大学生体质状况与心理健康的分析研究

本文采用教育部颁布的《学生体质健康标准》和统一研制的《中国大学生心理健康测评系统》，对大学生进行体质测试和心理健康问卷调查．结果表明：大学生体质健康状况总体情况良好，心理健康状况优于全国平均水平，心理困扰较少．男生体质与心理困扰呈负相关．女生体质与心理困扰无肯定联系．     

大学生体质健康与心理健康的相关性研究

探讨大学生体质健康与心理健康的相关性。体质健康与心理健康相关的实证探究表明,心理健康状况与体质测试总成绩有正相关,心理健康状况良好者的体质测试总成绩高于心理健康状况不良者。身体素质良好和不良者在多个人格因素纬度出现显著性差异。其中,身体素质水平好的学生在乐群性、兴奋性、有恒性和敢为性4个因子得分显著高于身体素质水平不良的学生;在聪慧性、怀疑性、试验性、独立性、紧张性5个因子得分显著低于身体素质不良的学生。     

大学生心理健康水平与体育锻炼关系的研究

本文对某民族学院不同专业、不同层次大学生的体育锻炼运动量及心理健康水平进行调查、分析，结果表明：体育锻炼运动量分值高的学生组，其心理健康水平明显优于体育锻炼运动量分值低的学生组。     

广东某高校大学生心理健康现状研究

以广东省某一高校为研究对象,采用问卷调查的方式,对该校14个学院18000名学生采用分层随机抽样的方式进行调查。考察了学生的心理健康水平、人格特点、压力源和问题解决方式等项目,清晰地勾勒出大学生群体的心理健康状况。     

大学生心理健康教育研究

当前,人们的心理健康问题越来越受到严重的关注,大学生作为中国社会文化层次较高的一个特殊人群,其心理显示出越来越多的问题,因此,大学生心理健康教育势在必行。在描述了大学生心理健康教育的基础上,分析了大学生心理健康教育存在的问题,并提出了构建大学生心理健康教育新模式:转变观念;加强心理健康教育课程改革和教材建设;加强大学生心理健康教育队伍建设;健全心理健康教育机制。     

绍兴市大学生体质健康调查研究

采用测试与数据统计法对绍兴市大学生的体质指标数据进行对比分析,结果显示大学生的体质总体评价在"良好"范围,但是大学生的体重却令人堪忧,女生超重和肥胖比例很高,应当引起相关部门重视.     

大学生体质现状的比较研究

大学生体质下降已经成为当今我国各高校无可争议的事实。通过对华侨大学（厦门校区）一年级学生体质测试与三年级学生体质测试进行比较，结果表明：三年级学生由于无体育课和缺乏课外体育锻炼，造成体质水平下降趋势。本文结合问卷调查，探讨了大学生体质下降与在校体育教学、课外活动、日常生活习惯、饮食习惯等的相关性，为科学决策从而提高大学生体质状况提供了依据。     

海南省大学生网络成瘾和心理健康水平研究

以海南省3所高校的421名在校非体育专业本科生为研究对象,并与体育专业本科生的网络成瘾情况进行对比研究,所有数据均采用SPSS11软件进行统计分析。结果表明：体育生的网络成瘾现象均高于文科生和理科生,而文科生又高于理科生;理科生网络成瘾者的心理健康水平均高于体育生和文科生,体育生则高于文科生。     

高校女大学生体质健康与体型关系研究

探讨女大学生的体质健康与体型间的相互关系，将281名女大学生按《学生体质标准（试行方案）》得分情况，分成15个组别，分析各组指标与Heath-Carter体型三因子间的关系。结果显示，随着女大学生的体质健康得分增高，其体型在W·H·Sheldon三角形体型判别图上的位置．越向中间的位置越集中，这就说明了女大学生体型匀称体质健康好。指出影响女大学生体质健康主要因素是内因子，随身体素质下降，皮褶厚度越大。通过对女大学生的体质健康与体型分布情况的分析，有利于对女大学生体质的监测，从而全面评价女大学生的体质健康状况。     

高校女大学生体质健康与体型关系研究

探讨女大学生的体质健康与体型间的相互关系,将281名女大学生按<学生体质标准(试行方案)>得分情况,分成15个组别,分析各组指标与Heath-Carter体型三因子间的关系.结果显示,随着女大学生的体质健康得分增高,其体型在w·H·Sheldon三角形体型判别图上的位置,越向中间的位置越集中,这就说明了女大学生体型匀称体质健康好.指出影响女大学生体质健康主要因素是内因子,随身体素质下降,皮褶厚度越大.通过对女大学生的体质健康与体型分布情况的分析,有利于对女大学生体质的监测,从而全面评价女大学生的体质健康状况.     

辽宁省大学生体质现状及高校体育课程改革

2002年教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,同时又正式发布了（《学生体质健康标准》。《指导纲要》和《健康标准》的下发,是根据我国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,是国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育》的决定颁发以来又一重要举措。可以说,高校体育课程改革的成败直接反映在大学生体质的量化上面。本文对辽宁省9所高校学生体质测试数据和高校学生体质现状进行了数理分析,目的是为更好地进行体育课程设置找到合理有效的解决方法与途径,以促进高校学生体质健康的发展,最终为辽宁地区高校体育课程的合理构建与迅速发展提供依据。     

大学生心理健康与高校体育教学

当前,由于大学生面临的压力加大,由此引发的心理问题日益凸显.高校体育教学由于本身所具有的特点,能极大地影响大学生的心理.因此,高校体育教学活动,应结合大学生的心理健康现状和心理特征,在教学活动过程中采取相应的措施,以促进大学生心理的良好发展与健康心理的形成.     

体育生活方式差异下的大学生体质特征

大学生体育生活方式与体质间存在显著性相关.研究结果显示,男生方面,同时具备体育行为主体、特征、效益三种体育生活方式要素时的体质各项指标均明显好于不良组;而具备两种要素时,仅有耐力素质显著高于不良组.女生方面,无论何种分类形式,仅有耐力素质显示出优于不良组的趋势.可见,良好的体育生活方式影响大学生体质水平,男生表现的更为明显一些.     

高校大学生心理健康现状调查及对策研究

心理问题影响着大学生的学习、生活和成长。通过调查大学生对心理健康的认知、具体心理问题的现状和对心理咨询的态度倾向三个方面考察了大学生的心理健康状况,并在此基础上进行分析,提出了解决问题的相应对策。     

高校体育与女大学生心理健康教育研究

本文通过对目前女大学生存在的不良心理状况产生的原因进行分析,提出了如何利用体育教学这个载体加强女大学生心理健康教育,以提高女大学生整体心理健康水平。     

浅论高校辅导员开展大学生心理健康教育

当前,大学生的心理问题日趋严重,心理健康状况令人堪忧.分析高校辅导员在日常工作中,开展大学生心理健康教育的有利条件及途径;对高校辅导员自身素养提出一定的要求.     

高校辅导员工作与大学生心理健康教育

大学生心理健康问题日益成为社会各界关注的焦点,加强大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分.从五个方面介绍了大学生心理健康的现状及高校辅导员在从事心理健康教育工作中的作用及方法,强调了高校辅导员应高度重视大学生的心理健康教育,积极参与大学生的心理健康教育工作.     

心理健康标准与大学生心理健康

通过心理健康标准及大学生心理健康问题的探讨，不仅使我们看出统计学标准、社会适应标准等心理健康标准的局限性，而且有利于更深入地分析解决现在大学生中存在的心理健康问题，有利于探求大学生心理健康问题产生的根源，有利于我们认识大学生心理健康问题的必然性，从而促进大学生心理素质的和谐发展。因此，和谐个性应成为判断大学生心理健康的一个新纬度。     

大学生心理健康与高校健美操教学的相关性研究

文章在分析我国大学生的心理健康现状的同时,着重探讨大学生心理健康与高校健美操教学之间的相关性,以期为当前大学生心理健康教育的开展提供一些借鉴。通过研究发现,高校健美操教学可以帮助大学生培养乐观的情绪心境、确立良好的自我意识、塑造坚强的意志品质、形成和谐的人际关系以及治疗心理疾病等。