以兴趣型“第二课堂”为载体的青年培养体系探析

新时期学业教育与素质教育同样不可或缺,青年作为祖国的未来,承载着推动社会发展的责任.二十世纪后叶我国大部分高校过分重视课堂教学,忽视了学生个人综合素质培养使“第二课堂”成为重视学生素质教育的表象,然而怎样有效开展让学生真正获得在思维方式、思想意识、动手能力的“第二课堂”教育值得深思.     

区域职业教育“学分银行”体系构建研究——以大数据与会计专业为例

“学分银行”制度在我国发布的职业教育文件中多次出现,本文基于国内外相关研究现状分析,结合新时代会计职业内涵变革,以成立区域职业教育学分认证联盟、搭建“专业课证融通+区域文化育人”模块学分认定运行机制、形成地方行业标准为目标,探索区域职业教育“学分银行”建设,力求促进学校与学校、学校与区域、区域与国家学习成果认证、积累和转换;立足职业院校,试点学分转换模式,探索学分认证联盟,提高学习者终身学习的积极性、主动性和创造性。     

基于“1+X”证书的物流管理专业人才培养体系优化研究——以泰州学院为例

“1+X”证书制度试点的背景下,物流管理专业作为应用性较强的专业,需要高校及时改革人才培养体系。本文以泰州学院为例,介绍了该校物流管理专业在对“1+X”的内涵认识有了清晰认识之后,从优化培养目标、完善人才培养方案、优化师资队伍、重修构建课程体系、改革教学管理等五个方面对在人才培养体系优化所做的改革。     

职业素养视角下的“榆职心”三位一体心理育人体系构建及其效果评价

在新时代背景下,高校思想政治教育面临着新挑战和新使命,以立德树人为根本任务,以培养时代新人为着眼点,构建高校思想政治工作体系,促进思想政治教育创新发展成为重要的任务。然而,当前我国正面临世界百年未有之大变局,国内外各种复杂局势风起云涌对大学生的心理造成冲击和影响,大学生的心理困惑和心理危机事件不断增多。而实现中华民族伟大复兴战略全局下,实现中国梦的任务更加艰巨,对大学生的心理素质提出更高的要求,给高校思想政治教育工作者带来极大的挑战。本文从职业素养视角出发,探讨了“榆职心”三位一体心理育人体系的构建及其效果评价。首先阐述了心理育人工作的紧迫性和重要性,进而探讨了“榆职心”三位一体心理育人体系的构建要素和融合方式。同时,本文提出了“榆职心”三位一体心理育人体系的效果评价方法和指标体系,并对其实证研究进行了分析和总结。最后,本文针对“榆职心”三位一体心理育人体系的效果评价存在的不足之处,提出了相应的策略和建议。