优化作业设计放飞学生潜能--浅谈小学语文作业设计的有效性

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应做到工具性与人文性的统一。”它强调了语文作业的基本要求，即作业设计必须关注其人文内涵。这就要求教师精心设计作业，避免作业机械的布置，开发有效、充满智慧与情趣，能提高学生语文能力及综合素质的作业。只有这样，才能调动学生的积极性，使学生怀着极大的热情投入到作业中，充分挖掘学生的潜能，让学生体会到成功的喜悦，让学生喜欢做作业，让他们觉得做作业不再是负担，而是一种享受。所以，作业的设计必须精心考虑，因人而异，分层设计，多元评价。     

抓住语文的根繁衍语文的林--对一堂语文课的思考

前不久听了某校一位老师的语文公开课《散步》。上课伊始,教师以一个轻松的话题切入,板书课题,进行新课。在初读课文中,先检查预习,让学生了解一下作者莫怀戚。然后,进行朗读指导,学生齐读了一遍课文。在整体感知课文中,教师以小黑板形式安排了三个问题让学生思考：1.本文写了哪些人物？讲了什么故事？2.你认为一家人和睦相处最关键的人物是谁？为什么？3.你还能为文章拟哪些题目？然后让学生思考,教师点拨、归纳。然后,让学生讨论两个问题：1.在面对分歧时,我们一家是如何解决的？2.如何理解文章最后一句话？经过点拨归纳,迁移拓展,让学生回忆体验家庭生活中的浓浓亲情。最后反思小结：通过这节课的学习,你学到了什么？感悟到了什么？并播放了歌曲《我爱我的家》。作业布置有读有写：一是建议学生把文章带回家和爸爸、妈妈一起读,体验亲情;二是用心观察自己的生活,以自己家庭生活中值得一写的“生活细节”写一篇作文,展现语言魅力,描绘生活之美。     

华夏生生不息的文化密码

在“四大文明古国”中,只有中华文明绵延至今。这真是一个奇迹,但为什么会有这样一个奇迹诞生呢？它的文化密码是什么？它传承下来的动力是什么？     

一年级识字教学初探

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？笔者谈谈自己的几点看法。     

小学语文教学如何做到以生为本

课改十年,小学语文教学思想空前活跃,教学方法层出不穷,教学流派也纷繁多样。站在十年的这一节点上,我们再回头去看这十年来,小学语文教学所走过的那一段蹒跚而艰辛的道路：从最开始的浮华、喧腾的“四不像”到今天的慢慢沉淀和“返璞归真”。在带来可喜变化的同时,也在让每一个小学语文教师思考：今天的语文课堂到底要教些什么？如何提高语文教学的实效性？笔者认为只有扎实做到以生为本,我们的语文教学才会充满生机与活力,才会促使言语能力的发展和学生语文素养的提高。如何做到以生为本呢？笔者结合自己的工作实践谈几点认识。     

浅谈小学语文作业设计

《语文课程标准》指出：“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”传统的语文作业设计,作业量大,作业内容形式单一枯燥,效能低下,轻视分层练习,忽略了学生的主观能动性。只有根据新课改要求,树立新的语文作业观,认真遵循语文作业设计的原则,才能让学生怀着极大的热情完成作业,并把他们引向更广阔的知识天地和生活世界,全面提高语文素养和实践能力。所以,作业的设计必须精心思考。     

现代气象业:让知识变成黄金

<正> 一场大雾,让成都人看到了“气象经济”的真容 2002年新年伊始的头几天,出人意料的大雾使成都生意人真正领教了一回“气象信息”的经济含金量。 当不少商家都对这个元旦节抱无所谓的态度时,做服装生意的周先生却投资8万多元从深圳进回一批中高挡各式女绣花薄棉裤(据称这是专门为喜欢绣花唐装的女士们度身订做的)。原来,周先生的女儿是京城某气象学院的研究生,他在与女儿一次随意的电话中得知:女儿这个元旦不回成都来看他们老俩口的原因是,据预报,元旦的一周左右内四川中西部地区有连续大雾,女儿认为大雾会影响交通和安全。说者无     

优化课堂练习提高教学效率

“一切为了学生的发展”从数学教育与21世纪社会发展更紧密的结合提示数学教育价值观的变化，即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西--数学素质。一位优秀的教师在“从事数学教学设计之初，应首先关注的不是‘学生要学什么数学’，而是‘学生学完这些数学能够做什么’”，这句话向我们表明观点：学生学习数学是为今后更好的用数学服务的，它是数学教学活动的结果。做为一名数学教师，我们该如何看待和落实这些理念，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使练习真正促进学生的发展呢？练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。因此，教师就要精心设计练习，“练”要做到有计划、有针对性，让学生练得精、练得巧、练到点子上。     

浅谈小学识字教学

小学识字教学的研究是一个古老而又年轻的话题。语文是一门非常重要的基础学科,一个人语文水平的高低可直接影响他的一生,阅读和写作是语文的核心要素,而识字却是阅读和写作的基础,是语文教学的一项首要任务,一个识不了多少字的人,肯定阅读能力低下,写作水平不高。而语文课程标准强调：“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重难点。”人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。因此,新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”     

给学生一片放飞心灵的蓝天

我们嘲笑鹦鹉能言,充其量是“人云亦云”、“随声附和”的同时想到了什么呢？难道这只是鸟的悲哀吗？难道这不正是我们应试教育的一个缩影吗？不是学生思维受到束缚的一种折射吗？我们为了迎合各种考试,完成升学任务,教师牵着学生鼻子走,他们成为被动接受知识的机器,又何异于被笼子关着的鹦鹉呢？既然如此,作为语文教师,我们又何不放飞学生心灵,让他们自由翱翔,充分发挥他们的主动性和创造性。在具体的教学过程中,我们应该怎么做呢？     

课堂教学中应树立以学生为本的理念

一、背景
　　让所有的学生参与到课堂之中,就不能离开“关注”二字。“关注人”是新课程的核心理念--“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现,它意味着：第一,不能忽略没一个孩子。每一位学生都是活生生的个体,都有自己的理想、追求和尊严。所以,在课堂上关注没一个学生,让没一个学生都有表演的机会和表演的舞台,这本身就是教育的前提。第二,关注学生的心理变化。孔子说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。课堂应该成为学生感觉愉悦的地方,而不能够当作刑场。学生如果把课堂当作刑场,一句话都不敢说,这还能算是语文课堂吗？学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须由我们这些教育工作者来引导他们,将心比心,有了对学生的关注加关爱,学生才会喜欢上这门学科,也才能在课堂之上畅所欲言,才能成为课堂的主角。第三,关注学生的行为习惯养成。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,而要达到这个目的,我认为最重要的一点就是要让学生真正喜欢上语文这门课程,逐渐体会到怎样学习语文,培养学生在课堂上积极回答问题的习惯。     

中职语文教育边缘化的弊端调查报告

在职业教育课程改革的大形势下,专业课程的位置被提到了一个新的高度,语文往往是被挤压、被舍弃的科目.语文学习有意无意地被边缘化,这是无可非议的,但是包括语文在内的文化课是否从此就失去了它应有的作用,成为当前职业中学课程中可有可无的“鸡肋”呢？学生需要什么样的语文,我们语文老师又该为他们做些什么,如何改变目前语文教学的尴尬现状？这些都值得大家深思.     

阅读教学方法探究

阅读教学始终是语文教学中的一个重要组成部分。在语文学习中,学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础,听说能力的提高也要靠阅读来促进。关于读是说和写的基础,关于加强阅读,古人有过很多论述。在目前的阅读教学中,不少同学急功近利,他们一头扎进应试教学的大海,在阅读教材中刻意搜寻“知识点”,在阅读教学中憋足了劲儿找训练“能力点”,结果呢,阅读教材被肢解得“千疮百孔”,而阅读教学自然显得支离破碎。怎样才能提高语文阅读能力呢?吕叔湘先生说过,提高学生语文学习的主动性首先需要大量的阅读。“一学期读它80—100万字不多。”…     

创造性设计语文课外作业

语文是小学阶段的一门重要学科,是学生学好其它课程的重要基础,让学生打好基础和掌握基本的语文知识和技能,从而提高学生的语文水平,在整个小学阶段就显得十分重要,其中作业就是反馈并提高教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,并且能够培养学生的创新精神与意识.因此,科学合理的布置一些作业是很有必要的.那么,如何设计好小学生的语文课外作业呢?     

追求现代教育理念与传统双基的完美结合--谈基于新课程标准理念下的小学语文作业设计

在如火如荼的语文教改中，如何让作业也能和语文学习活动的其他方面一样紧随新课标的步伐共同迈进呢？这正是本文所关注的焦点问题。文章通过“现状透视”引发“理性思考”，深入浅出地阐述作业设计的开放性、趣味性、实践性。只有追求并实现教育理念与传统“双基”的完美结合，才能使“作业”在新课改的舞台上成为一个和谐的音符，并且大放异彩。     

怎样进行语文拓展阅读

阅读是什么？是与先贤圣哲穿越时空的对话;是放飞想象自由驰骋的天空;是登临绝顶创造成功的捷径.在语文教学中,阅读显得尤为重要.语文知识的积累与丰富离不开阅读,文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读.《新课程标准》中也明确规定:“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野.”现在的学生课业负担重,平时很难挤出大量的时间去阅读,如何让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果呢？教师在这方面应给予指导,让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉,收到事半功倍的效果.     

浅议新课程下的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,历来备受关注,这不仅因其在小学语文课中所占比例最大,还因为平时老师们上公开课,听课,评课也多钟情于它。最近,我读了有关阅读教学的很多文章,有专家疾呼“语文课又该怎么上啦？”有专家为此而“深深的忧虑”。专家们所听的课大多数是反复试教精心锤炼的“精品课”,相当一部分是“集体智慧的结晶”,有的是耗时数月,耗时不菲的“表演课”,这样的课尚且如此,而在“日常教学中,我们的学生接受的是什么样的课堂教学呢？”所提的问题深刻尖锐,发人深省。     

特色板书 折射经典

2009小学语文经典课堂教学研讨活动,可谓是开县小学语文教师的精神大餐。各位专家名师的精彩演绎,让我们叹为观止。那全新的理念、巧妙的预设、精彩的生成、独到的方法等等无不给我们留下了深刻的印象。但一位专家那“教师板书,要它何用,学生看得懂吗？”的话语,让笔者深感不解,实难认同。     

让语文作业走出“深闺”——关于初中生语文作业现状的几点思考

初中语文作业是语文教学中的重要组成部分,不仅是学生所学知识的巩固、延伸,还对学生语文学习起到导向作用。因此,教师在平时教学中应特别重视语文作业的设计。要因学生的个体差异,根据不同语文水平的学生设计不同的作业。作业设计要体现对学生个性的尊重,要关注兼顾到不同层次的学生,让他们都有所发展。作业设计要有层次性,供不同学生自主选择。作业布置要灵活、开放,让不同程度的学生都能体验到作业的乐趣,激发他们的兴趣,提高他们的学习积极性,让每个学生都能在适合自己的作业中获得成功,获得满足的体验,使他们怀着愉快、轻松的心情去学语文、用语文。     

精心设计着眼激趣--我的高一第一节语文课

在学生已经经历了小学、初中九年的语文学习且已少有新鲜感缺乏激情之后,高中语文教师该怎样充分利用学生换了一所学校、换了新的老师、有了一点对新的学习生活的新奇的契机来重新激起学生对语文的兴趣和激情呢？我认为,抓好语文的第一节课,以一种全新的姿态来上好第一节课,无疑是相当重要的。它能在较长的时间内,让学生对这个语文老师和他（她）的这堂语文课保持一种浓厚的兴趣和强烈的好奇心,这对我们的语文教学无疑是相当的好的。我是这样上我的第一节语文课的：