汽车类专业课程融入思政元素教学设计与实践——以《新能源汽车检测与维修》课程为例

专业课程亦处于课程思政建设的第一线,将思政元素融入专业课程可形成协同效应,更有利于践行“立德树人”这一教育理念。以《新能源汽车检测与维修》专业课程为载体,讲述该课程在汽车服务工程专业的课程定位及课程思政总体目标,阐述部分思政元素在课程教学过程中的融入点,对课程教学加以设计并实践该教学过程,同时更新教学成果评价方法,为培养具有良好道德修养、社会责任感的汽车类高素质人才提供专业课程平台,为汽车类专业课程的课程思政教学提供一定的参考。     

课程思政在高职食品专业课教学改革中的应用探讨——以《食品分析与检测技术》为例

全面推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措,是要寓世界观、人生观、价值观引导于传授知识和培养能力之中,有助于发挥专业课育人功能,对提高职业教育人才培养的质量具有极其重要的意义。本文对食品专业课程思政现状进行系统分析,以专业课程思政和案例研究为着眼点,总结现有问题,并以《食品分析与检测技术》课程为例,挖掘思政元素、构建课程思政体系,探索融入方式和多元评价方法,最大限度发挥专业课“育人”作用,有针对性地进行课程思政改革,旨在为食品专业课程思政教育提供借鉴。     

课程思政在三维游戏设计课程中的教学模式探究

为更好地将专业知识教学和思政教育进行有机融合,形成课程思政体系建设与专业课程的协同发展,以进一步实现立德树人的根本目标。本文以课程教学模式探究为根本目标,研究了在三维游戏设计课程融入思政教育内容的思路与方法,为同类型专业课程开展课程思政工作提供参考与借鉴。     

传统文化视域下高职艺术设计专业课程思政教学设计与实践——以《平面设计课程》为例

为探索明确有效的艺术设计专业课程思政教学过程与内容设计。以《平面设计》课程为例,分析专业课程思政的可行性与教学现状,利用传统文化元素作为《平面设计》课程思政教学主线进行教学内容设计,并使用“三课五步法”将思政目标融入课程教学过程。提升学生专业素养与人文修养,实现立德树人。为实现知识技能目标与专业课程思政目标的高度融合提供思路与借鉴。     

新时代高校园林专业课程思政建设路径研究

高校专业课程在教学过程中融入思政教育,可以与思政课程协同完成高校立德树人的教育任务。基于此,以高校园林专业课程思政建设为研究对象,对园林专业课程思政的必然性及独特性进行分析,并挖掘分析本专业课程思政元素,进而探讨园林专业中开展课程思政的实施路径。希望对高校园林专业开展教育工作提供些许帮助。     

课程思政在健康服务与管理专业人才培养中应用的探讨

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,为了引导学生树立正确的价值观,培养学生社会责任感,更好地服务于区域居民的健康需求。本文首先从教师要具备课程思政理念的角度出发,介绍了挖掘课程思政元素的方法。本文通过对课程思政元素在专业课程中教学应用的重点探索,分析了课程思政教育的任务,提出了课程思政评价体系建立的迫切性及课程思政教育应注意的问题。旨在为思政教学提供借鉴,从而使课程思政真正发挥育人作用。     

新工科背景下《仪器分析》课程思政的探索与实践

《仪器分析》课程是高等院校中食品科学与工程、生物工程等工科专业的一门专业基础课程,该课程的受众广泛且影响深远,具有较强的专业性和实践性。在新工科建设任务要求下,本文分析了工科专业课程实施课程思政所面对的困境,探讨了如何挖掘该门课程中的思政元素、教学手段与教学方法如何改革、教学条件如何建设,以及课程思政教学效果的评价等的探索与实践,旨在《仪器分析》课程中实现课程思政与专业知识的有机融合。     

课程思政视域下的《市政桥梁工程》课程教学改革研究

课程思政通过学科渗透、知识交叉、融入拓展等方式对学生进行价值引领、人生导向教育,从而实现“三全育人”。《市政桥梁工程》作为市政工程技术专业核心课程,如何将思政元素以“润物细无声”的方式融入专业教学中,实现专业课程的育人功能,对于土木建筑类专业课程思政的探索性建设具有重要的意义。以《市政桥梁工程》课程思政建设为依托,探索一种适应于高职土木建筑类专业的课程思政建设方案,对于此类课程建设具有一定的参考价值。     

程序设计类课程教学创新的研究与实践

“培养面向未来的多元化、创新型卓越工程人才”的新工科建设目标给专业课程教学带来新的挑战。针对普通高校程序设计类课程教学中存在的学科情感不深厚、知识结构层次低、高阶思维能力弱及多元化培养不足等问题,课程教学团队以立德树人为根本,以学生个性化发展为导向,以继承与创新、交叉与融合为主要途径,加强课程思政建设,优化教学内容,促进多学科交叉、理论与实践、研究与教学、学科教育与创新教育“四维融合”,改革教学模式、教学方法和评价机制,多维度开展课程教学创新,为新工科课程建设提供有益经验。     

融合思政元素的学校社会工作课程设计及实践探索

课程思政建设对提高社会工作专业人才培养质量具有十分重要的作用。本文以贵州A大学为例,先论证《学校社会工作》课程思政建设的必要性,并重点对该门课程的课程思政元素进行设计与挖掘,随后对课程思政的融入策略与路径进行探讨。该门课程的课程思政建设必要性是基于其内涵、本土化发展及社会工作专业课程思政建设的要求,本文对该门课程的思政元素进行了挖掘,初步构建该课程的思政教学体系,并形成以问题为导向的课程思政融入策略,以及以案例教学、互动教学与实践教学为一体的课程思政融入路径。     

OBE教育理念下《大学语文》课程思政实践探索——以广西职业师范学院为例

OBE作为以产出导向为核心进行人才培养体系建设的教育理念,将其引入到《大学语文》课程思政教育的教学实践中,从课程教学大纲的制定、教学过程的设计、教案的撰写、具体课堂教学到课程考核评价,都突显以学生学习成效为出发点这个理念核心,为当前探索提高课程思政教育效果提供了有益借鉴。     

《人工智能与商务场景应用》课程思政研究

全国高校思想政治工作会议指出了思政教育对高校学生培养的关键性。近年来,专业课程融入思政教育的探索和实践已取得了显著成就,伴随着大数据、人工智能等行业的飞速发展,相关高校纷纷新增人工智能相关专业,培养相关人才。但是对人工智能相关课程的思政改革相关研究还较少。因此本文提出对人工智能公选通识课进行课程思政研究,从内容重构、施教策略与考核评价三方面进行研究。重构思政无痕融入的课程内容;针对学生专业背景与课程基础,分专业形成“一拉一推”时空延展的混合式教学模式,充分发挥学生的求知欲与动手欲,在潜移默化中实现思政价值引领;最后,在考核评价中体现思政元素,让课程思政落实到教学的各个环节。     

基于雨课堂平台的课程思政对分课堂设计与应用——以高校《中央银行学》课程为例

以思政元素融入教学知识点的课程建设思路,在明确《中央银行学》课程思政多维目标的基础上,通过对分课堂设计的“当堂对分”和“隔堂对分”两种模式,运用雨课堂教学工具,将思政寓于课前、课中、课后多环节,从形式上有利于学生内化吸收,实质提升了课程的思政育人、专业能力培养、综合素养塑造效果,同时为金融专业课程思政建设提供了改革思路。     

“新商科”背景下财经商贸类课程思政建设路径探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,当前国家教育部门提出各院校应该有针对性地制定专业人才培养方案,建立具有高水平高质量的思政课程体系,实现专业课程与思政课程的融合发展。“新商科”是融合现代新技术的综合性学科,不但回应科技、社会、经济所带来的挑战,也冲击了传统教学模式,结合国家对课程思政建设的总体要求,“新商科”背景下财经商贸类课程应该立足学科特点,坚定落实立德树人的根本任务,加快专业教育与思政教育的有机融合。本文就此对“新商科”背景下财经商贸类课程思政建设的意义和财经商贸类课程教学整体设计等内容进行分析研究,希望能够为财经商贸类课程思政建设工作提供借鉴参考。     

艺术设计专业课程思政落地路径研究

艺术设计专业课程思政落地路径是践行高等教育“立德树人”的根本任务。艺术设计专业课程与思政教育相互融合,打破原有教育理念与学科界限,实现强化艺术设计专业学识性,使艺术设计专业教学内容更加多元化,教学效果直达学生的内心,从而有效提升艺术设计专业教学与思政教育的有机融合,为社会主义现代化建设夯实人才的专业能力与思想基础。据查阅数据显示,在中国知网查询“课程思政”检索到1.04万条相关文章信息,关于艺术设计专业融合课程思政的理论依据、理论基础、理论特征方面的研究成果十分少见。本研究致力于深化和完善课程思政在艺术设计专业教学领域的理论与落地路径实证研究。     

课程思政背景下日语专业文化自信培育研究

课程思政是高等学校落实立德树人根本任务的战略举措,高校外语课程是高等学校课程思政建设体系的重要组成部分。作为中日跨文化交际和学生文化价值观培养的重要阵地,学生的文化自信培养至关重要。铸牢文化自信亦是日语专业课程思政建设的着力点。本文在梳理课程思政以及文化自信理论的基础上,针对当前高校日语专业课程思政实施情况进行问卷调查,提出课程思政建设路径并通过具体教学案例的实施,跟踪课程思政教育效果,以期切实提升学生文化自信,引导学生用日语讲好中国故事。     

“三教”视阈下的高职内科护理课程思政教学设计研究

2020年5月,教育部办公厅印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。基于此,本文在“三教”视阈下对内科护理课程思政教学设计进行探讨,首先阐述“三教”视阈下开展高职内科护理课程思政教学必要性,其次分析“三教”视阈下的高职内科护理课程思政教学现存问题,最后探讨“三教”视阈下的高职内科护理课程思政教学设计策略,以期为高职护理专业其他专业课程中开展课程思政改革提供借鉴。     

药用植物学课程思政的教学设计与实践研究

药用植物学是中药学专业的一门专业基础课程,药用植物与中药不仅与人类健康密切相关,而且是人与自然及社会文化连接的纽带。为全面提高中药学人才培养质量,培育医学人文精神和职业道德,落实立德树人教育目标。本文对药用植物学进行课程思政的教学设计和实践研究,从课程分析、教学目标和教学设计和实践几个方面进行探究,在药用植物学教学中融入课程思政,利用本草文化、传统中医药文化挖掘思政元素,通过教材、课堂、实践教学深化内涵,开设系列选修课程拓展外延,探索思政教育与专业课程相融合的路径,为培育优秀的中医药人才奠定理论基础。     

“新工科”背景下电气工程及其自动化专业课程思政建设新思路

在“新工科”背景下,传统的电气工程及其自动化专业课程思政教育已经不能适应时代发展的需求。对此,教师应创设新的教学思路来提高学生的综合素养。新思路的提出不仅为我国电气工程及其自动化专业课程思政建设提供了一定的参考价值,而且也为我国高校电气工程及其自动化专业课程思政教育的发展提供了一些宝贵经验。在“新工科”背景下,我国高校不仅要对学生进行知识传授,更要注重学生思想政治素质的培养。因此,在“新工科”背景下,高校应将课程思政切实融入教学中去。     

职业院校协同推进课程思政建设困境及优化路径

在新时代课程思政改革大背景下,无论是教师队伍的改革还是实践探索的经验都有一定的成效,但是相对于协同育人机制的构建还不够成熟,如何优化保障机制、激励机制和规范机制是当前课程思政协同育人的重难点。本文根据职业院校协同推进课程思政建设理论依据和现实依据,结合职业院校协同推进课程思政建设实践经验,探索高质量拓展课程思政的方法,在分析课程思政建设过程中的实践案例的基础上,制定职业院校协同推进课程思政建设框架,探讨思政教师、辅导员、专业课教师、企业导师产生有效关联,协作推进课程思政育人效果,提出加强职业院校协同推进课程思政制度建设,做好顶层设计;完善教学管理制度,提升教师参与度;构建协同育人教学体系,建立评价反馈机制;对职业院校协同推进课程思政建设进行创新,不断丰富课程思政改革建设内涵。