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现代传媒构建的"媒介环境"正全方位地影响着人们接受信息的习惯乃至生活方式,媒介在大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。分析大学生媒介素养现状,研究媒介素养教育途径及方法,对提高大学生的媒介素养具有积极意义。提高大学生的媒介素养,必须依靠政府、学校、家庭以及媒介等多方面的力量,整体推进媒介素养教育事业。 相似文献
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基于实践工作的需要,山东省在青少年媒介素养教育方面进行了一系列积极而有益的探索,积累了丰富的实践经验。然而,从长远发展来看,山东省的青少年媒介素养教育仍面临着许多现实困难,如缺乏专门而统一的管理和组织,系统性青少年媒介素养教育法规的缺失,媒介素养教育的社会氛围不足等。基于实践需要,山东省青少年媒介素养教育的发展对策包括成立青少年媒介素养教育的领导小组、加强对户外广告、垃圾短信等媒介内容的管理和过滤;把媒介素养教育引入课堂;积极倡导电视台等大众传媒和社会组织的参与;针对家长、教师和媒介从业人员开展媒介素养教育培训;发挥互联网、3G手机等新兴媒体的教育载体作用等。 相似文献
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媒介素养似乎是一个比较新的概念,迄今为止,媒介素养仍没有形成一个公认的概念,但在学界诸多的定义中,1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养所下的定义得到了比较多的认同。该中心指出,媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。现代信息技术的发展不断带动传统媒体发生变化,在新媒体环境下,当传播形式发生改变,原有的媒介素养已经不再适应这一变化,并且新媒体也在对原有的媒体素养不断进行着冲击,新媒体的传播特征不断在对现有媒介素养的体系和内容进行着消解与挑战,对于新的媒介生态环境系统,它对于尚未完全成熟的媒介素养体系来说是一把双刃剑,既是挑战也是机遇。以新媒体的传播形式和特征为依据,研究媒介素养在新形势下的必要转向,对媒体产业的进一步发展将具有十分重要的现实意义。 相似文献
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以网络和手机为代表的新媒介已经极大地改变了青年的媒介交互模式与社会的大众传播模式,当前,青年的媒介素养,特别是新媒介素养滞后于新媒介科技的发展。在这个全新的信息社会中进行数字化生存的青年.急需培养与之匹配的新媒介素养能力。这些能力包括培养信息素养与新媒介素养融合、交互,最终促使青年养成并达到一体化的新能力:形成青年解析媒介信息必然反映“某种意识形态和价值观念”,是政治社会化必然过程的认知新能力;提高青年强化维护“信息主权”。防范“信息入侵”行动性的能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
在新媒体时代背景下,大学生获取信息的主要途径就是大众传媒和新媒体。同时大众传媒和新媒体也是大学生形成知识框架、进行人格塑造、认识社会的重要途径。但另一方面由于大学生对媒介的认识程度不高、身心不成熟等原因,在对媒介的利用上存在很多问题,媒介素养总体不高。面对多种传媒平台带来的庞杂纷繁的信息,大学生的媒介素养相应需具达到更高的水平。本文将分析影响大学生媒介素养教育的主要因素,并进行深入分析,最后希望研究成果可以为大学生媒介素养的提高提供建设性意见。 相似文献
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一、当代大学生媒介素养教育的迫切性
在全媒体时代到来的重要时间点上,媒介素养问题是当下大学生回避不了的一个不寻常的现实问题。媒介素养,需要真正地、尽快地融入每一个大学生的身心,因为它实实在在地关系着每一个大学生的生存与发展。 相似文献
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随着我国科学技术的不断发展,国内的新闻业也在转眼间随着改革开放一起走过了30年。然而,在我们新闻业务能力大幅提高、新闻理论水平稳步上升的现代信息社会,我国媒介的自身形象以及公众的媒介素养却不容乐观!本文将通过“央视大楼失火”一事为研究起点,对我国目前媒介形象和公众的媒介素养进行分析研究,以期能为国内媒体的形象塑造和公众媒介素养的培养提供几点建议。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(22)
不恐媒、不拒媒,在"微政"时代,如何顺应时代潮流,学会用网、在网上更好地"说话",已经成为各级领导干部的必修课。日新月异的网络媒体新特点的传播方式,对领导干部的媒介素养提出了更高的要求。转变媒介观念,提高媒介素养,营造和网络媒体之间的良好互动关系,加强对领导干部媒介素养的教育,使其成为真正懂行的新时期的领导干部。 相似文献
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李进 《青春岁月:学术版》2015,(1):140-141
新媒体具有信息丰富、形式多样、受众广泛、交互性、即时性、开放性、共享性及去“中心化”等特征,赋予媒介素养更加丰富深刻的时代内涵。新媒体改变着大学生党员的信息获取、购物交易、交流沟通、网络娱乐的方式,对于他们的个人发展、党性修养、理想信仰有着直接影响,进而关系到基层党组织的先锋堡垒作用的发挥。提升大学生党员的媒介素养,是大学生党员全面发展的必然要求,更是新形势下创建学习型、服务型和创新型党支部的重要抓手。我国媒介素养教育的滞后和新媒体的发展对大学生党员媒介素养教育面临的现实困境,也带来了机遇与挑战,需要扬长避短,积极探索培育和提升大学生党员媒介素养的路径方法。 相似文献
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反媒介素养贫乏的教育动因及制度构建 总被引:1,自引:0,他引:1
我国中小学生由于社会经济条件的制约,家庭生存条件的限制,学生所在学校教育内容的局限以及学生个人的缺陷而导致媒介素养贫乏这一事实,实际上就是社会反媒介素养贫乏的教育制度缺失的表现。缺少预防性的媒介素养教育制度不仅是中小学生对媒介素养至贫至乏的重要原因,也是制约我国中小学生反贫乏政策效果的一个重要因素。为此,应在积极推动国家立法、实现公共财政支出、编制教育规划、规范消费行为、引导公民针对性的参与等方面加以制度性的建设。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(4)
本文在对大学生媒介素养教育与思想道德建设教育目标本质上具有一致性的基本认识上,对媒介素养教育与大学生思想道德建设相互融合提出了整合模式与独立模式的基本构想。 相似文献
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在信息作为主要元素的当今社会,了解媒体、辨识媒介信息是每一个现代人必须掌握的基本能力,媒介素养已经成为现代人才综合素质中不可或缺的重要内容。高职学生是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的应用型专门人才,是未来我国蓝领阶层的主力军,是媒介接触的主要人群之一,这就要求他们必须具有一定的媒介素养。 相似文献
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新媒体技术培育了一种“参与式”媒介文化范式.大学生是新媒体时代的主要受众群体,也是我国媒介素养教育的重点对象.遵循“认识-理解-过滤-批判-近用”的阶段性教育模式,对其具体目标进行阐释,探讨新媒介素养教育的发展重点是当下培育公民社会、完善社会管理是促进个人-媒介-社会“三位一体”共生关系良性发展的根本. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(9)
大众传媒所制造的大众文化的影响,对价值观正值形成时期的青少年有着重要的渗透作用。本文结合当代青少年受媒介的影响且自身媒介素养不足以及价值观嬗变的现状,多角度的探索如何提升青少年媒介素养树立其正确价值观的重要途径,并在此基础上提出构建青少年价值观培育的大众传媒环境的方法和思路。 相似文献