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师中华 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,(Z3)
一、读 ,让课堂书声琅琅“读”是语文教学中最常用的一种方法。历代名家论语文学习 ,无不强调“读”。所谓“书读百遍 ,其义自见”、“熟读唐诗三百首 ,不会作诗也会吟”等 ,正是对“读”的充分肯定。因此 ,要保证阅读课的质量 ,必须牢牢抓住“读”这个根本 ,让学生在读中理解、感受。(一 )重视教师范读 ,激发学生兴趣“榜样的力量是无穷的”、“身教重于言教”。教师声情并茂的范读在学生形成语感过程中起着重要的作用。教师的范读能唤起学生的注意 ,激发学生朗读的兴趣 ,帮助学生理解课文内容。例如《十里长街送总理》一文 ,叙述了千千万… 相似文献
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辽宁省抚顺市的王艿杰下岗后热衷打麻将,弄得夫妻关系紧张,并患上严重的腰椎病.更令人啼笑皆非的是,耳濡目染,她年幼的外孙女竟也把麻将当玩具……
逐渐长大的外孙女认识到了麻将给姥姥带来的危害,决定和家人一道帮助姥姥“戒赌”.王艿杰能远离麻将桌吗? 相似文献
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优秀的文学作品可以产生无穷的魅力,“喜读之可以佐歌,悲读之可以当哭”!古往今来,有多少人接触到它并被深深吸引。但是对于“什么是文学作品”这一看似简单的问题,不仅一般的文学欣赏者难以回答,就是专门研究文学理论的学者也是人言言殊,莫衷一是。究其原因,主要因为文学作品乃是一个多层次、多侧面和多属性的精神实体。面对这种窈渺 相似文献
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看了体操比赛后,马上要读小学一年级的6岁薇薇这几天闹着要去上体校,不想上学,还在床上“劈又”证明自己的实力;每天16小时抱着遥控器看奥运,中途去趟洗手间都一路小跑,马上要读五年级的轩仔患上假性近视…… 相似文献
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许志娟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(5):21-22
叶圣陶先生指出,在语言文字的训练“听、说、读、写”四个字中间,要数“说”字最基本,“说”的功夫差不多了,“听”、“读”、“写”三项就容易了。小学生正是发展口语的最佳时期,教学中怎样帮助学生提高说话能力,为今后的习作奠定坚实的基础呢?实践证明:让学生从乐说会说到善说,是一年级说话教学过程中的三个必要的环节。 相似文献
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王刃 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》1977,(Z1)
反动文痞姚文元曾经写过一篇《论“知音’,》的文章,说的是读《文心雕龙》,忽然使他“触类旁通地得到了启发”,于是大声疾声: “批评家应当成为作家的知音!”要批评家“敏锐地发觉作品中天才的闪光”, “充满了火焰一样的热情,同作家共享成功的欢乐和失败的难过,”……不言而喻,他自己就是作家的当然“知音”了。可是观其行,却发现他老打自己的耳光。 相似文献
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张鹏 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(5):439-444
语言输入技能包括“听”和“读“ ,语言输出技能包括“说”和“写”。作者查阅相关文献发现在二语学习研究中有关“读”与“写”的关系研究较多 ,而有关“听”与“说”的关系研究得很少。到目前为止 ,还没有进行这两大技能相关性的综合研究。作者运用SPSS分析了两组数据 :数据一为英语专业的大学二年级学生的听 ,说 ,读 ,写 ,及综合英语的成绩 ;数据二为非英语专业的大学二年级学生的四级考试成绩。分析结果表明 :(1)第二语言输入技能和第二语言输出技能有一定的相关性 ;(2 )第二语言输入技能和第二语言输出技能都与学习者的二语综合水平有很大相关性。本文提出在二语教学中应把综合技能指导与单一技能指导有效地结合在一起 ,对二语教学的课程设置与语言测试也有一定意义 相似文献
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曹艳英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(6)
一、以“测验”促读 抓休闲阅读的质量
刚接三年级时,发现部分学生作文写得干巴巴的,我就想,必须让孩子多读书,读好书。一次上课前,我组织了一次小测验,在小纸条上写着:“写出下列成语的主角”,成语分别是“闻鸡起舞、纸上谈兵、完璧归赵、负荆请罪、愚公移山、百步穿杨”。测验的结果两极分化很严重,少数学生是全会,多数学生只会一个。 相似文献