论理工科院校人文教育与科学教育的融合

从重理工、轻人文 ,重职业选择、轻素质教育到以文化素质为切入点的全面素质教育 ,这是改革开放以来教育思想的一次重大飞跃。今天我国的素质教育工作者正在热烈地讨论高等教育中人文教育与科学教育的融合 ,这是对文化素质教育认识上的又一次重大飞跃。以人文教育与科学教育的融合为切入点的全面素质教育有其历史的必然性 ,也符合在新时期全面贯彻国家教育方针的现实需要。但是 ,因为我国生产力水平较低 ,教育相对滞后 ,所以必须充分认识这种融合的长期性和艰巨性。在当前 ,努力探讨人文教育与科学教育融合的途径 ,消除人文教育与科学教育在历史上形成的壁垒观念 ,必将推动素质教育向纵深发展     

成都师专毕业生教育适应性情况的调查报告

一、前言 为了适应建立与发展社会主义市场经济体制的需要,迎接二十一世纪的全球性挑战,我们认为应进一步深化高师教育改革,使之更好地适应社会主义现化代建设对教育的需要。从教育思想的发展来看,目前我国基础教育发生了两个显著的转变:即由应试教育向素质教育转变和由单纯的普通教育向普教、职教一体化转变,这两个转变极大地推动了中学教育的改革和发展。作为高等师范教育,特别是师专教育应如何改革以适应这种发展和变化,是摆在我们面前亟待解决的一个新的课师题。     

试论高等学校的素质教育

我国高等教育由专业教育向全面素质教育转变是教育领域一场深刻的革命。本文分析了专业教育存在的片面性,阐明了模式转变的必要性和全面素质教育的目标模式,提出要有效地推进高等学校的素质教育,就必须改革高校的人才培养模式、课程体系、教学方法和教学评价制度。     

人文素质提高与高等教育关系探要

强化人文素质教育是社会发展要求现代高等教育必须建立的新的教育理念。正在步入经济和社会发展的21世纪的中国高等教育只有积极推进人文教育与科学教育的融合,才能负起知识创新和知识应用的重任。本文就人文素质的提高与高等教育的关系进行探析,并提出五点实施人文素质教育的具体措施,对于我国高校人才培养具有一定的意义。     

浅谈高校的人文素质教育

加强对大学生的人文素质教育是高等教育的一项重要内容,它对于教育思想和观念的转变,人才培养模式的变革,具有重要的促进作用,高校要充分认识人文素质教育在素质教育中的地位和作用,着力探索人文素质教育的方式,途径,为社会主义现代化建设事业培养全面发展的人。本文主要阐述了当前高校加强人文素质教育的必要性及可实施的途径。     

转变教育观念 实施素质教育

素质教育是在教育改革深化过程中逐步形成的、具有鲜明时代特征的一种新的教育思想。为适应新世纪我国社会主义现代化建设对各类人才的需要，高等学校应站在时代和社会发展的前列，转变教育观念，实施素质教育。文章回顾了形成素质教育思想的时代背景，提出了对素质教育的理解与认识，并着重就转变教育思想、教育观念和课堂教学改革两个问题探讨实施素质教育问题。     

人文教育与科学教育集成:我国高等教育的一种价值取向

人文教育与科学教育的集成是我国高等教育的一种价值取向 ,作为一个新的理念 ,人文教育与科学教育集成能够实现两者功能“质”的聚变 ;人文教育与科学教育是素质教育的两翼 ;可持续发展思想是两者集成在理论和实践上的支撑点 ;高等教育将走向“人文教育与科学教育的集成”阶段     

高等学校必须加强人文教育

面向21世纪的中国高等教育，必须加强人文教育，大力提高大学生的人文素质。注重人文教育是当代国际高等教育改革的共同趋势，是我国高等教育适应经济社会发展和科技发展的客观必然要求；是改变我国当前高等学校人文教育薄弱状况的需要。     

在成人高等学历教育中加强人文素质教育的构想与实践

分析了我国成人高等教育人文素质教育的现状和存在的问题;阐述了成人高等学历教育中加强人文素质教育在21世纪中国发展中的重要作用;提出了人文教育的总体构想和应遵循的原则;简要分析和总结了人文教育的实践与效果.     

素质教育视阈下科学教育与人文教育融合的思考

素质教育是21世纪中国教育改革与发展的战略方针。科学教育与人文教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的必然趋势。因此,我们必须看到当前大学科学教育与人文教育融合的现状与问题,而改革人才培养目标和学科专业结构及课程体系、加强教师队伍建设,培育校园文化场是推进科学教育与人文教育有机融合的主要途径。     

素质教育浅论

我国教育的目的是把受教育者培养成为全面发展的社会主义事业接班人和建设者,因此,我国的基础教育必须由应试教育向素质教育转变。     

以通识教育为媒介 实施高等工程教育转型

随着我国社会主义现代化建设的不断推进,各行各业对高等工程教育所培养的人才要求越来越高。高等工程教育要以通识教育为媒介,坚持知识教育与能力教育相结合,专才教育与通才教育相结合,科学教育与人文教育相结合,大力推进自身的改革与发展,培养出更多有社会责任感的高质量的工程技术人才,实现由培养单一型的专业人才向复合型的工程人才,由多层次人才培养向以本科生培养为主,由“学”、“术”分离向“学”、“术”紧密结合的转变。     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容,是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

科学教育与人文教育融合的理论与实践

科学教育与人文教育在教育发展史上曾是两种相互独立的教育模式 ,但随着人类社会的进步、科学技术的发展以及为了适应人类自身生存与发展的需要 ,科学教育与人文教育逐步走向融合。自 2 0世纪 80年代以来 ,我国高等院校在促进两者融合的改革实践中取得了一些成绩 ,但在思想理论层面、师资条件、学科条件和两者融合的途径与方法上还需作进一步的改进。高等教育界要进一步转变教育观念 ,加快专业设置与课程体系改革 ,大力提高教师的文化素质和科学素养 ,全面开创素质教育的新局面     

论全球化背景下的大学人文素质教育

全球化已成为世界不可逆转的趋势,我国高等教育受到了全球化的强烈影响,加强大学生的人文素质教育是当前世界高等教育改革与发展的潮流和趋势。提高人才培养质量是深化高等教育改革的核心问题,高校要充分认识人文素质教育在人才培养模式改革中的重要作用,积极探索和完善大学生人文素质教育体系,更新教育观念,深化教育教学改革.在科学教育中输导人文精神.促进大学生的全面发展。     

持先进理念 凝百年之力 创本科教学工作辉煌——西南交通大学本科教学工作巡礼(一)

上世纪末以来，面对高等教育前所未有的发展机遇，西南交通大学秉承“严谨治学，严格要求”的优良办学传统，以构建研究型大学人才培养体系为目标，创造性地开展工作，取得了骄人成绩。树立全新育人理念。早在1996年，西南交通大学就以开展面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革为契机，使本科教学工作步入了“五个转变”阶段。即：由狭窄的专业教育向注重全面素质教育、可持续发展教育转变；由单一培养模式向因材施教、注重个性发展转变；由单纯知识传授向增强实践动手能力、创造能力的培养转变；由以教师、教材、教室三中心的教学方式…     

浅论高校人文教育与整体素质人才培养

为社会主义建设培养全面发展的具有高素质的建设者和接班人,是社会主义高等教育的根本任务.高校人文教育作为培养整体素质人才的一个重要环节,其重要性却被部分高校特别是理工科院校不同程度地忽视.在新形势下,如何加强高校人文教育,提高学生整体素质,是高等教育改革所必须解决的一个迫切问题.本文试图从剖析高校人文教育的地位和功能出发,结合我国目前高校人文教育的实际,对高校人文教育与培养整体素质人才作一些粗浅的探讨.     

从专业教育向通识教育:我国高等教育不可避免的转变

50年代以来,我国高等教育在理论和实践上被当作"专业教育",这是与当时我国工业化的历史背景相适应的,也为90年代以来我国成为"世界工厂"发挥了重要作用。然而,当前的产业升级和建立创新型和谐社会要求高等教育培养深入了解人性、市场和社会的人才。为了满足这种要求,我国高等教育由专业教育向以有效思维和人文教育为主要内容的通识教育的转变不可避免。     

素质教育视角下公安院校《大学语文》教学改革探索

大学语文作为公安院校的必修课,在素质教育方面有着独特的优势,注重和加强公安院校学生的人文素质培养,实现从传统的专才教育向素质教育的转变,是现代社会发展对公安人才培养提出的客观要求,也是公安高等教育思想转变过程中深化教育改革所面临的重要课题和紧迫任务。     

大学生的德育与素质教育

新时期需要的大学生要求具有较高的综合素质,能够驾驭多学科知识,特别是要有较高的人文素质.这就要求高等教育一定要转变以应试教育为主的模式,向素质教育转化,培养德、智、体、美全面发展的高素质的社会主义接班人,而德育教育是素质教育的核心,要全面提高大学生的素质,就要不断加强和改进德育工作,努力开创德育工作的新局面.