新时期思想政治工作新方法探析（上）

从新载体教育法、隐性教育法、立体教育法、分流教育法等四个方面对新时期思想政治工作的新方法予以整理 ,这种及时的理论梳理有利于现实的思想政治工作的开展     

新时期思想政治工作十三法

思想政治工作是加强企业管理、提升企业素质、稳定职工队伍、加强精神文明建设和企业文化建设的直接动力和精神源泉。随着时代的发展和社会的进步，人们的思想观念发生了根本性的变化，特别是我们大庆的形势已发生了根本性的变化，如何把大庆的荣誉传下去，传统的思想政治工作方法有的已不适应当前形势发展的需要。根据日常做思想政治工作的经验，我们归纳整理了新形势下思想政治工作十三项行之有效的工作方法，供大家参考。一是观念更新教育法。员工思想观念的新旧，是衡量一个企业整体素质的标准之一。是企业进步、队伍稳定，促进经济发展…     

关于我国高中教育阶段立法的几点思考

我国有必要制定一部高中教育法。制定高中教育法 ,不仅有利于进一步完善我国的教育法体系 ,更重要的是有利于解决当前我国高中教育阶段中存在的学业标准、招生、学费、择校费、经费划拨等一系列问题。     

大学新生适应性教育探析

大学新生适应性教育是学校依据培养目标和大学教育的特点,针对新生在思想、生活、学习、心理等方面的变化和要求开展的一系列工作,是大学生日常思想政治教育的一个重要环节。当前,高校新生适应性教育中存在着内容固定、方式缺乏个性化、教育周期短等问题。为帮助广大新生开好头,可采取调查了解法、活动教育法、榜样示范法、环境陶冶法、谈话沟通法等方法来加强和改进新生适应性教育。     

论教育法法律责任的适用

法律责任的正确适用是教育法贯彻实施的必要条件。根据教育法的规定,违反教育法可能承担民事、行政、刑事责任。它们构成轻重不同的责任体系,对教育法的正确实施有重要意义。     

激励教育法的实施依据及方式

激励教育法是激励理论在教育领域中的运用,本文从激励教育法的心理依据、实施方式进行探讨.     

激励教育法的实施依据及方式

激励教育法是激励理论在教育领域中的运用,本文从激励教育法的心理依据、实施方式进行探讨。     

关于高等师范院校开设教育法课程的设想

高等师范院校开设教育法课程的设想主要有以下几点：一是开设教育法课程是教育改革、促进大学生健康成长、培养合格人民教师的需要；二是开设教育法课程的主要内容应有教育基本法、教育单行法、教育行政法；三是开设教育法课程要讲究一定的具体方法。     

浅析美国环境教育法对我国的启示

环境教育是实现可持续发展战略和建设节约型社会所不可或缺的一种有效手段。作为最早制定国家环境教育法的国家,通过立法和严格规范的管理模式来保障环境教育是美国环境教育的一条成功经验,这对制定我国的《环境教育法》有重要的借鉴作用。     

思想政治教育工作者权利、义务与责任——思想政治教育工作法制化研究之三

思想政治教育工作者的工作“权利、义务、责任”不明确，实际上意味着思想政治教育工作者就只能在“三无”情形下开展工作，结果是无权利辅佐，难以顺利开展工作；无义务规范，不知道究竞该做哪些工作；无责任的压力，更是可以不去潜心工作。因此，建议通过《思想政治教育法》为思想政治教育工作者明确设定：“参与单位人事安排、获得必要资金保障”等12项权利；“排除工作对象思想障碍、保守工作对象秘密”等6项义务以及行政责任、刑事责任.     

《教育法》修改中法律责任的立法技术研究

随着教育法律纠纷数量的急剧增加,现行《教育法》已明显不能适应时代的要求。一方面,大量的教育法律纠纷得不到司法救济,绝大部分教育法律纠纷都还处在当事人协商或行政部门出面调解的层面上,教育类法律没有成为有效解决教育法律纠纷的制度基础;另一方面,一些新型教育现象的涌现也对现行教育法提出了更严峻的挑战,如私立学校的扩大化、学习型社会建设的制度化、教育的网络化以及考试作弊的集团化等。因此,《教育法》对法律责任的规制已迫在眉睫,而相关的立法技术更是首当其冲。明确、合法、比例等基本原则应体现在相应的立法技术层面上。     

论延安时期青年知识分子思想政治教育工作方法

青年知识分子是社会上最为先进和活跃的力量,是党和国家从事革命、建设和改革的强劲动力。延安时期,我党高度重视对青年知识分子的思想政治教育,运用灌输教育法、实践教育法、榜样教育法等多种方法对青年知识分子进行思想改造,为党和国家的革命事业储备了一批先锋队伍和中坚力量。新时代要对延安时期改造青年知识分子方法进行合理借鉴,以古鉴今、推陈出新,以推动新时代青年思想政治教育迈上新的台阶。     

大学生思想政治教育方法创新研究

大学生思想政治教育方法创新需要结合教育发展的现状,遵循相关原则与规律,适时调整教育的原则和机制,使其朝着健康的方向发展。只有通过多种方法使思想政治教育内容入心、入脑,才能使思想政治教育取得实质成效。教师作为教育的主体,重在把知识教育直接灌输给学生,而学生作为课堂教育的客体因素,被动的接受知识的学习过程。灌输式教育法注重教育的绝对服从性和权威性,在课堂教育中强调服从教师的指导,才能提高学生个人成绩,而学生失去对学习教育的主动权和话语权。为了适应新时代大学生的思想变化,思想政治教育工作需要把传统"说教型"方法转变为"参与型"的教育模式,摒弃教师直线式知识灌输方式。由于高校学生存在思想上的差异性,这就决定着思想政治教育工作的趋势必然向着个性化方向发展。情感教育法是大学生思想政治教育的重要方法,对促进大学生的个性发展和身心健康、形成良好品德、建立良好师生关系具有重要作用。大学生的思想认识是从实践中产生的,思想认识的正确与否,必须要经过检验。思想政治教育方法的创新需要把实践行为融入教育活动中,通过社会实践培养高素质的发展型人才。应把不适应教育发展的"约束型"教育方法转变为教师"引导型"教育方法,为大学生思想政治教育工作的有效开展而指明正确的方向。     

试论大学新生的“零”型教育法

"零"型教育法就是把从全国各地招来的新同学,不论其入学前所在地的风土人情、民俗习惯,不论家庭情况和社会背景如何,也不论入校前的心情和成绩优劣,一律从零开始,认真给同学讲一堂生动的思想教育课,从同一起点对新同学展开实质有效的教育.     

教育法典制定中行政法理的主导与嵌入

教育法与行政法有着极大的关联性,近年来,两者的法典化趋向一直为学界热议。在二者法典化进程中不管谁先谁后亦或同步进行,都不能回避这样一个主题：教育法典制定中应当由行政法理主导并将其嵌入其中。原因在于教育法基质上的部门行政法属性,这从教育治理由行政权主导、我国部门行政法的分类、教育法的管控属性以及教育法关系的单方面性特征等方面可以佐证。为此,应当把行政法理作为教育法典化的法理基础,教育法典要在行政法理念和原则指导下整体构型,以行政法理的视角整合教育法典的若干元素,将行政法典总则作为教育法典的逻辑前提。同时,在教育法典中将行政法相关机制嵌入,包括教育行政主体与教育行政相对人之间的法律关系定位、法律保留与法律优先原则的确立、正当行政程序机制的构建和权利救济司法最终化的遵从。     

教育法法域归属辨析

一关于教育法的法域归属问题,法学界存在不同的观点。有的认为,教育法属于行政法的一个分支;[1]有的认为,“教育法理应归属行政法”,“但从发展的眼光看”,“在实践中必将越来越难以完全归入行政法部门体系之中;”[2]还有的认为,教育法是一个独立的法律部门。[3]以上观点,要么将教育法归入公法,要么认为难以确定教育法的法域归属。近年来,有学者提出,教育法属于社会法法域,[4]笔者同意这一观点。探讨教育法的法域归属,首先需要对法域的划分进行考察。将法律分为公法和私法,是大陆法系国家划分法域的基本方法。该理论的渊源可追溯至古罗马法…     

李大钊的思想政治教育方法及当代启示

李大钊既是我国杰出的革命家,也是杰出的革命教育家。在长期的革命实践中,李大钊逐步形成了理论灌输法、文化渗透法、实践教育法、榜样示范法等科学有效的思想政治教育方法。这些方法不但为革命事业的蓬勃开展发挥了重要作用,而且对于新时代思想政治教育工作仍然具有重要的借鉴意义。新时代,思想政治教育应坚持理论灌输,启迪人民觉悟;注重文化渗透,营造教育氛围;推进实践教育,锤炼政治品格;提倡榜样示范,引领社会风潮等方法。     

在倾斜与平衡的动态发展中提高受教育者的思想道德水平——介绍平衡心理教育法

“平衡心理教育法”认为:思想政治教育的全部工作,可用心理学语言表达为:善于发现和敢于制造心理倾斜,并做好积极平衡心理的工作。以便使受教育者在不断打破旧的心理平衡并在新的水平上形成新的平衡的动态发展中提高思想道德水平。     

教育法问题浅述

教育法是现代国家教育行政的基础和基本依据.而教育立法和司法又面临一系列问题、矛盾甚至是冲突.依法治教成为世界教育发展的趋势.我国的教育法制既需适应世界教育发展的潮流,成为世界教育改革的一部分,又需面对自身的现实问题而立法和司法.     

教育法法典化的正当性基础、逻辑进路与立法路径

在实现教育现代化和建设教育强国的时代背景下，中国教育法法典化的时机和条件已初步成熟，且具备了正当性基础。但是，目前推动教育法法典化仍存在重要教育领域法律制度不完善的实践难题及解法典化制约的理论困境。在逻辑进路上，中外法典编纂的经验借鉴为教育法法典化提供了实践参考，共识性教育法学理论体系为其提供了理论源泉，中国特色社会主义教育法制体系为其提供了制度支撑，进而为突破解法典化制约的动态平衡技术提供了方法依赖。在立法路径上，应利用“一揽子修法”模式完善重要领域教育单行法，宏观上采用“总则+分则”的统一立法模式，微观上采取“三步走”的立法策略。