新型社区服务体系的建构：以社区居民参与为中心

社区服务在我国已经经历了二十多年的发展历程。时至今日,我国的社区公共服务、社区商业服务和社区互助服务都正面临着各自的发展困境。究其原因是由于传统的社区服务体系中缺失了非常重要的两环——“诉求表达”和“评价监督”。因此,有必要建构一种基于“自主的社会领域”和“扁平化的社区服务平台”,有助于充分发挥社区居民的“众包”能量,让社区居民充分参与其中的新型社区服务体系。以此来适应社区居民不断延伸的需求“长尾”,进而实现面向实际需求的社区服务资源整合并提供随需而变的社区服务,真正满足社区居民的需求。     

心血育得桃李香 泰州市第四中学素质教育巡礼

江苏省泰州市第四中学是一所蓬勃发展的完全中学。现有50个班级,其中初中28个班,高中22个班,学生总数2700多人,在职教职员工220人。校园环境优美,教学设备先进,教学成绩优异,学生的学习条件和教工办公条件均较为优越。 学校在加大硬件建设投入的同时,坚持“内强素质,外树形象”,努力履行“办一流学校,育一流人才”的承诺,在教育教学工作中取得了突出的成绩。多年来学校教学秩序井然,学生团结向上、勤奋学习的气氛浓厚。 学校德育工作成效更为显著。为帮助学生逐步树立正确的世界观,人生观和价值观,学校针对不同年级学生的心理、生理特点,确定     

谈系教务员如何更好地发挥职能作用

高校实行学分制后,系教务员除了完成规定的任务外,还应该充分发挥自己的“纽带”作用,在学生选课、成绩考核、学制管理等方面充分发挥自己的职能作用,以确保学分制的顺利实施     

关于社区服务的理论界定

自1987年民政部在全国社区服务工作座谈会上提出“社区服务”这个全新理论以来，全国各地的社区服务工作进行得如火如荼，成绩丰硕。但是，社区服务在理论方面仍然有许多不清晰的地方，一直困扰着广大社区工作者。如社区服务的内容应该涵盖哪些？各地遍地开花的社区服务实体是真正意义上的社区服务吗？民政部门应该怎样指导社区服务？     

社区服务中心面临“政治体制”、“经济体制”的改革

社区服务中心是政府为了履行社区服务的职能,在社区投资兴建的专门从事社区服务的机构。该机构身为非营利组织,却与政府保持着千丝万缕的联系,兼有福利性、事业性和商业性等多种属性。如今,“功能齐全”的社区服务中心陷入了发展的困境。尽快剥离社区服务中心的事业职能和商业职能,恢复社会福利性的根本属性,或许是帮助社区服务中心走出困境的一剂良药。社区服务从“出生”的那天起就面临着体制的缺陷一、官办色彩太浓社区服务始于1987年7月在武汉召开的城市社区服务座谈会。当时民政部提出“社会福利社会化”,并倡导依托区、街道、居委会三…     

瑞典“知识学校”培养独立学习者

“知识学校”公司是瑞典领先的独立学校运营商，学生在“知识学校”里将自主设定自己的成绩目标和日程安排，甚至自行决定课时的长短。 “知识学校”的学生需要为自己设立—个长期的学习目标。在开学之初，学生和家长、教师—起共同制定毕业时要达到的学习和成绩目标。     

“校服风格“中的学生文化分层

在面对学校主流文化由内向外的“规训”时,学生不仅会接受与内化,同时也会派生出独具“风格”的亚文化与之“抗衡”。 研究以参与式观察为主要研究方法,深入班级,倾听学生关于校服的“言说”,记录他们通过改造校服“抵抗”学校规定的具体事件。 在此基础上,以社会分层理论为分析框架,深入挖掘学生对待校服的“态度”与“行动”背后的社会意义,勾勒出销匿在学生亚文化“风格”中的社会分层图景。 在对原生家庭阶层文化认同的“自甘”态度下,学生以校服为载体采取“对峙”的行动方式与学校主流文化相抗争,最终在结构性的制度壁垒与自致性的能力抉择的双重“施压”下形成具有生产性的学生文化。     

美国加州高校大学生社会实践及其启示

美国加州大学高度重视大学生的社会实践工作,组织学生参与学校管理和社区服务,对大学生开放校内工作岗位,鼓励大学生在校外企业兼职。通过大学生的社会实践活动,从而加强大学生的思想政治教育,提高大学生的公民意识,培养大学生的职业素质,帮助大学生经济上自立。通过对美国加州高校大学生社会实践工作的考察与分析,启发我们对大学生社会实践工作进行进一步的探索和实践,思考如何进一步完善高校社会实践的建设,加强对大学生职业意识与能力的培养,发挥大学生在教育过程中的主体作用和改革助学模式、促进实践育人等方面问题。     

"社区"及其相关概念辨析

社区、社区服务、社区管理等概念,目前在理论界和实践部门的使用频率都很高,但是却存在着不少歧见。“社区”是相对于“单位”和“政府”而言的,而不是相对于“社会”和“社团”而言的。“社区服务”包括具有福利性的社区福利服务和具有经营性的社区社会化服务。“社区管理”中必须认真处理好街道办事处、居民委员会、业主委员会和物业管理公司之间的相互关系。     

周建伟:培育文武英才的好校长(一)

南宁龙翔学校自2002年成立不久,就成为社会高度关注的“明星学校”——该校大部分学生来自条件优越的家庭,他们从小就很调皮,很有自己的性格,所以大多数学生在一些公办学校教师的眼里,是难以调教的“问题学生”或“学困生”,因此往往被高校拒之门外……但是,龙翔学校没有拒绝这些学生.让人刮目相看的是,每年中考和高考成绩公布后,龙翔学校的成绩一直在稳步上升,稳居南宁市前茅. 龙翔“低进高出”的高考成绩是怎样得来的?带着疑问,笔者走进了位于广西药用植物园内的南宁龙翔实验学校.     

为社区服务再定位 《城市社区服务综论》作者——广东省民政厅基层政权与社区建设处处长王先胜答本刊记者问

《社区》:您具体主管社区服务工作,历时10年。《城市社区服务综论》(中国社会版)可谓是您“十年磨一剑”的理论成果。书中有许多独到的见地,特别是给了社区服务一个明确的轮廓。王先胜:传统的社区服务与社区卫生、社区治安、社区文化等是并列的关系。换句话说,除了民政部门“倡     

生命的厚度

我最初工作的学校是一所中专,四五个班级,十几位教师。除了校长、教导主任外,我们这些老老少少的“园丁”都挤在一间大办公室里。     

教改的关键在于提高教师的素质——学习陶行知的教师观

我国进行教育改革的根本目的是提高民族素质、多出人才、出好人才。什么叫“出好”?就是要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。要实现这个目的,除了政策的正确和必要的物质条件外,更重要的是师资问题。教育是按照社会生活的需要培养人的活动。学校的一切工作都是为了培养人,工作的着眼点都是学生。因为学校的“产品”就是学生,我们必须调动学生的积极性,必须使学生的学习积极性充分发挥出来。那么,学校中的最关键的人物是谁呢?最关键的人物就是教师。因为一     

新型社区义工模式探析

目前,我国的社区义工是指志愿、无偿从事社区服务的人员。由于缺乏有效的激励、管理机制,社区义工队伍稳定性不足,“形式化”现象十分普遍。因此,积极组建一支新型社区义工队伍十分必要。学生、居民、社会人士均可做义工“新型社区义工”是相对于“传统社区义工”而言的,传统社区义工队伍主要由社区居民组成,义工来源途径相对单一;新型社区义工队伍至少由三部分构成:一是来自于学校(中小学或高校)的学生义工;二是来自于本社区的居民义工;三是来自于社区外的广大社会义工。传统社区义工的招募主要依托社区居委会的组织;新型社区义工的招募将…     

人归社区鸟归巢：社区民间服务组织“居民之家”的服务模式

十几年前,当“社区服务”一词从一个鲜为人知的概念演变成今天城市居民家喻户晓的一个通用词汇,社区服务的模式也从最初主管部门倡导的“开展互助性社会服务活动,就地解决本社区的社会问题”,逐步转变为融福利性、公益性和非盈利性为特征的社区社会服务的大舞台。在这个舞台上,     

双语教学打造“金融营销员”

今年9月底,由近万名学生参加的“上海市中职学生网上英语背单词大赛”,在经历了5个多月的比拼后终于圆满落下帷幕。在此次比赛中,南湖职校获得了大丰收,不仅包揽了前十名,学校还赢得了优秀组织奖。而对于南湖职校金融、计算机部而言,学生夺冠除了让人欣慰外,也验证了一个事实:实行一年多的双语教学已初显成效。     

新年寄语

在过去的2010年里，南京大学商学院在学校领导的关怀和指导下，在社会各界人士的关注中，不负众望，取得了一系列骄人的成绩，南京大学商学院以“创造商学新知，拓展学生才能，引领社会未来”为使命，在做好本科阶段学生教学及就业工作的同时。     

改革考试方式,提高学生实践能力

由于实际上存在“高分低能”的情况,所以现在社会上招聘人才,绝不只看你在校的考试成绩,看重的是综合解决问题的能力。“高分低能”是说有些学生在校的考试成绩很好,但实际解决问题的能力却较差。也就是说,成绩的好坏并不直接体现其分析解决实际问题能力的高低,成绩与能力的相关性较差。造成这种现象的原因,除了只重视理论教学、轻实践环节外,笔者认为与考试有很大关     

时代呼唤心理健康的教师

“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。”教师是学校教育的关键所在。教师不仅在对学生传授知识 ,更是在塑造人格。一个优秀的教师 ,除了具备丰富的专业知识、精湛的教学技能外 ,更应拥有健全的人格和健康的心灵。因为只有心理健康的教师才更能通过教学 ,培养出身心健康的学生     

创设体育情境，激发体校学生学习数学的兴趣——以小学数学比较小数大小课堂教学为例

体育运动学校长期以来在“重体轻文”观念的影响下,片面追求运动成绩导致“学与训”的矛盾激烈冲突。学生的文化成绩普遍较差。^[1]笔者在体育运动学校从事小学数学教育二十余年,认为体校学生数学成绩不佳的主要原因是：训练太疲劳,上课无法专心听讲;基础太差,无法深入学习;对数学学科本身没有兴趣。作为体制性的问题是一个文化教师无法改变的。