乡村振兴视域下地方农业院校人才培养探究

<正>乡村振兴是推动农业现代化的重要途径，通过促进农村经济发展、改善基础设施建设、提升公共服务水平等措施，缩小城乡差距，实现城乡共同发展。随着乡村振兴战略的推进，农业院校在培养农业人才方面面临一系列挑战，本文将从乡村振兴的必要性、乡村振兴困难的原因、农村基层人才缺失、高校人才培养与需求脱节、高校人才培养与乡村振兴战略的协同发展等方面进行探讨，并提出持续评估与调整高等院校人才培养方案的建议，探讨农业院校应采取的方法，以满足乡村振兴需要。     

基于职业教育协同乡村振兴的逻辑优化与路径

随着社会经济科技不断发展,我国农村建设成为社会主义现代化发展重点。乡村振兴建设不断提供人才支持与技术更新,成为乡村振兴发展的重要支撑。当前职业教育已经成为农村人力资源以及农村现代化建设的重要途径,通过乡村职业教育培养有知识、有技术、有眼界、有能力的专业人才,为乡村振兴发展提供切实保障。乡村振兴战略发展背景下,加强农民教育,提高农村职业教育,通过产教融合的模式应用培养完成乡村职业教育构建。文章通过阐述职业教育在乡村振兴建设中的发展重要性,以及职业教育协同乡村振兴的建设难点,针对性地提出基于职业教育协同乡村振兴的优化路径,实现农村现代化以及城乡协调发展。     

培养具有胡杨精神“图志班”卓越人才模式的探索与实践

为不断提升边疆人才培养质量,适应新农科的发展,培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的优质人才队伍,从而更好地服务乡村振兴。本研究探索了多样化人才培养模式和多元化人才评价方式,综合应用新疆农业大学校内外教育教学改革成果,整合学校优质教育资源,针对农科类专业学生设立“图志班”,实施个性化、精英化培养,综合两届“图志班”实施培养经验及成果,形成具有胡杨精神的“图志班”卓越人才培养模式,对边疆人才培养模式进行了有效探索。研究结果可为其他地区农科类卓越人才培养提供参考。     

乡村振兴视野下产学融合助力教师人才培养策略分析

<正>以乡村振兴为背景,聚焦产学融合,并培养教师人才队伍是当前“三农”工作中的延伸部分,也是当前推动乡村教育发展的重要部分。尤其是我国乡村地区存在基础环境差、育才能力薄弱、人才流失严重、人才引进困难这些问题,在这样的背景下,更应该重视结合乡村振兴战略,推动产学融合,并在产学融合的助力下,培养一支乡村教师人才队伍。通过人才队伍的建设,让乡村教师人才队伍为乡村振兴注入新的活力,同时为乡村教育的发展做出贡献。     

高职院校创新创业教育服务乡村振兴发展的成效与路径

当前,由于乡村地区的人才力量相对匮乏,导致乡村发展速度较慢。在实际工作中,应突破传统的高职教育弊端,增加对高职教育的认可度,明晰当前的教育职责,明确担当与服务振兴乡村的重任。高职院校需要扛起职教工作的旗帜,将教学目标定义为通过对技能型人才的培养,以此促进乡村振兴发展,在为职业教育增添光彩的同时,也是乡村振兴发展的基本保障。而通过开展高职院校创新创业服务的方式,可以帮助学生树立乡村创业精神,培养学生的创业能力,这样才能够有更多的高职人才投入到乡村建设中,进一步促进乡村振兴的发展。因而,对高职院校创新创业教育服务乡村振兴发展的成效与路径进行研究势在必行。     

关于推动远教工程教学应用的思考

2003年,国家从我国教育实际国情考虑,提出了实施农村中小学现代远程教育工程,以信息化带动教育的现代化。2007年8月我市正式启动了农村中小学现代远程教育工程,这是落实科教兴国战略,是利用现代信息技术提高农村中小学教育水平,推进义务教育均衡发展的重要举措。2008年2月高质量、快速度地完成远教设备安装,这就为远教工程的应用,提高我市农村中小学教育质量和教学水平,推进广大农村实施教育现代化奠定了物质基础。短短几年,农村也有了优质教育资源,网络使得名师就在各县、各乡、各村,农村教师也能熟练地利用共享的优质教育资源进行教学,农村学生也可以自如的通过远程教育设备进行自主学习了。随着我市广大师生运用远程教育资源的能力不断增强,全市中小学教育水平也大幅提高,这正是我们实施这项工程的初衷。     

基于乡村振兴战略的农村公共管理人才培养路径探索

农村公共管理人才是乡村振兴战略的推动者和实施者,对促进农村地区的稳定,帮助解决农村地区的社会问题,推动农村社会主义现代化建设具有深远意义。但很多农村地区缺乏多样的公共管理人才,且基础设施建设不完善,很大程度上降低了乡村振兴的实效性。针对该问题,应积极发挥政府政策引领作用,同时制定更完善的人才激励机制,加大基础设施建设,大力创新发展新兴产业,以改善农村生活环境,提高农村吸引力,以吸引更多人才为农村公共管理事业作出贡献。     

乡村教师培训问题探析

实施乡村振兴战略需要高度重视发展农村义务教育,乡村教师作为农村贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的主体之一,在建设高质量教育体系中的作用不容忽视,提升乡村教师的整体素质势在必行。新疆作为我国西部欠发达地区,在教育资源整体落后的情况下,乡村教师队伍的总体发展面临着许多的困难,其中,乡村教师的培训问题尤为突出,主要包括：老师缺乏话语权,处于“被培训”状态;培训内容和形式单一化;培训的体制、机制不够完备;主要依靠政府主导,欠缺社会力量的参与等问题,针对相应的问题本文提出：重视教师的主体地位,满足主体诉求、开展精准化本土化培训、健全和完善培训的体制机制、建立社会力量参与乡村教师培训发展体系等建议。     

河南乡村产业发展与人才振兴

实施乡村振兴战略包括产业振兴、文化振兴、人才振兴、生态振兴和组织振兴.乡村产业振兴是实现乡村振兴的重要基石,决定了乡村振兴的速度和成效.产业振兴需要相关人才的支撑,乡村地区产业发展变迁对人才的需求在不同时期呈现出鲜明的特点,人才供给要与人才需求变化的频率保持共振,人才的培养与引进可以促进乡村产业的发展,而乡村地区产业的...     

乡村振兴对高校创新创业人才培养的需求分析——以广西为例

<正>乡村振兴是推动乡村经济发展,全面建设社会主义现代化国家的关键举措。当前我国在实施乡村振兴战略的过程中,产业振兴方面仍然面临发展活力不够、特色产业的可持续发展有待增强等挑战。一、创新创业人才对实施乡村振兴战略的重要意义现实国情决定了实现我国农业、农村现代化不能走“资源依赖型”模式,只能走“人才支撑型”道路。创新创业人才是推动我国乡村振兴战略实施的关键,     

有关现代远程教育学习的讨论

本文从学习支持服务出发,进一步说明了远程教育学习,指出学习支持服务在远程教育中占有很重要的地位,以人为本是现代教育的一个重要理念。教育的根本目的是培养人,促进人的全面发展。     

智能教育工具在远程教学中的应用与挑战

随着远程教学模式的兴起,智能教育工具的应用成为教育领域的一项重要创新。本文系统地探讨智能教育工具在远程教学中的应用及其带来的优势和挑战。智能教育工具通过提供个性化学习路径、丰富的教学资源和高效的学习平台,显著提高教学和学习的效率,强化了学生的自主学习能力,并扩大教育资源的覆盖范围。然而,这些工具的应用也伴随着技术、教育和社会经济方面的挑战,如网络稳定性、数据安全、教师和学生的适应性、教育公平性以及经济成本等问题。本文最后强调,尽管存在挑战,智能教育工具在远程教学中的重要性不容忽视,未来的发展需要综合考虑这些工具的优势与局限,以促进其在教育领域的健康发展。     

高职院校服务乡村人才振兴的策略探索

高职院校是乡村振兴战略的重要参与者。服务乡村振兴战略是高职院校的责任、义务和使命,也是高职院校新的发展机遇。高职院校作为培养技术技能型人才的基地,要加强与政府、企业和乡村的沟通,形成多方参与的合作平台;调整专业设置、拓展人才培养模式,改进人才培养方案;加强教师队伍建设,引导教师积极为乡村振兴服务;加强学生教育,培养乡村振兴人才。     

乡村振兴战略下的职业院校人才培养模式

自党的十九大提出乡村振兴战略以来,乡村振兴一直在持续发展并全面推广中,尤其是2021年实现全面小康社会建成之后需要与乡村振兴战略有效衔接.基于此,本文以职业院校为例,分析职业院校服务乡村振兴的必要性与做法,并探讨职业院校在乡村振兴中的人才培养模式,总结出"一主体两基地四就业",即以学生为主体,校内校外(实习单位)两个基地,大学生村官、特岗教师、西部志愿者和基层创业者四者就业的模式.     

“三支一扶”人才服务乡村振兴工作的思考

<正>党的十九大报告提出，实施乡村振兴战略。2023年，中组部、人社部等十部门继续启动“三支一扶”计划，选派3.4万名高校毕业生到基层服务，计划实施继续向民族地区、边疆地区和乡村振兴重点帮扶地区倾斜，加强乡村基层建设工作，努力建设法治化、现代化的乡村治理体系。引导高校毕业生到乡村第一线就业，向乡村基层输送人才，既可以为大学生提供就业岗位，也能够有效缓解乡村地区人才紧缺的现状。实施“三支一扶”计划能够推动乡村振兴战略、人才强国战略，推动全专业高素质人才流入乡村，     

乡村振兴视角下大学生返乡创业意愿与就业教育现状及对策分析

<正>本文从现实生活和实际问题出发，通过实证调研，探讨和分析乡村振兴战略背景下大学生返乡创业意愿以及学校就业指导教育现状。调查数据显示，目前大学生返乡创业意愿有待加强，针对乡村振兴战略学校就业指导教育有待强化政策宣传，学生对于政策的认知度有待提升。本文客观分析了从观念引导、创业意识体系构建、创业技能技术提升、市场潜力挖掘等方面转变学校教育服务模式，从单一的重理论教育转向多方面的理论与实践相结合的教育的意义。从而为解决大学生就业困难问题提供一个新的思考方向，     

西部英语教育人才从这里“起飞”

为提高西部地区中小学英语教育水平,北京大学,美中教育服务机构(ESEC)与北京光华慈善基金会以及香港苗圃基金会合作开展"乡村英语教师全封闭式培训"项目,该项目通过选送农村中小学英语教师,赴北京参加北京大学与美国美中教育服务交流机构T.I.P.联合举办的全封闭英语口语培训项目,来促进我国西部地区农村中小学英语教育事业的发展.     

特色小镇建设背景下乡村振兴人才培育的路径探究

为助力乡村振兴,解决农村发展问题,必须重视人才的可持续补充。可以说乡村振兴最关键的因素便是人才,培育乡村人才决定着乡村振兴效益与质量。不论是从现实逻辑还是理论逻辑角度来说,培育乡村人才都是推动乡村振兴必然的选择。本文将以特色小镇建设背景为切入点,从乡村人才培养逻辑出发,探讨当前国内乡村振兴人才培养现状与困境,提出有利于振兴乡村打造高质量特色小镇的人才培养方式,为我国乡村振兴事业的发展提供参考。     

乡村振兴背景下农村科技人才培养策略探讨

<正>在十九大报告中,习近平总书记提出“三农”是关系国计民生的根本性问题,要贯彻落实乡村振兴战略,加快农业农村现代化发展。现代化发展依赖于科技的力量,但同时和农村科技人才队伍建设密不可分。在乡村振兴和人才强国等国家战略背景下,农村科技人才建设成为提升农业现代化水平的重要措施。通过分析农村科技人才的现状,找到培养机制、培养理念、人才分布和福利待遇水平四个方面存在的问题并分析产生的原因和影响,结合当下发展实际有针对性地提出解决策略,能够更好实现农村科技人才的培养计划,加快农村地区发展,促进农业生产活动的高效进行。     

地方高校人才培养模式创新赋能乡村振兴的路径探究

<正>自党的十八大以来,中国在城乡统筹发展以及乡村振兴建设中取得重大进展,但是城乡发展不平衡问题仍然存在,乡村呈现人才难引进、来了留不住的困境。党的十九大报告中明确提出实施乡村振兴战略,2018年12月教育部印发了《高等学校乡村振兴创新行动计划（2018-2022）》,明确提出必须坚持把发展教育作为推动乡村振兴的先手棋,为乡村振兴提供人才支撑。党的二十大报告指出全面建设社会主义现代化国家需要坚定不移地推进乡村产业、人才、文化、生态、组织全面振兴。