农村学校音乐课程资源的开发与利用

农村地区因地理位置、经济条件等原因,教育基础较为薄弱,在新一轮课程改革中各种困难更为突出。课程改革离不开课程资源的有效开发和利用。在我国广袤的农村中,丰富多样的音乐文化为农村学校音乐教育的课程提供了必要的资源,如何开发和利用这些音乐资源是新课程改革背景下我国农村学校音乐教育必须思考的问题。     

论资源依赖意识

在理论上提出了资源依赖意识的概念 ,分析了资源依赖意识的核心特征 ;列举了资源依赖意识对人们思想和行为影响的种种表现 ,指出资源依赖意识是一种特殊的区域社会意识 ,是一种技术意识 ,是人类趋同心理的产物 ;划分了资源依赖意识的三个主要组成部分 ;较为详细地阐述了资源依赖意识形成的原因     

贫困地区农村幼儿园课程资源的现状、问题及对策——以甘肃农村幼儿园为例

贫困地区农村幼儿园课程资源丰富,但在课程资源开发和利用等方面存在诸多问题,加大教育主管部门的支持,加强对农村幼儿教师的培训和重视教学在课程资源开发与利用的积极作用是促进贫困地区农村课程资源开发和利用的有效途径。     

试论农村幼儿园课程资源开发的原则和途径

农村学前教育规模不断扩大,但从内涵来看其教育质量并不高,在课程资源开发方面整体较弱。在正确的课程资源观指引下,遵循与乡土文化相适宜、与幼儿生活相适宜、与幼儿园实际条件相适宜的原则,积极探索以班级为单位、与社区相联系、通过专题活动区开发农村幼儿园课程资源的新途径,是提高农村幼儿教师专业能力,保证农村学前教育质量,实现学前教育均衡发展的现实诉求。     

农村公共物品资源瓶颈：现状、成因及对策

当前,农村公共物品资源的匮乏已成为限制新阶段农业和农村经济发展的重要因素。政府财政收入不足是造成农村公共物品资源匮乏的根本原因,而城乡分割的公共物品供给体制是造成农村公共物品资源匮乏的直接原因。因此,要突破农村公共物品资源瓶颈就必须改革财政税收政策,增加财政收入;加大农村公共物品资源的投入力度;创新农村公共物品供给体制;组织农民通过社会合作方式来提供公共物品。     

农村中学体育课程资源的调查与分析

为更好的实施《新课程标准》，就体育课程资源的使用和开发进行了调查和分析，结果发现：课程资源的使用趋于成人化，竞技化，且还未脱离原有的大纲框架．建议要提高课程认识，充分合理的、安全的开发和利用课程资源．     

农村语文课程资源的现状及开发利用

新课标强调语文课要充分利用当地的课程资源.课程资源在城市中小学校中得到了较好的开发利用,而农村中小学校中的开发利用却仍然处于如下现状:一是教师的课程资源意识淡薄,教学中不善于发掘和利用课程资源;二是学校课程资源不足.要改变这一现状就必须要发挥教师教学的主观能动性,适时而有针对性地开发和利用校园内外的课程资源,这样既可丰富课堂内容又可激起学生的学习兴趣,最终令教学效果事半功倍.     

吉林省农村中学英语教师专业现状及发展对策的研究

教师专业的发展对教学质量产生最直接的影响,因此重视英语教师尤其是农村英语教师专业的现状及发展成为许多学者深入探讨的研究课题。本文通过问卷调查的方式,对吉林省农村中学英语教师专业的现状及发展做出了系统的调查和分析,并针对农村中学英语教师专业发展的问题提出了建设性的对策。     

山西省农村小学体育课程资源现状调查及对策分析

通过问卷调查、数理统计、专家访谈等研究方法对山西省农村小学的体育课程资源现状进行了较为详尽的调查和研究,得出山西省农村小学体育课程资源匮乏的结论,并就体育课程资源的现状,在人力资源、体育设施资源、环境资源、课程素材资源的开发与利用上提出对策及建议.     

论大学德育的课程资源

将课程资源的概念应用于德育,可以拓宽教与学的视野,使各种德育资源得到充分挖掘和有效利用。大学德育课程资源的建设,涉及到“两课”教学改革、文化素质教育、实践活动以及大学文化建设等方面的内容。     

农村优秀教师资源流失问题的探讨

农村优秀教师的流失与其工作条件、物质待遇和职业发展空间有关。优秀教师的流失带来了农村师资力量薄弱、优秀学生流失、生源质量下降等问题,为此应加强农村教育资源配置,以新教师补充和在职教师培训为抓手,提高农村教师整体素质。     

论现阶段农村女性的主体意识

农村女性主体意识的发展反映出农村女性解放的程度,也标志着农民整体的发展水平.改革开放以来,农村经济社会的快速发展为农村女性提供了广阔的活动舞台,极大增强了农村女性的主体意识,提升了农村女性的主体地位.分析现阶段农村女性主体意识的主要特征,了解农村女性主体意识的发展状况,探寻农村女性主体意识的发展途径,对于更好地促进农村女性发展具有重要意义.     

如何培养农村小学生的提问意识

该文认为可以通过创设情境、热情鼓励、激发兴趣、传授方法等方式培养农村小学生的提问意识。     

中学历史教师的创新意识

随着教育改革的深入发展 ,应大力提倡培养学生的创新精神。作为中学历史教师就应该要有创新意识 ,首先 ,要更新教育观念 ,树立适应素质教育的历史教育观 ;其次 ,在教学方法和教学手段方面要有所创新 ;另外 ,教师还要更新知识结构 ,树立终身学习思想 ,以适应教育教学改革发展的需要     

论农村初中生情感培养

情感在学生发展中具有重要作用,它能够激活学生的认知水平,影响学生心理的健康发展,促成学生的人格完善．本文通过调查,针对农村初中生情感生活中存在的一些亟待解决问题,如：逆反心理突出、焦虑体验强烈、自卑情绪严重等,提出了农村初中生积极情感培养的几点有益建议．     

农村中学体育校本课程资源开发的本土化研究

从发展适合农村本土特色的体育校本课程资源开发的主题和原则着手,对提高农村中学体育校本课程的人本意识、师生自主开发能力的培养等问题进行讨论。分析得出：建立适合农村本土特色的校本课程资源体系是体育校本课程资源开发的重中之重;进一步提升体育校本课程的本土化意识,资源的开发不仅体现在节约型校园和利用率的提高上,最终就是要符合学生个体需求,以达到学校体育传统文化和区域本土体育文化的特色融洽结合与传承的目的 。     

转型期农村贫困人口、资源与环境

根据自然环境特征,将中国贫困地区划分为十个类型,并揭示出人口贫困是生态失衡的综台表现和最终结果,低层次地对贫困地区矿产资源的开发既浪费了不可再生资源,又引发了环源大污染。     

西藏地区终身教育资源的信息化建设探析

西藏地区地广人稀,终身学习者有特殊的教育需求。本文通过分析终身教育体系在整个国民教育体系中的位置及西藏地区终身教育面临的自然制约、资源匮乏等特征,从信息化建设的角度提出了建立依托当地高校,以自主拍摄视频资源和译制的互联网资源为核心,以空中讨论组建设为教育过程主要手段的适合当地特点的终身教育资源的信息化。     

中学英语教学中学生主体意识的培养

现代教学思想的主要标志之一是在教学中确立学生的主体地位，教师的教学计划、目的通过学生的积极参与才能实现。本文主要探讨在中学英语教学中如何激发学生的兴趣，培养学生主动参与课堂交际活动的能力。