谈生活化的高中数学教学

单一的数学课本知识教育,容易使学生数学学习枯燥乏味,学习效果差。适当的结合生活中运用数学知识的事例进行数学教育,能激发学生学习兴趣,培养数学品质。     

将思维能力培养渗透于过程中

训练学生思维促进学生思维能力发展是小学数学的重要任务。现代数学教学认为，数学教学主要是思维活动的教学，思维过程是数学教学的本质。数学教学不仅要教给学生数学知识，更主要在于启发诱导学生，向学生充分展现这些数学知识被发现、被解决的思维过程。正如著名教育家罗杰斯所说：“我们不能直接地传授他人，我们只能使他人的学习得以容易地展开。”这里所谓的“学习展开”就是思维的过程。     

数学教学中培养学生创新能力的体会

在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。     

改变教学方法 提高课堂教学效果

帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好教学准备条件，但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且有可能会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学。     

问题情境与数学教学

在课堂教学中 ,教师以课本知识为背景 ,通过对数学知识的内在联系及其规律的发掘 ,巧妙设置问题 ,能促进学生数学思维的发展 ,改善学生的数学思维结构 ,其中问题情境的设置是数学教学成败的重要因素 .对数学思想方法与数学知识之间联系的整体把握 ,对学生兴趣与爱好的全面了解 ,又是设置问题的“源本”所在 ,教师应把设置问题情境作为艺术来探索 .1　问题情境与学习兴趣心理学认为 :兴趣能使人产生稳定而持久的注意 ,能激发人的思维和想象 ,使人在学习中产生愉快的体验 .培养学生学习数学的兴趣是数学老师持之以恒的追求和愿望 .因无定法可…     

数学类专业学生学习《通信技术》的改革探索

研讨数学类专业学生学习《通信技术》课程的教学,主要探讨了课程的结构体系和教学内容的优化、教学观念和手段的更新、课外专题的研讨等三个方面的改革设想,突出数学理论、方法在通信研究中的应用,力求提高学生学习通信基础理论知识、数学知识的兴趣,使数学类专业学生较深刻地理解各种通信技术,同时进一步稳固专业学习的思想.     

摭谈小学数学学习

小学数学学习是学生在小学阶段对数学学科知识的学习。是学生在教师指导下,按照国家数学课程标准的要求并主要根据小学数学教科书所提供的信息资料和学习线索,有计划、有步骤地掌握数学知识和技能,以促进自身的数学知识、经验、能力和情感态度持久变化的活动过程。"经验"、"活动"、"思考"和"再创造"是小学生数学学习的基本要素。学生是数学学习活动的主体,思考是它的本质。小学数学学习分为知识的学习、技能的形成以及情感、态度的建立与改变等。     

谈数学学习兴趣的培养

爱因斯坦说得好 ,热爱是最好的老师。作为数学教师要想方设法培养学生学习数学的兴趣 ,调动学生学习的积极性。这对学生学习数学的效果 ,教师顺利完成数学知识的传授 ,对学生数学能力的培养 ,以及推进素质教育都具有重要的意义。本文就教师如何培养学生学习数学的兴趣谈几点看法。一、在数学教学过程中 ,使学生产生愉快的情绪兴趣带有情感色彩的认识倾向。在学习中 ,学生考试成绩好 ,习题解答巧 ,受到老师表扬 ,就会产生愉快的情绪。这样的情况反复多次 ,数学的学习和愉快的情绪建立起固定联系 (条件反射 ) ,学生对数学学习就有了兴趣。相反…     

浅议数学教学的几点体会

技工学校是为社会培养中级技术工人的教育基地 .数学教学的主要目的 ,就是使学生具备作为合格的技术工人所必须的数学知识并具有在实践中灵活运用数学知识解决工作中实际问题的能力 .围绕数学课教学目标 ,针对技校生素质参差不齐且学习基础普遍较差的特点 ,本人在教学中不断改进教学方法 ,注重因材施教 ,循循善诱 ,取得了一定的效果 .现结合几年来的教学实践 ,就自己的教学方法谈几点体会 .1　认真钻研教材 ,熟悉教材教法数学有着严密的逻辑性 ,为使学生正确地获得数学知识 ,透彻地理解数学思想 ,牢固掌握数学方法 ,作为教师就要认真钻研教…     

运用“激励性评价”激活数学教学

丰富多彩的数学课堂教学活动，为学生提供了获得“激励性评价”的机会，而合理运用“激励性评价”又增强了学生探究数学知识的自信心，提高了学习兴趣，进而使教与学形成良性循环．     

浅谈数学教学中素质教育的实施

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，如正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯。终身受用之。     

恰当组织操作，促进有效教学

动手操作是启迪学生积极思维、引发学习兴趣的重要手段，是新课程倡导的学习方式。小学数学学习过程里，学生在动手操作中能够发现一些数学问题，找到一些数学规律，直观地理解数学知识。在小学数学各领域内容的学习中，教师普遍重视让学生动手操作，但是要如何组织学生的操作活动，     

重视中学数学教学中的辩证唯物主义观点的教育

现行的中学数学教学大纲对教学目的明确规定,使学生切实学好参加社会主义革命和建设,以及学习现代科学技术所必需的数学基础知识;培养学生“三大能力”,最后强调培养学生的辩证唯物主义观点。不少青年老师往往忽视这个问题,认为这是政治教师的事。他们不知道这不仅是数学教学大纲所要事,而且也是数学知识教学本身所需要的。即是说,我们在从事数学知识讲解时,若有意揭示数学概念及数学法则之间的某些辩证团素,可在一定程度上培养学生的辩证观点,而且对某些数学概念或法则在本身上有较透底的理解。下面列举几例说明一下。     

有效培养低年级学生数学思维主动性策略

一、问题的提出与分析数学是思维的体操,学习数学的核心是发展学生的思维能力,所以数学教学应该是数学思维活动的教学(斯托利亚尔)。低年级的数学知识中蕴涵丰富的数学思维,低年级学生数学思维能力的培养,将对其以后的数学学     

论数学教学中的“为迁移而教”

在素质教育思想的影响下，数学教育工作者也越来越重视把提高学生的数学素质作为数学教育的主要任务．《全日制普通高级中学数学教学大纲》明确提出，中学数学教育必须使学生具有一定的数学素质．在新知识激增的时代，学生素质的全面发展是学校教育的重要内容．而对学生进行数学知识、技能、方法和思想的教育是实施素质教育的重要组成部分．因此学校不仅要给学生传授数学知识，     

让实践活动在数学课堂里畅游

实践活动是数学学习的一个重要组成部分，又是数学学习的一种有效方法．在数学教学中，实践活动能使学生转型，由被动变主动，由消极变积极，自主活泼地学．实践活动能使教师教学形式新颖，教学内容丰富多变，灵活自在地引导课堂，让生活变成大课堂．实践活动激活了课堂教学，培养了学生的能力，激发了学生兴趣，数学知识在交流实践中自觉地构建起来．实践活动灵活多变地使用在教学中，真正把素质教育落在实处．     

数学建模在高等数学教学中的渗透

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题。将数学建模渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识、方法解决实际问题的能力。     

在中学数学教学中如何培养学生几何形象化、直观化能力

数学理论的表述往往是抽象的 ,致使大多数学生学习抽象的数学知识感到困难 ,影响了学生学习数学思维的全面发展 ,而图形则以其生动、直观的形象展现于人们面前 ,以帮助理解、记忆抽象的数学内容。因此 ,如何培养学生几何形象化、直观化的能力就显得尤为重要。     

多样化培养模式下的大学公共数学教学改革

高等教育中,不同学科、不同专业、不同学生对学习数学知识的要求不同,学生运用数学的广泛程度与深入程度也存在差异,因此大学数学的教学应该根据各学科、不同专业、不同学生对数学知识的需求,设立多样化的课程体系,结合不同的课程体系,配套多种教材体系;根据学生能力、需求实行因材、因需教学,满足各层次学生对数学的要求;同时,既要注重传统的数学内容,又要将前沿的应用数学介绍给学生,以此形成建立在多样化培养目标之上,多种培养模式共存的教学体系。     

画图法在小学数学教学中的作用

小学生分析能力以及逻辑思维能力尚未成熟,在对信息量大或者比较抽象的数学问题进行教学时,借助画图法可以让学生更好地理解数学概念,提高学习数学的兴趣,并帮助学生答疑解难,巩固所学数学知识,有效地提高教学质量。