乡村振兴对高校创新创业人才培养的需求分析——以广西为例

<正>乡村振兴是推动乡村经济发展,全面建设社会主义现代化国家的关键举措。当前我国在实施乡村振兴战略的过程中,产业振兴方面仍然面临发展活力不够、特色产业的可持续发展有待增强等挑战。一、创新创业人才对实施乡村振兴战略的重要意义现实国情决定了实现我国农业、农村现代化不能走“资源依赖型”模式,只能走“人才支撑型”道路。创新创业人才是推动我国乡村振兴战略实施的关键,     

乡村振兴背景下农村实用人才建设探究

<正>乡村兴则国家兴,乡村衰则国家衰。新时代,若想全面建设社会主义现代化国家,则必须全面落实乡村振兴。人才是乡村振兴可以得以有效落实的重要因素,是“领跑”乡村经济振兴发展、推进社会主义新农村建设的中坚力量。本文基于乡村振兴背景,首先论述了乡村振兴与农村实用人才的内在联系,之后从加强资源整合、健全农村实用人才相关机制、优化农村发展环境三方面对农村实用人才建设路径展开了相关论述,意在培养一支懂农业、爱农村、爱农民的人才队伍,并构建人才活力竞相迸发新格局。     

高校党建与乡村振兴融合发展的价值审视、实践困境与路径探究

乡村兴则国家兴,全面推进乡村振兴,既是高校服务社会的重要职能,也是高校体现社会主义属性和以人民为中心的价值追求。高校基层党组织作为党在高校全部工作和战斗力基础,应当深刻认识并自觉遵循党建工作与乡村振兴战略融合发展的价值逻辑,肩负起时代责任和历史使命。本文围绕当前高校党建与乡村振兴融合发展所面临的实践困境,提出厚植“三农”情怀,构建理念;加强资源整合,激活动能;丰富党建载体,提升效能;加强人才培育,筑牢基础;完善机制建设,健全体系等可行路径。对于高校党建与乡村振兴融合发展的理论研究与实践探索具有重要意义。     

高职院校服务乡村人才振兴的策略探索

高职院校是乡村振兴战略的重要参与者。服务乡村振兴战略是高职院校的责任、义务和使命,也是高职院校新的发展机遇。高职院校作为培养技术技能型人才的基地,要加强与政府、企业和乡村的沟通,形成多方参与的合作平台;调整专业设置、拓展人才培养模式,改进人才培养方案;加强教师队伍建设,引导教师积极为乡村振兴服务;加强学生教育,培养乡村振兴人才。     

地方高校人才培养模式创新赋能乡村振兴的路径探究

<正>自党的十八大以来,中国在城乡统筹发展以及乡村振兴建设中取得重大进展,但是城乡发展不平衡问题仍然存在,乡村呈现人才难引进、来了留不住的困境。党的十九大报告中明确提出实施乡村振兴战略,2018年12月教育部印发了《高等学校乡村振兴创新行动计划（2018-2022）》,明确提出必须坚持把发展教育作为推动乡村振兴的先手棋,为乡村振兴提供人才支撑。党的二十大报告指出全面建设社会主义现代化国家需要坚定不移地推进乡村产业、人才、文化、生态、组织全面振兴。     

“三支一扶”人才服务乡村振兴工作的思考

<正>党的十九大报告提出，实施乡村振兴战略。2023年，中组部、人社部等十部门继续启动“三支一扶”计划，选派3.4万名高校毕业生到基层服务，计划实施继续向民族地区、边疆地区和乡村振兴重点帮扶地区倾斜，加强乡村基层建设工作，努力建设法治化、现代化的乡村治理体系。引导高校毕业生到乡村第一线就业，向乡村基层输送人才，既可以为大学生提供就业岗位，也能够有效缓解乡村地区人才紧缺的现状。实施“三支一扶”计划能够推动乡村振兴战略、人才强国战略，推动全专业高素质人才流入乡村，     

乡村振兴协理员:进村支农 助力振兴

<正>日前,北京市人社局发布2022年高校毕业生到农村从事支农工作的招聘公告。根据公告,本次招聘共招录461名,招录范围为列入国家统一招生计划的普通高等学校（不含定向、委培）的北京生源应届毕业生。本次招聘围绕乡村振兴战略,以培养党和国家事业发展需要的基层人才为根本,引导和鼓励高校毕业生到基层干事创业,为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化提供人才和智力支持。根据招聘简章,经考试录用后,上岗的乡村振兴协理员与乡镇签订劳动合同,合同期为5年,在基层服务年限计算为工龄。如服务期满且考核合格,颁发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》,享受国家及本市相关优惠政策。该招聘是推进乡村振兴战略的创新之举,也是发现乡土人才、培育土专家与“田秀才”行之有效的手段和举措。     

基于职业教育协同乡村振兴的逻辑优化与路径

随着社会经济科技不断发展,我国农村建设成为社会主义现代化发展重点。乡村振兴建设不断提供人才支持与技术更新,成为乡村振兴发展的重要支撑。当前职业教育已经成为农村人力资源以及农村现代化建设的重要途径,通过乡村职业教育培养有知识、有技术、有眼界、有能力的专业人才,为乡村振兴发展提供切实保障。乡村振兴战略发展背景下,加强农民教育,提高农村职业教育,通过产教融合的模式应用培养完成乡村职业教育构建。文章通过阐述职业教育在乡村振兴建设中的发展重要性,以及职业教育协同乡村振兴的建设难点,针对性地提出基于职业教育协同乡村振兴的优化路径,实现农村现代化以及城乡协调发展。     

贵州省分类推进乡村振兴的实践研究

“三农”问题始终是党和国家工作的重中之重,全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化,是全面建设社会主义现代化的重要任务。贵州省已制定相应的发展战略,根据特色保护型、搬迁撤并型、城郊融合型、集聚提升型村庄的自然环境、气候条件、人口流动、经济水平、文化传承、基础设施、特色产业等多个指标来进行分类推进。针对不同类型村庄优势,调动各方面积极性,可以最大化地发挥村庄的功能,引导和支持村庄自我发展,提升村民的自我发展能力和自我运营能力,总结分类推进乡村振兴的有益经验。     

新时代大学生“工匠精神”的培育研究

中国特色社会主义进入新时代,“工匠精神”成为中国精神的重要内容,是社会主义核心价值观与传统文化的有机结合。“工匠精神”不仅继承传统工匠文化,还发展出新的时代特征。“工匠精神”培育是实现个人发展,弘扬社会主义核心价值观,推动制造强国建设的重要战略。新时代大学生“工匠精神”的培育,需要加强顶层设计,优化宏观环境;加强师资体系建设,健全教书育人机制;创新高校培养模式,营造良好校园文化;树立自我工匠意识,积极参与实践活动。     

乡村振兴视角下的涉农院校专业集群建设探究

文章以涉农院校专业育人工作为研究对象,站在社会发展的角度,围绕乡村振兴背景下的涉农院校专业集群建设展开研究。首先,在对乡村振兴、专业集群等相关概念的内涵进行简要介绍的基础上,分析了乡村振兴视角下加速涉农院校专业集群建设意义;其次,对当今乡村振兴背景下涉农院校专业集群建设现状进行了走访调查,对其中的工作现状、成效进行了汇总。并对当今环境下涉农院校专业集群建设面临的机遇与挑战进行了着重分析;最后,在上述研究的基础上,详细介绍了乡村振兴视角下涉农院校专业集群建设策略。强调指出在未来的发展中,涉农院校需要在明确自身育人使命的基础上,聚焦农业发展趋势、深化产教融合、推进教育改革、开展合作办学,以此来打造出定位精准、体系完善、链条完整的专业集群。从而彰显出涉农院校服务“三农”、助力社会主义农业强国建设任务的使命与责任。     

乡村振兴背景下农村科技人才培养策略探讨

<正>在十九大报告中,习近平总书记提出“三农”是关系国计民生的根本性问题,要贯彻落实乡村振兴战略,加快农业农村现代化发展。现代化发展依赖于科技的力量,但同时和农村科技人才队伍建设密不可分。在乡村振兴和人才强国等国家战略背景下,农村科技人才建设成为提升农业现代化水平的重要措施。通过分析农村科技人才的现状,找到培养机制、培养理念、人才分布和福利待遇水平四个方面存在的问题并分析产生的原因和影响,结合当下发展实际有针对性地提出解决策略,能够更好实现农村科技人才的培养计划,加快农村地区发展,促进农业生产活动的高效进行。     

全面发力强化就业优先政策实施

<正>近年来,贯彻党中央、国务院关于就业工作的一系列决策部署,我国实现了比较充分就业,城镇就业人数持续增加,重点群体就业平稳,失业率保持在较低水平。中国特色社会主义建设进入新时代,我国已全面建成小康社会,劳动者对就业的要求也从有业可就转向高质量就业。我国已转向高质量发展阶段,全面推进乡村振兴战略,实现全体人民共同富裕,必然要求高素质劳动力的高效率劳动与之相适应。实现更加充分更高质量就业不仅事关人民对美好生活的新需要,也事关我国高质量发展的实现,是政治、经济、社会全面发展的关键。为此,我国将“实现更加充分更高质量就业”作为“十四五”时期经济社会发展的主要目标。     

高等院校专业技术人才队伍建设思考——以某省高等农业院校与农科院合署改革为例

专业技术人员队伍建设是实现农业现代化,实现乡村振兴战略的原动力,是高等农业院校创新的第一资源,也是科技事业发展的核心竞争力.特别是在农业资源整合、高等农业院校与农科院合署改革背景下,优化了农业科技资源配置,更需要建设一支数量充足、结构合理的专业技术人才队伍为合署改革后建设国内一流、国际有影响、地域特色鲜明的高水平研究应...     

乡村振兴视域下地方农业院校人才培养探究

<正>乡村振兴是推动农业现代化的重要途径，通过促进农村经济发展、改善基础设施建设、提升公共服务水平等措施，缩小城乡差距，实现城乡共同发展。随着乡村振兴战略的推进，农业院校在培养农业人才方面面临一系列挑战，本文将从乡村振兴的必要性、乡村振兴困难的原因、农村基层人才缺失、高校人才培养与需求脱节、高校人才培养与乡村振兴战略的协同发展等方面进行探讨，并提出持续评估与调整高等院校人才培养方案的建议，探讨农业院校应采取的方法，以满足乡村振兴需要。     

乡村振兴视野下产学融合助力教师人才培养策略分析

<正>以乡村振兴为背景,聚焦产学融合,并培养教师人才队伍是当前“三农”工作中的延伸部分,也是当前推动乡村教育发展的重要部分。尤其是我国乡村地区存在基础环境差、育才能力薄弱、人才流失严重、人才引进困难这些问题,在这样的背景下,更应该重视结合乡村振兴战略,推动产学融合,并在产学融合的助力下,培养一支乡村教师人才队伍。通过人才队伍的建设,让乡村教师人才队伍为乡村振兴注入新的活力,同时为乡村教育的发展做出贡献。     

基于乡村振兴战略的农村公共管理人才培养路径探索

农村公共管理人才是乡村振兴战略的推动者和实施者,对促进农村地区的稳定,帮助解决农村地区的社会问题,推动农村社会主义现代化建设具有深远意义。但很多农村地区缺乏多样的公共管理人才,且基础设施建设不完善,很大程度上降低了乡村振兴的实效性。针对该问题,应积极发挥政府政策引领作用,同时制定更完善的人才激励机制,加大基础设施建设,大力创新发展新兴产业,以改善农村生活环境,提高农村吸引力,以吸引更多人才为农村公共管理事业作出贡献。     

乡村振兴战略下的职业院校人才培养模式

自党的十九大提出乡村振兴战略以来,乡村振兴一直在持续发展并全面推广中,尤其是2021年实现全面小康社会建成之后需要与乡村振兴战略有效衔接.基于此,本文以职业院校为例,分析职业院校服务乡村振兴的必要性与做法,并探讨职业院校在乡村振兴中的人才培养模式,总结出"一主体两基地四就业",即以学生为主体,校内校外(实习单位)两个基地,大学生村官、特岗教师、西部志愿者和基层创业者四者就业的模式.     

乡村振兴视域下大学生返乡就业的困境与应对策略

<正>2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中提出了乡村振兴战略。这一战略的提出既是基于我国农业农村、经济社会发展作出的重要决策，也是实现全面建成小康社会和“两个一百年”奋斗目标的关键之举。“乡村振兴，关键在人”，大学生作为有力量、有素质的青年人才，其回乡就业的意愿与实践对乡村发展有着不可忽视的重要意义。乡村振兴战略为大学生就业提供了新的机遇和广阔的发展空间，大学生融入乡村振兴能够为农业农村的现代化建设注入新的活力，二者双向互动，达到共赢。但是，相关资料和研究结果显示，     

高职院校创新创业教育服务乡村振兴发展的成效与路径

当前,由于乡村地区的人才力量相对匮乏,导致乡村发展速度较慢。在实际工作中,应突破传统的高职教育弊端,增加对高职教育的认可度,明晰当前的教育职责,明确担当与服务振兴乡村的重任。高职院校需要扛起职教工作的旗帜,将教学目标定义为通过对技能型人才的培养,以此促进乡村振兴发展,在为职业教育增添光彩的同时,也是乡村振兴发展的基本保障。而通过开展高职院校创新创业服务的方式,可以帮助学生树立乡村创业精神,培养学生的创业能力,这样才能够有更多的高职人才投入到乡村建设中,进一步促进乡村振兴的发展。因而,对高职院校创新创业教育服务乡村振兴发展的成效与路径进行研究势在必行。