广西高职辅导员在学生就业工作中角色分析与队伍建设研究

在高等教育普及化背景之下,高职院校毕业生就业竞争也越来越大,高职院校就业工作愈加艰巨,辅导员是学生工作的主力军,更是学生就业工作的核心力量。本文以广西高职院校为例,针对高职院校开展就业工作能力发展中存在角色模糊、辅导员队伍的人员结构不合理,辅导员继续教育培养路径不丰富、辅导员就业工作的考核评价体系不健全、缺乏制度和政策保障等问题,提出通过完善辅导员引进机制,健全的激励考评机制,重视辅导员的继续教育,构建“导师制”培养模式,培养“双师型”辅导员等措施,提升辅导员的就业工作理论素养及实践能力,促进广西辅导员就业工作队伍建设,以期提高广西高职辅导员队伍的整体综合素质,为学生提供更专业的就业指导和支持,提高学生的就业质量,促进学生的职业发展,推动广西高等职业教育的发展。     

职业生涯规划体系下高职院校辅导员职业发展路径

职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素,为自己确立职业目标,选择职业发展路径,确定学习计划,为实现职业生涯目标而预先设计的系统工程,是对个人一生职业发展路径所作的探析和规划。而队伍人员流动性大、专业化职业化程度不高是当前高职院校辅导员队伍建设中普遍存在的问题,而这些其实很大程度上是源于辅导员没有根据自身特点制定出适合自己的职业发展规划,没有更好的明确自己的职业发展路径。因此,如何将职业生涯规划体系运用于高职辅导员队伍建设中？如何为高职辅导员职业生涯规划提供更广的发展空间,使其能更好的规划出一条适合自身发展的职业路径。     

“三全育人”视域下高职院校辅导员职业能力提升路径研究

在中华民族伟大复兴梦想的征程之中,高职院校在育人方面有着不可推卸的责任,而高职院校的辅导员作为一线育人队伍的重要成员,在我国特色社会主义事业发展的新局面中也有着不可替代的作用,是整个育人工作的组织者、实施者以及指导者。因此,高职院校辅导员具备良好的职业能力是非常重要的。在“三全育人”的视域下,高职院校辅导员职业能力的提升有着尤为重要的意义。基于此,本文站在“三全育人”的视域之下,对高职院校辅导员职业能力的提升路径进行简单地分析与探讨,提出几点促进高职院校辅导员职业能力提升的建议,希望能够为我国高职院校育人事业的发展提供有效参考。     

社会工作专业价值理念引入高职辅导员职业化建设

随着高职院校的不断发展,高职院校对于辅导员的职业化要求也在不断提高。面对这样的发展形势,必须将高职辅导员队伍向着更加职业化、专业化的方向发展。本文结合社会工作将助人置于中心的特点,将社会工作专业的价值理念运用于高职辅导员职业化建设,为高职辅导员队伍进一步职业化的发展提供了新方向。     

浅谈高职院校辅导员的职业生涯规划

高校辅导员是学校学生活动的组织者,在学生管理中发挥着很重要的作用。辅导员因其身份的特殊性,导致其职业发展面临着各种各样的困境,一定程度上影响到了辅导员队伍的建设和稳定。本文在分析了目前高职院校辅导员职业生涯规划现状的基础上,重点探讨了高职院校辅导员职业生涯规划的一些切实可行的实施策略。     

立德树人背景下高职院校辅导员队伍培训机制的建设

高职院校辅导员作为学生教育管理的骨干力量,在立德树人背景下发挥着重要作用。随着高职院校招生规模的不断扩大,辅导员的数量也在不断增加,但队伍建设问题日益突出。为了充分发挥辅导员队伍在高职学生教育管理中的作用,有必要建立和完善高职院校辅导员队伍培训机制,做好辅导员培训保障、提升辅导员培训师资、明确辅导员培训内容、确保辅导员培训成效,以提高辅导员在立德树人背景下所具备的各项素质能力。     

高职院校辅导员工作精细化管理途径略论

高职院校辅导员作为院校中的重要组成部分,是推动院校持续发展的重要力量。不管是在学生管理中,还是在院校建设过程中,辅导员的作用都不容忽视。实践中,辅导员也往往面临较重的工作负担,需要对学生开展全面性管理,工作零碎且复杂。通过将精细化管理理念运用到辅导员工作中,能够使辅导员站在全局上对工作进行安排,不断提升工作的有效性和针对性,这对于整体工作效率和质量的提升是有利的。因此,本文就探索如何将精细化理念运用到高职院校辅导员工作中,结合实际情况提出一些策略,希望为辅导员开展工作提供有益的借鉴。     

高职院校辅导员队伍建设探析

高职院校作为社会初、中、高级技术人才的重要基地，其辅导员队伍的建设对于人才的培养具有至关重要的影响作用。为了彻底完善和提升当前我国高职院校在辅导员队伍上存在的各种问题，解决因辅导员队伍的原因而造成的相应问题，切实提升教学质量，就应当加大辅导员队伍的建设力度，不断提升辅导员队伍的质量，壮大队伍力量。本文就将主要以此为切入点，对其进行简要的介绍和分析。     

新时代高职院校青年辅导员素质能力现状与实践困境研究

高职辅导员是高职院校师资队伍的重要组成部分,与大学生的整个校园生活紧密相关。目前高职新进辅导员主要是青年群体,提升其整体素质能力十分必要。本文通过对高职院校青年辅导员素质能力相关理论进行论述,基于教育部第43号令中对辅导员要求的九大职责,通过调查问卷和访谈全面分析高职院校青年辅导员从事学生工作存在的职业素质能力的现状,聚焦现状分析目前存在的素质能力的现实困境,从而有的放矢,提出可行的提升策略,希望为高职院校青年辅导员素质能力的培养与发展提供可实施、可操作性的路径。     

高校辅导员队伍稳定性建设的思考

高校辅导员队伍是高等教育教学和管理共组的重要组成部分。当今的高校辅导员教师面临着工作压力大、职业身份冲突、待遇低下等突出问题,一定程度上影响到了辅导员队伍的稳定。本文基于辅导员教师所面临的问题,从辅导员工作量调节、职责区分、待遇提升等方面入手,提出了相应建议,以期为促进高校辅导员教师队伍的稳定性建设提供参考。     

浅谈高职院校辅导员队伍的角色定位及发展

本文通过研究，对高职辅导员队伍的角色进行准确定位，提出了促进辅导员队伍发展的策略，对于促进高职辅导员队伍建设的发展，促进高职院校的发展具有积极的意义。     

谈高职院校辅导员能力素质要求

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,既是教育者又是管理者,与学生关系最为密切,对学生的成长有直接的影响。高职院校的工作有其特殊性,本文从政治素质、道德品质、心理素质、能力要求、学习意识几个方面讨论了高职院校辅导员的能力素质要求。     

班团一体化机制下民办高校辅导员工作评价考核机制研究

在我国高等教育中,民办高校是重要的组成部分之一,其对于社会经济发展有着重要的推动作用。民办高校辅导员是与学生群体连接最密切的人员,其负责着学生的思政教育及日常学习生活。目前一些高职院校对于辅导员的管理和考核缺乏相应的重视程度,而这就会导致自身的健康发展受到一定的制约。为了能将辅导员的作用充分发挥出来,民办高校就必须要结合自身的实际情况,积极构建和完善辅导员评价考核机制,以此来提升辅导员队伍建设质量,为民办高校进一步发展奠定良好的基础。本文就班团一体化机制下民办高校辅导员工作评价考核机制构建进行了探究,以期能带来一定的借鉴意义。     

高职院校辅导员职业倦怠成因及减缓路径探析

高职院校辅导员是教育管理工作的组织者、实施者和指导者,是学生的人生导师和健康成长的知心朋友.其自身心理是否健康,关系到自身的发展,还关系学生的成长进步.笔者关注高职院校辅导员职业倦怠问题产生的原因,对如何减缓进行探究,时辅导员增强工作动力具有一定意义.     

浅析高职院校辅导员考核存在的问题及对策

新时期,学生群体较之以往具备多元化的信息获得渠道、愈加广阔的视野和接触多元价值观的机会.因此,辅导员的工作方式,处理学生工作的方法也随之不断发展变化.在我国高等职业院校中,促进辅导员队伍建设,如何正视辅导员考核问题是摆在每所高职院校面前的共同课题.     

高校辅导员队伍专业化探析

高校辅导员队伍专业化是高校辅导员制度的时代呼应,辅导员只有通过提升自身专业化水准,才能从传统的模式和困境中解放出来,改变边缘化的角色,从科学的角度构建现代学生管理模式,提升角色权威性,成为高校发展的重要教育力量。本文围绕高校辅导员队伍专业化的内涵,剖析了高校辅导员队伍专业化的制约因素,旨在探析高校辅导员队伍专业化的实现路径,为高校辅导员队伍专业化建设提供有益借鉴。     

高职院校公寓辅导员职业认同度探究——以浙江省为例

职业认同度是影响高职院校公寓辅导员队伍稳定性的重要因素,本研究通过问卷调查法和SPSS 20.0分析出,高职院校公寓辅导员职业认同度偏低.在人口学变量上,岗位性质和单位性质对其有显著影响.最后,本研究也对提高公寓辅导员职业认同度提出了3条建议.     

新时代高职院校辅导员开展心理健康教育工作的路径探索

大学生心理健康教育作为高校思想政治教育工作不可或缺的一部分越来越受到高校的重视。辅导员是高职院校思想政治教育工作的核心力量,也是心理健康教育工作的重要参与者。新时代,高职学生面临的社会环境越来越复杂,其心理困惑和心理问题日益增多,辅导员们如何有效开展心理健康教育,促进学生身心健康在文章中进行了一些探索。     

独立学院辅导员队伍建设初探

辅导员队伍建设是高校思想政治教育工作的永恒主题。作为新生事物的独立学院如何加强辅导员队伍建设,从根本上提高辅导员工作水平,建立新时期独立学院辅导员队伍管理的有效机制,是当前独立学院辅导员队伍建设最迫切的问题。本文结合独立学院学生特点和辅导员队伍存在的问题分析加强独立学院辅导员队伍建设的必要性,并对加强独立学院辅导员队伍建设提出一些建议。     

浅析高职院校社会服务功能及实施策略

作为高职院校重要职能之一的社会服务职能,其重要性越来越凸显。高职院校开展社会服务工作,落实其社会服务职能,既是高职院校自身内涵建设发展的需要,同时也是地方经济增长发展的需要。高职院校应在办学过程中转变社会服务理念,创建社会服务机制,开展多渠道、多途径、多种形式的社会服务,在促进高职院校自身发展的同时,推动社会经济的发展。