大学生心理障碍检测及应激模型研究--以2004年西安石油大学心理健康普查结果为例

采用“大学生人格问卷”（UPI）和“学生生活应激量表”（SLSI）普查大学生3558名，检测其心理障碍并拟合其应激模型。结果显示，10．7％有心理障碍，33％为亚健康状态；女生、农村籍、系多子女、低收入家庭学生心理障碍检出率较高；严重障碍学生的显著症状为：自我问题，交往问题，情绪问题；挫折、变化、压力和自我强加等应激源和情绪反应、生理反应、行为反应等应激反应诱发大学生诸多心理障碍；UPI所测心理障碍和SLSI所拟应激模型为大学生心理咨询和干预提供了参考。     

高专新生近三年心理普查结果比较

运用心理量表调查高专新生心理健康状况,在实证基础上为高专心理健康教育长效机制的建立提供依据。运用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)两个量表,由辅导员组织新生分班测试。2004级、2005级、2006级分别有26.89%2、9.8%3、0.12%的学生存在不同程度的心理问题,其中有轻生倾向的学生分别占4.66%、4.75%、5.06%。结果表明,目前高专新生的心理健康状况不容乐观,相当一部分新生心理上存在不良反应和适应障碍,心理问题发生率有上升趋势。     

教师应注重自我心理调适

最近我认真读了《新课程与教师素质发展》一书，令我非常吃惊的是，我国教师的心理健康状况十分糟糕。据相关统计数据显示，近半数教师的心理健康存在着不同程度的问题，有31．35％的教师有轻度心理障碍，12．37％的教师有中度心理障碍，21％的教师已构成心理疾病，69％的教师感到压力大，55．98％的教师经常患病或有慢性病。调查发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。     

南通大学2004级学生心理健康状况调查分析

对南通大学2004级6887名大学生心理健康普测资料进行了统计分析，结果发现他们的总体心理健康水平良好。男生与女生、贫困生与非贫困生、农村与城镇学生、不同专业学生心理健康状况存在显著差异。对检出的874名心理健康高危人群做进一步排查。发现有心理障碍需进行心理咨询和治疗的有79人．约占被排查人数的9％。结论：心理测试结果及相关分析对有针对性地开展不同群体大学生心理健康教育和咨询服务工作提供了参考依据。为主动干预心理问题高危学生提供了一定帮助。     

女大学生心理健康状况调查及干预研究

调查女大学生心理健康状况,并提出有效的干预措施,为高校心理健康教育工作提供依据。抽取南京3所高校475名女大学生为研究对象,采用大学生人格问卷和90项心理症状自评量表进行调查研究。根据UPI得分,4.2%的女大学生可能存在一些心理障碍。SCL-90结果统计发现,女大学生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性四个因子上分数高于全国常模,差异显著。这些心理健康问题需要关注,采取有效的干预措施是非常必要的,必须有针对性地、系统地进行有效的干预。     

大学生心理健康调查与分析——以重庆交通大学2006级学生为例

采用心海软件学校心理管理系统中的卡特尔16PF量表、症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI），对重庆交通大学2006级大学生进行了心理健康水平测评。结果表明被测群体的人格结构基本和谐，不同性别学生的心理健康水平存在差异，男生心理素质略高于女生。     

影响少数民族大学生心理健康的原因分析

近年来，大学生的心理健康问题已成为一个普遍而严重的问题，越来越受到社会的关注。由于大学生处于心理活动不稳定的时期，学习生活环境的变化，会使部分心理不良的学生产生不同程度的心理障碍，严重者则会引发精神、神经疾病。对影响大学生心理健康问题的有关报道已不鲜见，据杭州市科委组织的对农村、城市不同类型的七所学校的2961名大、中学生进行为期三年的心理障碍追踪调查研究发现：初中生为13.6％，高中生18.29％，大学生为25.39％。说明心理障碍随着年龄增长而增多。湖南医科大学对872名大学生的调查，其中有21──35％的大学生存…     

成教学生的心理压力和心理障碍分析

了解了成教学生心理压力和心理障碍及其关系。采用SCL-90测验成教新生321人。统计分析了其心理健康资料，结果显示:53．4％的学生有重生活压力，43．9％的学生有重学习压力，生活压力主要分布于农村和低收入家庭的学生；约6％～9％的学生存在强迫症、人际关系敏感、抑郁症、敌对等心理障碍；学生心理障碍对其心理压力有回归函数关系。通过学生心理自助、学校心理健康教育及心理咨询，可缓解其心理压力并解除其心理障碍。     

长江大学2010级专科生心理健康调查分析及对策

为了解学校2010级专科生的心理健康状况,采用大学生人格调查问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)按整群抽样,抽取长江大学2010级专科生进行心理健康状况测评,并进行比较分析.结果发现:专科生心理健康问题比往年有一定的增加,出现的一些新问题不容忽视,如心理健康与人格特征是密切相关的;神经质倾向人格是多种心理障碍发生的素质因素;女性的各项因子分都显著高于男性等.因而加强专科生心理健康教育已是一项非常重要而又迫在眉睫的工作.     

大学生心理健康调查与分析——以重庆交通大学2006级学生为例

采用心海软件学校心理管理系统中的卡特尔16PF量表、症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI),对重庆交通大学2006级大学生进行了心理健康水平测评.结果表明被测群体的人格结构基本和谐,不同性别学生的心理健康水平存在差异,男生心理素质略高于女生.     

七年制临床专业学生自我效能感与心理健康的相关研究

目的探讨七年制临床专业学生一般自我效能感、心理健康的特点以及相互关系,为高校大学生心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、症状自评量表(SCL-90)对240名医学生进行测评。结果不同性别学生一般自我效能感、心理健康水平差异无显著性,医学生一般自我效能感与心理健康各因子存在显著负相关(P<0.001),结论一般自我效能感与心理健康各因素存在显著的相关关系。一般自我效能感是影响学生心理健康的重要变量。     

大学生心理健康状况调查分析

采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）、大学生生活事件问卷调查，结果表明：被测试大学生中大部分心理健康状况是好的，但有10．7％的学生显示有不同程度的心理问题。要解决大学生心理健康问题，必须重视大学生的心理健康教育，提高大学生的心理健康水平。     

大学新生心理健康状况调查及教育对策

本文以江苏大学2003级6135名大学新生为调查对象，采用UPI量表进行心理健康状况调查和分析。结果发现，大学新生中有19．96％的学生可能有严重的心理问题，有29．68％的学生可能有某种心理问题；主要以生活和学习环境变化所导致的人际关系紧张、情绪困扰、强迫和神经衰弱等问题居多；男生有心理问题的学生明显高于女生；工学有严重心理问题的学生，高于医学和人文科学的学生。针对大学新生不同类型的心理问题，高校必须开展行之有效的心理健康教育，提高大学新生的自立和自理能力，使其主动地进行自我心理调适，成功度过大学新生适应期。     

皖北高校不同体质大学生心理健康水平差异研究

为了进一步探讨体质健康与心理健康的内在关系,对不同体质健康的大学生进行心理健康问卷调查。结果表明：不同体质大学生心理健康状况存在差异,因子阳性症状检出率优秀组最低,其次是良好组和及格组,不及格组最高;不同体质大学生心理健康的性别差异不明显。建议高校体育工作者在关注大学生体质健康的同时也要进行心理健康引导,通过有目的地引导大学生参加体育锻炼,来改善心理健康水平。     

大学生网络成瘾与心理障碍的关系

目的：研究大学生网络成瘾与心理障碍的关系。方法：运用Youg编制的网络成瘾临床诊断问卷对就诊的130名偏头痛大学生进行调查，其中对于符合网络成瘾的大学生再运用SCL-90自评量表进行测试评分，同对，选择相同人数的非网络成瘾大学生进行对照。结果：130名偏头痛大学生中符合Yong临床诊断≥5分指标的人数为52人，诊断为网络成瘾症。SCL-90自评量表对52名网络成痛大学生测评结果显示因子分≥3分者45人，检出率为86．54％。非IAD大学生中因子分≥3分者12人，检：出率为23．08％，经统计学处理，检出率有明显差异（x2=42．28，P〈0，01）。结论：大学生网络成瘾与心理障碍成正相关，且网络成瘾大学生心理障碍的合并程度明显高于非网络成瘾的失学生。     

思想政治工作与心理咨询的有机结合

目前高校大学生的心理健康状况不容乐观。 天津市统计了5万名大学生,16％以上的学生存在不同程度的心理障碍。1989年国家教委对全国12.6万名大学生进行抽样调查结果表明:存在心理疾病的达20.23％,约2.5万人。数目可以说是惊人的。同时,心理疾病也已经成为目前在校大学生休学、退学、自杀、死亡的主要原因。北京16所高校调查结果表明,因心理疾病休学、退学的学生人数分别占总的因病休学,退学人数的37.9％和64.4％,四川省统计了39所高校近年间因病休学、退学、死亡的学生有1425人,相当于减少了一所具有大专规模的院校人数。吉林大学1980年至现在因精神分裂症而休学、退学的学生占总的休学、退学学生人数的5.29％,因神经衰弱而休学、退学的占14．41％。各高校因心理障碍而服毒、自缢、跳搂；割腕者也 大有入在。很多高校的大学生在就学期间，精神萎糜、倦怠无力，神不守舍，查其体征，验其生化指标均无器质性病理损伤。造成这些学生注意力不集中、记忆力下降，食少纳差的主要原因、纯系心理障碍困扰．引起功能上的变化所致．如：手淫、早恋、失恋、单相思．由于对医学知识的贫乏．久而久之便发生了恐惧、抑郁，造成心理负荷加重，致使心理——生理失衡．众多数据表明，大学生心理健康状况已经到了不     

大学生心理障碍的成因及其防治探讨

目前大学生心理障碍的发生率高达２０％,大学生心理健康问题已引起教育界和医学界 的普遍关注。文章对导致大学生心理障碍的因素进行了系统阐述,并在此基础上提出了防治大学 生心理障碍的方法。     

大学新生心理健康状况调查分析——以南华大学2013级新生心理普查数据为例

运用90项症状清单（SCL-90）和大学生人格健康调查表（UPI）对南华大学2013级新生进行心理普查,探析大学新生主要的心理困惑,以及促进新生适应大学生活、解决心理困惑,加强新生心理健康教育的对策。结果显示,SCL-90有阳性因子（1个或1个以上的因子呈阳性）的学生人数与无阳性因子的人数在性别上存在显著差异,X^2（1）=8．594,P=．003;这两者在家庭氛围方面存在极显著差异,X^2（5）=1．195,P=．000;在家庭月收入方面有极显著差异,X^2（8）=3．710,P=．000。UPI三类结果的人数在性别上差异不显著,X^2（2）=1．343,P=．511;在家庭氛围上差异显著,X^2（10）=6．309,P=．000;在家庭收入上差异显著,X^2（16）=56．488,P=．000。人际敏感和强迫是大学新生主要的心理困惑;性别、家庭氛围及家庭经济状况与大学新生的心理健康状况相关。     

重庆地区大学生心理健康及成因的调查研究

采用国际通用的症状自评量表ＳＣＬ－９０中测量抑郁、焦虑、敌对和偏执四个因子的题目，并结合开放式问题，调查了重庆地区９所高校不同性别、年级的大学生的心理健康、心境及其影响因素。调查结果表明，不同年级不同性别的大学生心境存在交互作用；女大学生的焦虑较男生严重；二年级女大学生抑郁性和偏执性均高于男生；男生敌对性普遍高于女生。开放式调查发现，影响大学生情绪状态的因素依据其发生的频率分别为：１．学习问题；２．成长问题；３．爱情问题；４．课外活动；５．友谊；６．物理环境；７．意外事件；８．生理疾病；９．家庭问题。不同年级和不同性别的学生在这９个因素上有所差异     

试论人的心理承受力及青少年心理承受力的培养

近年来,有关研究报导青少年中各种心理障碍与行为问题的发生率似有随年龄增长而上升的倾向,且有愈演愈烈的趋势。一些大学对新生进行的心理健康普查发现。学生中有各种不同程度心理障碍者达15——20％。因严重的心理障碍而休学退学已成为大学生中休学退学的主要原因,大学生中自杀人数已占到在校学生的万分之一。中学生中考试焦虑的发生率极高,行为问题已占到学生总数10％以上,出走、服镇静剂亦时有发生。面对这些现象,人们议论纷纷,普遍的看法是青少年的心理承受力太差了。那么什么是心理承受力,青少年的心理承受力究竞如何,作为青年工作者应如何培养青少年的心理