论普通高校体育课程的改革与发展

通过对我国高校体育课程改革中存在的问题及中南大学体育教学现状进行分析，阐述了普通高校体育课程改革的必要性，并结合“健康第一”“终身体育”“快乐体育”等新思想提出了高校体育课程改革的基本思路和措施。     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

高等院校公共体育课程教学学分制改革的研究

随着高等教育改革的快速发展,我国高校公共体育课程教学也产生了显著的变化,公共体育课程教学学分制也被逐步推广到各普通高校,有效促进了高校体育教学的改革,因此,积极探索公共体育课程教学学分制的改革,优化适合当代大学生的公共体育教学模式及教育管理机制,更好地贯彻“全教会”上提出的“健康第一”的指导思想,培养学生树立“健康第一”意识,对于激发学生的体育兴趣,发展学生的个性,使学生学习和掌握两门以上的健身锻炼手段,养成自觉积极参与科学锻炼身体的良好习惯终身受益,把学生培养成为德、智、体、美、全面发展高素质的社会主义建设者和接班人具有十分重要的现实意义。为此,从学分制的概念及在我国高校发展的历程、深化学分制教学改革的意义及优点、实施学分制改革情况下的课程特点与目标管理及应注意的问题等方面进行研究,为进一步优化高等院校公共体育课教学学分制改革提供参考依据。     

新时期大学体育教育改革的思考

依据“以人为本”、“健康第一”教育思想,重申体育理论在高校体育教育中的价值作用,提出以加强体育理论教学带动学校体育教学在教学模式、教材内容、教学方法等方面的改革设想及实施改革的具体做法,使学校体育在培养高素质建设人才中发挥应有的作用。     

各年龄阶段体育教学指导思想探讨

体育教学指导思想对引导学校体育教学改革方向、提高体育教学质量起方向性和指导性作用。本文对各年龄阶段体育教学指导思想进行探讨 ,提出并分析以“娱乐体育”、“主动体育”、“自我锻炼”、“终身体育”为主的阶段教学指导思想及其特征 ,提出要优化课程结构、改革课程内容和教学方法、加强教材建设、注重学生素质教育和能力培养     

试论高职体育教学中的“快乐体育”

随着体育教学大纲和教学目的改革 ,体育教学方法也发生了巨大变化。学生的主体性培养得到了重视 ,学生创造性得到了发展。体育教学将成为“快乐体育”。“快乐体育”能使学生生动、活泼 ,能使学生健康发展 ,能使学生养成锻炼习惯 ,为终身体育创造条件     

从大学生体育现状调查谈高校体育教学改革

以健康、娱乐、休闲、兴趣为主的多种体育活动已逐渐成为当代大学生追求自我体育的时尚 ,但在现阶段普通高校体育教学中 ,教材内容体系设置与指导思想和培养目标不相适应的现象还相当严重 ,达不到“育身”与“育人”的目的。高校体育教学的改革必须遵循教育规律 ,不断完善自身的科学性和完整性。树立正确的体育态度 ,帮助学生形成终身体育观 ,合理选配教学内容 ,大胆改革体育成绩考核办法 ,把学生培养成新世纪需要的合格高级人才     

以“健康第一”思想指导高校体育教学

“健康第一”是当前学校体育改革与发展的指导思想。本文着重探讨高校体育教学中,如何以“健康第一”这一中心思想指导教学改革并形成与之相应的课堂教学模式、教学内容、教学方法和教学手段。     

高职教育背景下的医学院校体育课程改革——以职业为导向医体结合

现代教育理念提出了“健康第一、以人为本”,高职教育背景下的医学院校体育课程改革必须紧跟时代发展的步伐,结合自身行业特点,树立“医体结合”的体育课程教学理念。为实现新的课程目标,必须加快体育课程改革的进程。     

高等师范院校体育教学改革的探讨

根据高等院校体育教育的目的，分析了当前高等师范院校体育教学中存在的问题，提出了高等师范院校的体育教学重点应从注意传授学生“基本知识、基本技术和基本技能”（即“三基”）过渡到在传授“三基”的基础上，重点培养学生的体育能力、自身体锻能力、组织指导青少年进行体育锻炼和课外文体活动能力上的改革意见．     

试论高校体育教学的竞争对抗性

论述了竞技体育与体育教学的关系 ,对现行以运动技术传习教学与体质教学为主的高校体育教学模式的弊端进行了分析 ,提出高校体育教育必须实施竞争对抗性运动教学的观点 ,介绍了开展竞争对抗性教学实践的基本思路和做法     

微型管内摩擦特性的实验研究

以水、乙醇及四氯化碳作为工质，流过内径分别为0．168mm、0．399mm和0．799mm不锈钢管及内径分别为0.242mm、0．315mm和0．52mm石英玻璃管，测量其压降与流量，从而获得摩擦系数厂与雷诺数Re的关系．实验结果表明，当Re小于1200～1800时，除内径为0．168mm的不锈钢管外，其他微管内的与经典层流理论值几乎一致；而对于内径为0．168mm，相对粗糙度为8％～10％的不锈钢管，当Re超过800时，其值比经典理论值高10％～15％；当Re超过1800时，所有微管的厂值明显偏离经典层流理论值．     

对体育教学中采用游戏形式的研究

体育教学中的核心组成部分是体育课教学,一堂课的效果如何直接取决于课的内容和形式能否能引起学生的兴趣,充分调动他们的学习积极性,达到体育锻炼的目的,提高教学质量。而传统的常规教学形式已经不能完全适应这一要求,对此,本人试探性地在体育课中采用了游戏的形式进行教学,并收到了良好的效果,希望能给广大体育教师提供一点启迪和帮助。     

高校和谐体育教学探析

通过对传统体育教学的分析,论述了新时期和谐体育教学的必要性,以及教学各要素应具备的和谐要素。继而对实施和谐体育教学的意义和前景进行了论述,并提出了自己对和谐体育教学方向和方法的独到见解。     

普通高校体育课教学改革的探讨

采用文献资料法,对我国普通高校体育课教学改革的历程及目前高校体育教学存在的问题和不足,进行了分析探讨。在理性分析和思考的基础上,提出了一些切实可行的改革方法和对策。     

高校公共体育课教学质量评价体系研究

传统的高校公共体育课堂教学评价一般是由学校领导或教务部门组织督导员进行,由于忽视了体育教学的特殊性,评价往往采用同其它学科课程相同的标准和模式来对体育课教学质量进行评价.科学的高校公共体育课教学评价不仅仅要依靠学校管理方进行,更要依靠学生和同行进行评价,将定性分析与定量统计结合起来,才能客观的、全面的、真实的反映出体育课教学的质量.     

从终身体育思想角度谈高校体育教学改革

高校体育作为学校体育的最后阶段,也是与社会体育相接轨的最佳契合点。目前,中国高校体育教学的目标定位不明确,教学活动中的各要素需要创新。应依据终身体育的理念对教学目标进行重新定位,在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行改革,使学生通过大学体育教育,形成终身体育的思想。     

构建大学体育教学模式中的人文性思考

采用专家调查、逻辑分析和文献资料法。对普通高校体育教学模式改革中应加强体现人文性进行探讨,针对现行体育教学模式中存在的人文性缺失的现状,应根据人文性和科学性的双重教学目标,提出在构建大学体育教学模式中加强人文性思考的建议,从而充分体现大学体育本身蕴藏着的丰富人文内涵与价值。     

河南农村留守儿童体育状况调查

采用问卷调查、访谈、数理统计等方法,对河南省114所农村中小学留守儿童体育教育现状进行研究发现:体育规范化教学水平低,执行体育教学大纲不力,体育教师资源短缺,体育经费、场地和器材匮乏等现状,是留守儿童接受体育教育的不利因素。建议新一轮体育课程的改革要重视这一状况,创建适合农村中小学的体育教学模式,为留守儿童提供良好的体育教育环境。     

对我校体育教学模式改革与发展对策的研究

通过对当前普通高校体育教学课程设置模式的分析研究,按照素质教育的思想,根据体育教学规律,结合学校体育教学实际,作出我校体育教学模式的改革与发展对策。