区域教师学习共同体的构建与实践

教师学习共同体逐渐成为教师专业发展特别是持续发展的一种有效形式,构建和培育以行政主导、专家引领、兼容并蓄、发展取向为特征的区域教师学习共同体,对于改变传统的科层式管理,整合区域内教育资源,培育对话、合作、融合、发展的文化氛围,激发教师专业发展的主动性,促进区域内学校整体水平提升和教师专业发展,将产生积极的影响。     

教师教学中的自保术与攻心术

教师在做学生工作时,在尽量多地转化学生的同时,首先得学会自保。对一名新教师而言,与学生保持一定的距离是自保的一条途径。因为新教师还不太懂得教育规律,与学生太亲近,很容易为学生所伤。与学生保持距离,可以弥补新教师经验的不足,因为离学生太近,被学生一眼就看出虚实,很难在学生中树立威信。     

ESP教学模式下高职公共英语教师的发展

在ESP教学成为高职公共英语改革的趋势下,高职公共英语教师也必然随之发展。文章从分析高职公共英语教师队伍的现状出发,探讨在ESP教学模式下教师寻求自身的发展的途径。ESP专业发展,ESP教学理念,教材建设与团队建设,给高职公共英语教师提供了在教学和科研上发展的新的突破点。     

教师专业发展视域下教师文化的构建

教师的发展依托于专业发展,而良好的教师文化是实现教师专业发展的重要途径。笔者通过访谈、问卷调查等方法对教师文化与教师专业发展的现状进行分析,提出可以通过稳固教师教育信念、构建学校民主管理机制、建立发展性的教师评价机制引导教师树立合作文化意识,发挥教师主体作用并为教师专业发展提供保障机制,以便更好地促进教师专业发展。     

“社工小信箱”释放心灵空间

2008年9月开始,中国青少年发展基金会与中国社会工作教育协会结合成合作伙伴,联合开展“抗震希望学校社工志愿服务项目”,向5·12汶川特大地震灾区派遣专业社工,进驻灾区抗震希望学校,为学生、老师和家长灾后心理和生活适应提供专业帮助和指引;同时将社工服务辐射学校周边社区,为灾区的社区重建提供专业帮助。     

英语教师专业化发展现状调查的个案分析和研究

追求教师专业化发展是当前新的教育改革形势下每一个教师必须面对的任务和挑战。本研究以一所市级示范性高中的英语教师群体为样本,对英语教师的专业化发展现状进行了调查研究。研究重点集中在教师教学知识（PCK）的结构现状,本文还探讨了英语教师的教学知识结构优化途径以及本调查给教师专业化发展带来的启示。     

促进乡村教师专业发展的路径分析——基于PDS教师教育模式的视角

自从《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》颁布以来,虽然全国范围内的教师队伍质量已经得到大幅提升,但乡村教师群体的专业发展依然具有提升空间。据此,主要从乡村教师自身的提高和构建教师专业发展学校两个方面促进乡村教师专业发展。从乡村教师自身出发,提升其自我认同感和在职前培训中增加地方性知识;从构建乡村教师专业发展学校出发,尝试以效仿英国PGCE课程模式、构建一体化乡村教师教育课程以及鼓励大学与乡村学校建立友好合作关系的方式,促进乡村教师专业发展。     

大学英语课程改革下的ESP教师发展

目前,中国高校英语课程改革正在如火如荼地进行,大学英语改革的教学重心将逐渐向专门用途英语(ESP)方向转化。而ESP教学中存在的最大问题是师资问题。笔者结合中国计量学院课程改革中英语沟通系列的团队授课经验,提出跨学科团队合作教学及双师型ESP师资培养的教师发展模式。     

音乐抚慰受伤心灵

2009年的春节，一位来自河南郑州的心理学教师，来到地震极重灾区四川平武县南坝镇，与灾区群众一起过年。他带来了特别的新年礼物——新创作的“音乐治疗组歌”。他叫任庆文，是河南省团校心理学副教授。用歌声为灾区群众疗伤，让灾区乡亲早日走出地震的阴霾，是年过半百的任庆文的最大心愿。     

如何促进初任教师的专业发展--英国初任教师专业发展的启示

英国为初任教师的专业发展提供支持的研究由来已久,目前已经建立了一套完善的初任教师专业发展体系,为教师的顺利入职和专业成长提供了有效的保障。主要表现为：系统的新教师入职培训计划,个性化的支持方案,多样化的支持机构,以及强有力的质量保证体系。探究英国初任教师专业发展体系建设的历程与发展,对于初任教师专业发展有着重要的借鉴与启示。     

新形势下高校英语教师面临的职业挑战与发展

在新的教育环境和社会环境下,高校英语教师面临来自教学理念与对象的转变、高等教育国际化、双语教学的兴起以及教育技术发展等方面的多重压力。为此,提高高校英语教师的自我发展能力,尤其是提高其科研能力、增加进修机会、开展行动研究、立足本土的思维方式等,均为加强高校英语教师队伍建设的有力途径,对于促进该职业摆脱新形势下形成的压力,使高校英语教师保持长久与稳定发展,进而促进我国高校英语教学的发展,使其在我国的现代化建设中发挥更大的作用具有重要的理论意义和实践意义。     

教师专业道德与教师专业发展

本文认为教师专业道德建设是教师专业发展的源动力,由此对教师专业道德的内涵、教师专业道德建设中遇到的问题进行分析,提出从建构职业认同、培育职业精神与职业纪律、形成与完善专业自我三方面加强教师专业道德建设。     

佛教文化与中国当代知识分子的心灵安顿

在中国当代深刻的社会转型过程中,由于社会变迁和文化断裂造成了一系列问题,使一部分知识分子心灵处于严重的困境之中,佛教文化对解除这种困境发挥了有益的作用。本文试图对当代知识分子运用佛教文化安顿自己心灵的现状、原因与机制做一个初步的探讨,以期引起人们对知识分子心理健康的关注,以及对佛教文化在文化重建和安顿人们心灵中的作用给予应有的重视。     

试论高职教师教学反思对促进教学的重要性

面对高职教育的快速发展,教学活动的组织者-教师,应该在教学前和教学后进行教学反思。因为教学质量是高职院校生存和发展的生命线,是高职院校可持续发展的基本前提,是高职院校发展的永恒主题。本文通过对教学反思的概念和内涵的探究,说明了教师在教学过程中进行教学反思的重要性、必要性。     

依托名师工作室构建职业院校英语教师学习共同体的策略研究

随着职业教育的快速发展,职业院校英语教师在新形势下面临着各方面的挑战,需要提升自身的思想政治素质和教育教学能力,以满足新的发展要求。构建教师学习共同体是教师素养提升和专业发展的重要途径。名师工作室作为教师学习共同体的一种新载体,是教师成长的助推器。该文以名师工作室建设为背景,探索构建职业院校英语教师学习共同体的有效策略,旨在促进英语教师专业发展,加强职业院校英语教师队伍建设。     

从心理状态谈促进高校英语教师专业化发展

目前,我国在大力推进教育体制和人事制度变革,尤其是高校变革。这对于处在变革中心的主体———教师尤其是英语教师来说,压力极大,并由此而产生了心理上的一系列变化。本文从变革的特点和动力出发,分析了高校英语教师产生忧虑心理的来源及对教师产生的影响,提出了相应降低教师忧虑程度,促进教师专业化发展的对策及建议。     

伊壁鸠鲁哲学沉迷心灵的拷问与反思

伊壁鸠鲁主义是希腊化哲学中沉入心灵世界最深的一个流派.该派立足感觉、转向心灵的认识论与伦理学是时代需求与哲人抉择之间的辩证产物.伊壁鸠鲁学派的强光几乎全部集于伊壁鸠鲁一身.伊壁鸠鲁是继苏格拉底之后另一深刻改变古典哲学方向的伟大哲人,他将哲学引向民间与大众的启蒙人格与启蒙构想,不仅成就了伊壁鸠鲁主义的三种哲学面相——亲民、启蒙与实践,而且划定了该派痴迷心灵与“自我”的根源及限度.伊壁鸠鲁与现代性联为一体的天才创见更多地获得了历史认可,是西方文明思想史的重要环节,是人类启蒙与进步的智慧源泉.     

产教融合背景下职业院校教师发展探析

走产教融合道路是高等教育转型发展的必然,深化产教融合是解决企业人才需求与学校人才供给脱节问题的有效途径,教师队伍水平是职业院校核心办学条件及发展能力之一.该文对产教融合背景下职业院校教师发展进行分析,对教师素质培养及职业发展进行探讨,为深化产教融合、多元协同育人,在师资队伍建设中探索有效做法,从而提升职业教育办学水平.     

浅谈高中物理教师素质与教学理念

物理学是一门实验科学,实验是物理课堂的重要组成部分,它对提高物理教学质量、培养和塑造学生科学精神起着不可替代的重要作用。在日常实验教学中尽可能多地让学生观察和动手,积极对学生进行思想品德、科学素养及心理素质教育。而且注重渗透物理思想方法,培养坚忍不拔、实事求是、勤俭节约、团结协作、求实创新的科学精神,潜移默化地把科学精神的培养贯穿于物理实验教学中,使科学精神的培养扎根于实验教学这片沃土中,实验教学是培养科学精神的重要途径。