浅谈跨专业培养跨境电商人才的研究

跨境电商是随着经济全球化以及现代化的互联网技术发展而产生的一种全新的行业。本文针对跨境电商的发展历史和交易规模展开分析,主要探讨了当前跨境电商人才培养的意义。并在意义的基础上,结合跨境电商的发展,总结了符合当前电商市场发展的人才培养模式,以供参考。     

基于区块链技术的跨境电商物流发展对策探析——以大连金普新区跨境电商综合试验区为例

作为大连金普新区全新的对外贸易平台,跨境电商综合试验区自成立以来,便展现出巨大的发展潜力。与此同时,也暴露出跨境电商物流安全性缺乏保障、运输效率低、结算困难等问题,阻碍了跨境电商的发展。本文应用区块链技术,针对跨境电商物流存在的问题给予相应对策,使其各环节得以优化,从而推动大连金普新区跨境电商的良性发展。     

跨境电商视角下高职院校国贸专业人才培养探索

随着我国高职教育不断的发展和跨境电商的迅速发展,我国很多外贸企业需要转型和改革,在跨境电商的视角下,对外贸和电商结合的综合型的人才的需求逐渐增多,这使得高职院校的人才培养面临机遇和新的挑战.基于跨境电商的视角,结合高职院校实际,从市场需求出发,提出国贸专业人才培养的建议.     

我国跨境电商平台发展存在的问题与路径探讨

随着全球经济的快速发展和互联网技术的迅猛进步,跨境电商平台逐渐成为我国外贸领域的热门话题,全球经济一体化的深入推进,跨境电商平台成为我国外贸发展的重要引擎。通过互联网技术的应用,跨境电商平台为我国企业提供更广阔的市场和更便捷的贸易方式,同时也为消费者带来更多的选择和便利。然而在快速崛起的过程中,也暴露出一系列问题。本文将探讨我国跨境电商平台发展中存在的问题,并提出一些可行的路径以解决这些问题,以期为相关学者带来一定参考。     

高职院校跨境电子商务专业人才跨文化能力培养路径研究

我国对外贸易形势持续改善,作为国际贸易新形式的跨境电子商务产业蓬勃发展,跨境电商专业人才需求旺盛,高职院校教育也成为培养跨境电商专业人才的主要途径。本文基于跨文化能力视角,指出跨文化能力对于跨境电商专业人才的重要性,通过梳理相关院校跨境电商专业人才培养体系,发现现有人才培养体系中跨文化能力培养要素的缺失,并从课程、师资、校企合作、工具、评价体系等诸多方面给出可行性建议,以期提高高职院校跨境电子商务专业人才的跨文化能力,更好地满足市场需求与产业发展。     

谈职业院校培养跨境电商人才的现状与对策

现在我国也在积极地参与到国际经济贸易当中,加之电子商务的发展水平不断提高,可以现在社会和市场对于跨境电子商务人才的需求问题越来越大,同时其对于人才质量的要求也越来越高,其不仅仅要精通电子商务,同时也要有一定的国际贸易理论知识,对于其外语水平也提出了更高的要求。但是现在我国职业院校对于跨境电子商务人才的培养工作当中存在一定的不足,需要我们采取相应的对策来加以调整。     

跨境电商背景下电子商务专业人才培养模式研究

传统外贸企业的升级转型使得跨境电商人才缺口巨大,现有的电子商务和国际贸易专业人才培养方案不能满足跨境电商的要求.由此,在分析跨境电子商务运营模式及发展特点的基础上,探讨在新环境下该如何改进跨境电商人才的培养模式.     

跨境电商专业深度融合的教学模式改革的几点思考——以宁波城市职业技术学院为例

在跨境电商人才培养难以满足行业需求、跨境电商课程设置不合理、师资队伍严重缺乏和高职院校开设跨境电商教学的各专业在教学中专业特色过于明显导致缺乏综合等问题背景下,宁波城市职业技术学院通过产教深度融合,将应用英语、国际贸易、电子商务等三个专业进行"3E融合",在跨境电商的课程体系构建与教学教学内容调整、教学运行与教学模式改革、教学效果评价机制设计、师资培养与校企合作等方面,以企业真实的跨境电商项目操作为载体,进行了跨境电商教学改革的实践探索,取得了较好的效果。     

基于课程思政新理念的高职专业课程建设路径研究——以吉林工程职业学院《消费心理学》课程为例

"课程思政"是高校在所开设的各类人文社科通识课程和不同专业课程中,适应时代发展要求,充分挖掘其隐性与显性的思想政治教育元素,涵盖并渗透在课程建设、课堂教学和实习实训的不同阶段中,本文以吉林工程职业学院思政改革"学科育人示范课程"《消费心理学》专业课程建设为例,深入探索专业课程的思政教育建设路径。     

校企耦合--互动培养应用型人才--以衡水学院商务英语工作室为例

面对新建本科院校的困境与应用型人才培养的挑战,基于产教耦合互动理论框架,创立和推行“一二一”校企耦合互动应用型人才培养模式,最终实现应用型人才培养过程总校企共建、共生、共赢。     

校企深度合作构筑三位一体“订单培养”模式的SWOT分析——以商务英语专业为例

校企合作“订单式”培养是一种独特教育形式,其目的是重构能力本位的人才培养模式.笔者以商务英语专业为例,对校企联合培养的可行性与操作模式进行探讨,以期寻找有效提高人才培养质量的新途径,力求在校企合作与工学结合方面找到学校、企业和学生三方共同的目标、利益及动力,在建立良性的校企互惠互动机制方面有所创新.     

基于能力本位的高职《电商运营》课程教学研究

根据基于能力为本位的高职教育理念,突出职业岗位能力的培养,通过对《电商运营》课程的教学设计。从课程内容体系的构建、课程项目设计、项目化课程实施、课程考核与评价等方面进行探索。     

思政教育有效融入高职专业课的路径研究——以《土建类制图与识图》课程为例

本文以《土建类制图与识图》课程为例,探讨思政教育在高职专业课中的有效融入路径。首先,确立思政教育价值方向,包括马克思主义关于人的自由全面发展观、习近平总书记关于教育的重要论述以及学科与专业文化育人价值的阐释。其次,提出思政教育融入的具体路径,包括教学内容挖掘、教学方法创新以及加大师资培养力度。通过这些途径,可以将思政教育有机地融入专业课程中,使学生在学习专业知识的同时,充分受到思想政治教育的熏陶。最后,强调建立健全的评价机制,以确保思政教育与专业教学的有效融合,提高教育质量,培养具备高度政治觉悟和专业技能的毕业生。     

法务人才技能培养模式探索与实践——以《商务谈判》课程为例

我国经济飞速发展,与世界各国往来日益频繁,法务人才也越来越多的出现在谈判桌前,为此,部分高校的法学专业开设了《商务谈判》课程,但从实际情况来看并为达到预期效果,存在着教学方法单一、教学内容枯燥、与社会实践相脱节的等问题。对此,本文以《商务谈判》课程为例,总结当前法务人才培养模式中存在的不足,并尝试提出完善的建议以供探讨。     

高端技能型人才培养路径探讨——以郑州职业技术学院为例

郑州职业技术学院是以培养高等职业技术人才为主的公办普通高等院校,是国家高技能人才培训基地,国家紧缺人才数控技术应用培训基地。学院从高层次人才队伍建设、人才培养模式改革、专业建设、校企深度合作、拓宽人才培养途径等关键环节,多措并举,真抓实干,培养了一大批具有社会责任感、创新精神、实践能力和社会影响力的高端技能型专门人才。     

基于课程思政背景下《电子商务实务》课程改革路径研究

在新时期环境下,随着教育改革的不断深入,素质教育的有效落实显得越发重要。立德树人是做好教育工作的重要基础,也是挖掘各学科育人功能的关键载体。在这种教育环境下,有必要做好专业课教学与思想政治教育的有机融合。在高职院校电子商务实务课程教学中也是如此,教师要善于立足课程思政背景下加强思想政治教育的渗透,以此来收获更好的教学效果。本文对此做了相关研究,首先介绍了电子商务课程的特点,分析了当前电子商务课程教学存在的问题,然后阐述了电子商务课程教学中落实课程思政建设的必要性,最后结合实际情况探讨了课程思政背景下做好电子商务实务课程改革教学的有效策略。希望可以采取多样化手段有效促进电子商务课程与思想政治教育的有机融合,以此来帮助学生实现更好的学习与发展。     

"一带一路"背景下高职院校商务英语专业人才培养研究——以辽宁对外经贸学院为例

辽宁作为振兴东北老工业基地的前沿,是沟通东北亚沿线地区最便捷的交通枢纽,"一带一路"战略为辽宁带来了重大历史机遇,为全面振兴东北老工业基地又创造出更多的便利条件.笔者通过分析"一带一路"背景下辽宁省商务英语人才需求的变化,进一步探讨高职院校商务英语人才专业培养的重点.     

农林高校创新人才培养与高校课程改革研究——以美国课程改革为例

当前我国高校在课程设置上仍沿袭传统的教育观念,教学模式落后,这种情况不仅不利于创新人才的培养,研究型大学建设进程也难以推进.美国高等教育在创新人才培养方面有着成功实践,突出表现在其高校课程建设方面.因此,立足我国现实国情,理性借鉴美国高校课程建设的丰富经验,对我国高校课程建设具有重要启示作用.     

新工科与课程思政融合路径的探索与实践——以矿井通风课程为例

新工科是强化实践能力和创新创业水平、培养工程人才的教学模式。高等教育应坚持立德树人、德育为先,重视高校学生思想素质的培养,并将课程思政作为高校教学工作的重要内容。培养高素质的综合型人才,是适应新时代发展的重要任务,而新工科与课程思政的融合是必然趋势。文章以矿井通风课程为例,探讨新工科与课程思政融合的路径,分为新工科和课程思政融合素材的选取、增强教师对两者的融合意识和提升课程教学与现场实践的紧密程度三个方面。从这三个方面进行新工科与课程思政融合路径的探索与实践,一方面能够提升学生对专业课的学习兴趣,另一方面也能达到对学生思想素质培养的目的。     

教育类课程思政的困境与突破研究——以《班级管理》为例

教育类课程肩负师范生未来职业理念涵养和职业能力培养之重任。线下访谈及问卷调查发现：教育类课程思政建设中容易出现思政理念不明确、教学内容浅挖掘、教学模式方法单一性和评价方式随意性等问题,需及时复盘、反思和总结。以《班级管理》课程思政改革为例,在描述实践中遭遇困境的基础上,尝试对其课程思政的理念、内容、教学模式与方法以及评估方式等进行系列改革。实践证明,此项改革有助于师范生在理解班级管理知识内涵和意义的基础上形成情感认同,并内化实践,助力实现思政改革“入脑入心”。