工程力学教学之要点——如何画受力图

研究物体的平衡,就是研究物体所受外力之间的关系,主动力与约束反力都是物体所受到的外力。在教学中紧紧抓住主动力与约束反力,二力平衡原理,作用力与反作用力公理及三力平衡汇交原理,是对物体进行受力分析,画好物体受力图的关键。     

浅谈固定端约束的讲解

在工程力学教学中,进行物体受力分析,画物体的受力图时,根据物体的受力特点和周围物体对被研究物体的作用特点,把周围物体对被分析物体的作用分为柔体约束、光滑面约束、铰链约束和固定端约束.前三种约束书上通过大量的实例对其概念和约束反力的分析、计算都讲得非常详细.而对固定端约束,书上仅作了一般性的介绍就给出了其定义和其受力特点等结论,学生很难理解和掌握.     

浅谈高中物理力学教学

在分析物体的受力问题时,能掌握物体的受力分析方法和步骤,并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键。这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态,增强整体法的思维意识,也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系,是帮助学生思维能力的提升的好方法。     

固定铰链支座约束反力方向的确定方法

固定铰链支座约束反力方向的确定方法李国营铰链约束是工程中常见的四种约束类型之一，在静力学中占有重要位置。它又分为固定铰链支座和活动铰链支座两种形式。固定铰链支座的约束反力方向，需要根据构件的受力情况具体分析后才能确定，灵活、复杂，类型较多，学生难以掌...     

吃透理论,重视应用——谈静力学解题关键

一、解题的基本训练1.受力图首先,根据约束特性确定约束反力的方向,应学会柔体约束、光滑面约束、活动铰链约束、固定铰链约束、固定端约束等约束反力方向的正确画法。其次,明确研究对象,分清是谁对谁的作用,不要多画力、漏画力和错画力,并特别注意以下几点。(1)不要将该构件对其他构件的力画在该构件的受力图上。(2)可传性原理只能用于求系统外部的约束反力,不     

探析如何正确画出物体的受力图

工程力学中的受力分析对学生来讲一直是较难的课题,但对物体进行正确的受力分析是解决各种工程类问题的前提。本文通过举例介绍对物体进行受力分析必须注意的几个问题以及画受力图的步骤,使学生通过学习,能较快地掌握正确的物体受力分析的方法,从而画出物体的受力图。     

物体受力图受力分析一课教学难点的突破

画物体受力图一节内容不仅是教学的重点,更是教学的难点。教师应在画受力图的方法、画研究对象的轮廓图、每个力方向的确定及物体系受力图的画法等方面进行重点讲解并举实例说明,以引导学生理解本节内容。教师讲完后,再布置一些典型例题让学生练习,以加深对本节内容的理解,进而掌握本节内容。     

简析《工程力学》中约束反力的求解

目前,技工类学校各专业所开设的课程中,<工程力学>是一门重要的技术基础课,是各专业课学习的基础.在<工程力学>这门课中,求解约束反力又是学习的重要内容,也是学习后续课程的基石,因此掌握约束反力的求解方法显得尤为重要.笔者主要结合自己多年来的教学实践,谈一谈自己的见解,以供同行参考和指正.     

浅谈自锁条件的应用

浅谈自锁条件的应用秦皇岛市技工学校陈薇薇在《工程力学》摩擦一章中“自锁”现象的引入，使学生对摩擦这一物理现象有了进一步认识。同学们能应用自锁条件很容易地判断物体在斜面上所处的状态，但在判断水平面上物体是否处于平衡状态时，却不能应用自如。如解５１习题...     

职业院校《工程力学》教学研究

<工程力学>是一门与工程技术密切联系的技术基础课,在理论上主要围绕物体受力分析方法和物体平衡的一般规律开展教学.笔者结合自己多年的教学经验,论述了<工程力学>课程特点,探讨了教学方法的改革.     

浅谈“面向行动教学法”的教学影响——以体育院校的大学英语教学为例

《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》中首次提出了“面向行动教学法”这一教学理念。它是继直接教学法、听说教学法、视听教学法、交际教学法之后又一种新的外语教学理念，融合了任务型教学理念的精髓，借鉴了语言学的先进理论，对外语教学起到了很大的帮助作用。本文在分析“面向行动教学法”的理论的同时，结合体育院校学生英语学习的特点，提出在体育院校大学英语课堂中只有推行“面向行动教学法”，才能改变以往教学中存在的教师、学生各行其事的尴尬局面，使提高学生的学习兴趣不再是一句空话，从学生的实际出发，从根本上提高学生的英语水平。     

受力分析中常见的几种错误及改正方法

受力分析就是把指定的研究对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来,并画出受力示意图。受力分析主要是分析重力、弹力（拉力、压力、支持力）、摩擦力（静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力）等。受力分析是解决力学问题必须掌握的基本技能。对物体进行正确的受力分析,学会画物体的受力分析示意图,     

推荐范箱式读图法

技校学生在学习识图过程中,常会遇到一些特殊形状物体的三视图。如果仅仅运用《机械制图》教科书里介绍的两种常用的识图法———形体分析法和线面分析法,学生读图时仍感到难度很大。笔者在多年的教学实践中,摸索了一种新的识图法———范箱式读图法,经过技校学生试用...     

浅谈受力图中的常见错误与解决办法

浅谈受力图中的常见错误与解决办法石淑霞工程力学是一门与工程实际紧密联系的技术基础课，是分析研究构件受力、平衡、变形及破坏规律的一门学科，正确地画出受力图是学好工程对学的基础。学好这门课，特别是能正确地对物体进行受力分析，对今后在生产中正确使用、维护、...     

“合作学习法”在文学理论教学中的实践效用研究

“合作学习法”是一种旨在通过团队合作而共同完成某一学习任务的方法.文学理论课程由于其本身的理论性的晦涩与艰深,在教学中尤其需要运用这一方法.通过在文学理论教学中几种具体的合作学习方法的实践研究,试图阐述“合作学习法”给文学理论教学所带来的激发学生主动性、促进学生间在学习中互相帮助、共同提高的风气的形成以及增进学生间的感情交流,提升学习效率的作用.     

中职数学课堂教学评价浅谈

数学课堂教学评价是对教学过程中教师的“教”和学生的“学”的状态和过程的价值判断，是为了更好地促进学生的学习和发展。本文针对中职生的特点，在对数学课堂教学评价重新认识的基础上，提出了一些思考。     

高校排球课教学中应用“多元切入”教学法的实验研究

“多元切入”教学法以学生为主体,创设适合学生的不同的教学方法,本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法,对高校排球课教学采用“多元切人”教学法进行了对比实验研究,实验结果表明:排球课教学中运用“多元切人”教学法的实验组教学效果优于传统教学方法的对照组。为“多元切人”教学法在排球教学中的应用提供新的教学思路。     

隐含藏机──论辩中的圈套误敌术

论辩中以圈套误敌的技法很多．“隐含藏机”法就是其中的一种。它是指在问话中隐含对方并未接受的假设，要求对方回答问题，诚而达到制服只了方的目的。这种技法实际上是逻辑上的“隐含判断”在论辩中的运用。所谓“隐含判断”，就是指隐含在别的语句中的判断。所谓“隐”就是隐而不显，未曾明受的意思；所谓“含”是指个依赖十别的条件‘而确实存在于某一语句或某一判断中的意思、说白了．隐含判断就是指“言外之首”、“弦外之音”。在论辩中，主动进攻的一方可以把对方并未接受的假设隐含在问题之中，巧设权谋，引敌人勃，以此达到论辩的…     

基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探

“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教、做中学。项目教学法是在当前职业教育中得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在中职专业课教学中应用。笔者基于“教学做合一”理论，在中职数控车实训专业课教学中运用项目教学法，提出自己的思路，以期进一步更新教育教学理念，在职教改革中更深入地探索。     

对圆周运动中加速度的再思考

分析了学生对圆周运动中加速度方向错误认识的形成原因,通过用自然坐标法对做圆周运动中物体的加速度进行深入分析,得出做圆周运动物体加速度的几个特点,据此提出避免学生错误认识的两个教学策略。