从以下三个方面探讨在复习中如何开展实践教学。一、在复习中注重培养学生的“探究性”学习方式探究性学习具有很强的实践性,它是在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习。是在教师指导下从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识、解决问     

学习初中物理的方法

初中同学普遍感到物理难学,其实,就初中物理而言难度并不大,很多同学觉得难学,多是没有掌握学习物理的方法和技巧,另外还有其他学科知识的基础薄弱和惧怕的心理因素.学习物理重要,掌握学习物理的方法更重要.学好物理的"法宝"包括预习、听课、整理、应用、复习总结等.大量事实表明:做好课前预习是学好物理的前提:主动高效地听课是学好物理的关键:及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解,将知识转化为解决实际问题的能力,从而形成技能技巧的重要途径;善于复习、归纳和总结,能使所学知识触类旁通;适当阅读科普读物和参加科技活动,是学好物理的有益补充.树立远大的目标,做好充分的思想准备,保持良好的学习心态,是学好物理的动力和保证.注意学习方法,提高学习能力,同学们可从以下几点做起.     

优化复习策略 提高课堂实效——浅谈一年级数学复习课策略尝试

"整理和复习"是新教材传承旧教材的重要组成部分,目的是让学生疏通所学知识、构建新的比较完整的知识系统,同时训练技能、培养能力、促进全面发展,可见其重要性.一年级学生知识遗忘性大,内化能力差,复习尤为重要.但如果把惯用且高效的"善理、善练、善用"法用在一年级复习课中,却让学生感觉单调、枯燥,很难调动其学习的积极性,达不到预期效果,在教学中我感到十分困惑,于是有了一年级复习课教学策略的尝试.     

浅谈语文复习之有效、高效

"温故而知新",复习在整个教学活动中是十分重要的一环,语文学科尤其如此.但其现状却容易流于两个极端:一种是散漫式复习,教师在复习课上只是简单地总结阶段所学知识,复习课成了学生已学知识的再"回锅",学生语文学习能力得不到有效训练,语文素养得不到提升.     

如何培养学生物理预习习惯

课前预习使学生在上课前对所要学习知识初步了解,并及时复习学习新知识所要运用的相关知识。这是学生经历自我探索、自我思考、自我质疑的有效学习过程,也是提高学习效率的一个重要方法。这可以帮助学生把握新课的内容,而且在预习过程中,把不能解决的问题勾画出来,加强听课的针对性,降低课堂学习难度,使学习效果事半功倍。     

对高职招生考试英语复习试卷讲评实效性的思考

试卷讲评课的实效性在高职招生英语升学复习教学中至关重要.评讲课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力.     

高考生物复习应做好四个方面

高三生物由于信息量骤然增加,使复习难度加大,学生该怎样复习? 一、强化基础,构建生物知识网络 学生应按章节捋清知识点,对生物学基本概念、基本定律,实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯通,再配合新颖的题例,将主干知识向纵横方向拓展,构建知识体系.例如复习"细胞的呼吸作用",学生可围绕呼吸作用过程进行多方位,多角度的联系,使之形成完整的知识网络.