从本科教学水平评估谈加强教学秘书工作

从高校教学秘书工作是教学体系中不可缺少的一环,教学秘书是学校领导的重要参谋与助手,也是老师的益友、学生的良师这一高度认识出发,就高校的教学秘书工作者的自身建设与学校领导加强教学秘书队伍的建设两个方面作了简要论述。     

以评估为契机，全面提高我院教学管理水平

国内外高等教育发展的新形势,决定了高等院校大力推进教学管理改革、全面提高教学管理水平的 必要性。在总结东华理工学院近年来教学管理工作已取得的成绩和存在的问题的基础上,探讨了全面提高 学院教学管理水平的对策,并结合本科教学评估工作,提出了学院教学管理改革的近期目标和基本思路。     

新建本科院校迎接本科教学工作水平评估的思考

顺利通过教育部本科教学工作水平评估,是新建本科院校面临的艰巨任务,也是新建本科院校生存与发展的必然要求。新建本科院校首先要加强对本科教学工作水平评估重要意义的认识,树立自觉意识、质量意识、危机意识、全员意识;其次要科学准确地把握指标体系内涵,善于在学习中领会指标体系的内涵、在交流中体会指标体系的内涵、在实践中把握指标体系的内涵;再次要高起点地筹划教学工作,把建设与整改贯穿于评估工作的始终,扎扎实实地从教学基础建设上抓起,求规范、求质量、求特色。     

以本科教学工作水平评估为契机树立现代教学管理理念

在目前教育部对普通本科开展的教学工作水平评估中,教学管理占有相当重要的地位。要提升教学管理水平,必须转变传统的教学管理观念。通过分析学分制的内涵,树立以学生为本的现代教学管理理念。现代教学管理最重要的是质量管理,因此应构建科学合理并易于实施的教学质量监控评价体系。     

以评估为契机 强化教学管理

本科教学评估中，学院始终贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以评估为契机，深化教育教学改革，强化教学管理，进一步提高办学水平和教育教学质量。     

以本科教学工作水平评估为契机 全面提高人才培养质量

本文以河北科技大学为例,分析了当前高校面临的主要形势,提出了以本科教学评建为契机,强化学校管理,全面提高人才培养质量应采取的措施。重点论述了应突出教学的中心地位,加强教师队伍建设、教学基础平台建设、学科专业建设、学术文化建设和强化实践教育特色等问题。     

本科教学工作水平评估指标体系

什么是本科教学工作水平评估?本科教学评估的"二十字方针"是什么?"三个符合度"是什么?评估工作分为哪几个阶段,评估工作的主体和基础各是什么?评估指标体系有哪些主要内容?确定评估结论的标准是什么?     

图书馆评估指标与本科教学工作水平评估

分析了图书馆在学校本科教学工作水平评估指标体系中的地位和图书馆评估指．标的内涵，结合本馆实际工作情况，提出了图书馆配合学校做好教学评估的主要举措。     

以院系本科教学工作评估为抓手,推动学校整体教学水平的提升

教学评估是提高教育质量的关键举措,对高校自身的改革、建设、发展意义重大。而高校教学工作的落脚点在院系,特别是随着学校教学管理重心和权限的下移,院系在教学工作中的主体地位更加突出。院系级教学工作评估作为一种监控和管理手段,对加强和改善学校对院系教学工作的宏观管理及指导,提高教学质量和整体办学水平具有至关重要的意义。     

本科教学工作水平评估问题论析

结合国外特别是美国高等教育的质量认知与质量认证模式,从评估的策划、标准与结论三个方面,论述了中国普通高校本科教学水平评估存在的主要问题。一是组织体系中的模式与进度问题,表现为评估模式与高校管理体制存在偏差;评估速度与高校质量建设周期不相协调。二是指标体系中的条件与质量问题,表现为过分强调资源,将声誉与条件等同于教育质量;过分强调教师教学,将教学水平等同于学生学习的质量。三是评价体系中的效度与信度问题,表现为强调专家团队实地考察,降低了评估工作的效率;评估结果无区分度,混淆了公众的视听。     

基础化学实验教学评价体系的探索与研究

通过对高校原有基础化学实验教学评价的不足进行分析,将基础化学实验教学评价分为平时评价、实验报告评价、操作考核评价、期末笔试评价四个部分,建立了新型基础化学实验教学评价体系。期望为基础化学实验教学评价提供一定的参考。     

基于评价主体的高职课堂教学质量评价指标体系的构建

本文从高职院校课堂教学质量评价体系的现状分析入手,指出评价体系存在问题的主要原因在于评价主体的评价范围界定不清晰。文章根据评价体系设计的科学性原则、系统性原则、过程与结果相结合原则、可操作性原则,以及评价体系要具有高职教育特色的原则,对学生、同行、督导专家及教学管理人员等不同评价主体的评价范围和评价内容进行了梳理和界定,并在此基础上,根据某高职院校的实际教学管理需要,构建了高职课堂教学质量评价指标体系。     

对高校教学质量评估的思考

在高校开展教学质量评估对高等学校办学具有重要作用,客观的分析了目前高校开展教学质量评估工作的必要性和高校开展教学质量评估的现状,提出了高校教学质量评估应遵循方向性、发展性、动态性等原则,指出了目前高校教学质量评估中存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

地方应用型本科院校资产评估学课程教学改革探究--以宿州学院为例

资产评估学是一门讲授评估理论与方法的实用性课程。为突出“实基础、强能力、高素质”应用型人才培养目标,贯彻落实地方应用型本科院校服务区域经济协调发展要求,对资产评估学课程进行教学改革迫在眉睫。以宿州学院为例,分析了地方应用型本科院校资产评估教学过程中存在教学模式滞后、师资队伍不完善、考评体系不健全等问题。在此基础上提出“坚持以工作过程开发课程思想、遵循工作任务和工作领域两个维度优化课程结构、寻求课程内容结构化、认知环境具体化、实践体认过程化,目标要求操作化”资产评估学教学改革的策略。     

加强教学管理 不断提高教学质量

本文从教学管理的内容、教学管理的方法等角度出发,论述了教学管理对提高教学质量的重要性,从而提出了改进教学管理的方法,并进一步分析了提高教学质量的几大有效途径。     

高校教学质量评价系统的设计与实现——基于模糊综合评判方法和B/S结构模式

把模糊综合评判的思想和方法引入教学质量评价,建立了高校院级教学质量评价的模型,明确教学质量评价的客体是教师的课程教学,提出教学质量评价主体多元化,即学生、领导、专家、同行和任课教师本人参与评价,建立了包含主体类型、项目指标和内容指标的院级教师教学质量评价三层指标体系,运用综合分析和专家测评相结合的方法确定了各项指标的权重。采用B/S三层结构体系,运用Apache＋MySQL＋PHP黄金组合,构建了基于校园网的院级教学质量评价信息系统。系统运用加权平均Zadeh模糊算子对采集的评价信息进行模糊综合变换和归一化处理,避免取大取小算法丢失信息的可能,得出简明的综合评价结论,具有可靠的信度与效度。     

加强实验课程教学质量管理的探索

论述了加强实验课程教学质量管理的重要性,并借鉴企业全面质量管理的经验与方法,运用教育测量与评价的理论,结合实验课程教学的特点,建立起"实验课程教学质量管理系统"。该系统对提高实验课程的教学质量具有积极作用,对其他课程的教学也有一定的参考价值。     

关于开展本科教学工作优秀评估的实践与思考

在我国加入WTO和高等教育向“大众化”迈进的新形势下,社会对高等教育人才培养质量提出了更高的新要求。开展教学评估是增强质量意识、提高教学质量的重要环节。本文简要总结了北京邮电大学“本科教学工作优秀评估”的实践情况,分析了影响教学质量的主要问题,结合学校实际提出本科教学工作评建整改的思路。     

关于实验教学改革的探讨

从实验基础设施建设与改革、实验室教师队伍建设与改革、实验课程建设与改革等三个方面对实验教学改革进行了探讨。