课程思政理念下高职英语教师面临的困境和对策

在课程思政理念的大力推行下,各大高职院校开始注重学生思想政治品德的教学培养,纷纷开始了各学科门类和思政教育的融合发展之路。英语学科作为高职院校的一门公共必修课程也理应承担其育人使命和思政课程形成教育合力,来以此共同推进英语课程思政建设。基于此,本文主要以课程思政为出发点,先简要阐述了课程思政的基本内涵,分析了高职英语教学中课程思政的重要意义以及课程思政理念下高职英语教师面临的困境,并对此提出了相应的教学对策,旨在进一步提升高职英语教师的课程思政教学水平和教学质量。     

坚持党建引领，构建“三个3”的党建学生思想教育育人新模式

从马克思主义认识论角度进行研究,在主体性教育原则的影响下,对当代大学生思想教育水平进行科学的研究和解释,建立生活化全程化生态化的大学生思想教育理论。加强学生党建和思想教育工作是提高学校的教育工作的重要途径,“三位一体”课程思政育人存在学校重视程度不高、课程思政育人认识不够、教师育德能力不强、思政工作贯穿专业课路径缺失等一些问题。本研究以问题为导向,从学习认识、顶层设计、组织机制、实施载体、队伍融合、保障机制等方面分析。通过分析当前高职院校学生党建与思想教育工作过程中所面临的困惑和问题,提出“三个3”的党建学生思想教育育人新模式,在一定程度上能够有效提高学生党建与思想教育质量。     

高等学校大学生创新创业教育课程思政建设的实践探索

随着高等教育的不断发展,我国高等学校对于大学生创新创业教育与思想政治教育开始越来越重视。大学生创新创业教育课程思政是贯彻立德树人根本任务的内在要求,是构建创新型社会的必然趋势,是建设“大思政”教育的有效举措。当前高校大学生创新创业课程思政面临着部分“双创”课教师思政素养有待提升、部分教师课程思政教学设计与方法实施合理性欠佳、个别学校创新创业课课程思政实施标准仍不明晰、个别学校创新创业课程思政育人氛围有待优化等问题,通过梳理创新创业教育课程思政建设现存问题,探索创新创业教育课程思政建设的有效方法路径,对加强高校课程思政建设、提高专业教师授课质量与思政素养、优化课程建设效果具有重要意义。     

高职院校思想政治教育融入体育课程的方法研究

随着时代的发展,对高职院校的思想政治教育提出更高的要求。在高职院校的体育课程中融入思政教育,是高职院校思政教育改革的有益探索。对于高职院校来说,对学生的培养目标多为提高学生的专业技能,以便学生走入社会之后更具竞争力,这就导致学校思政教育的不足。本文从体育课程思政改革的必要性出发,深入探究在体育课程中融入思政内容的优势,并进一步探究体育课程思政的可行性。基于上述讨论,给出体育课程思政改革的可行性建议,具有一定的现实意义。     

新媒体环境下高职思政教育的价值向度及优化路径探析

移动互联网、社交媒体、微信公众号等新媒体技术的快速发展,为高职思政教育注入了新的活力。高职思政教育需要跟上时代步伐,关注社会发展的脉搏,及时解读社会现象,引导学生正确看待世界、发现问题、团结协作,使思政教育具有针对性和应变性。在新媒体环境下高职思政教育以“提高思想觉悟、强化政治担当、增强自我修养、培养实践能力”的思想为基础,针对新媒体环境下学生的特殊需求,创新思政教育的内容,积极探索多种现代化教育方法,形成多元化、开放式的思政教育模式。同时,加强教师队伍建设,提升教师的数字文化素养和教育教学能力,为高职思政教育的健康发展提供有力支撑。     

立德树人视域下的高职院校课程思政建设策略思考

立德树人必须要紧密结合新时代发展的新要求,始终突出学生的中心地位,尊重学生的主体性,通过思政教育来培养和增强学生的品德修养,给社会主义现代化建设提供具有综合素质的创新性人才。在课程思政教育当中始终贯穿立德树人理念,能够更好地贯彻习近平总书记对现代化高等教育的新要求,这同时也属于新时代教育模式下高职院校教学改革目标,在校园学习过程中让学生坚定共产主义理想,拥护中国共产党的领导,践行社会主义核心价值观,并且学好自己的专业,在毕业之后可以投入到祖国的建设当中。所以,在对我国高职院校课程思政建设的积极意义以及必要性进行深入分析的基础上,本文全面阐述立德树人视域下的课程思政建设的原则。最终形成明确有效的高职院校课程思政建设建议和方案。     

高职英语融入课程思政元素的策略探析

为适应当前阶段的教学课堂改革的需求,在高职英语教学中融入课程思政元素,是贯彻落实课程思政的有效措施。这一措施不仅能培养学生的思想道德品质,还能提高教学质量,促进教育事业的不断完善与改革。在具体实施过程中,应遵循高职英语融入课程思政元素的原则,通过提高英语教师思想政治素养、创新教学内容和方法,以及完善教学评价方式等方面着手,有机地将英语教学与思政教育相结合,帮助学生更好地理解和内化社会主义核心价值观,提高他们的道德素养和综合素质。     

新时代高职院校教师法治教育能力提升研究

党的二十大报告首次单独把法治建设作为专章论述、专门部署,全面推进依法治国的战略举措再一次得到彰显。打造一支具有法治教育能力的高素质高职师资队伍,是新时代高职院校贯彻落实法治教育工作的重要任务,也是国家培养技能型人才的重要依托。当前,高职院校教师法治教育还存在着教学方法和教学形式单一枯燥、理论教学和实践教学结合不够以及法治教育未能有效融入思政教育等现实状况。本文通过分析新时代高职院校学生法治素养培养现状、教师法治教育能力现状,并进一步探讨当前法治教育对高职院校教师提出的新要求,并从创新法治教育的教学方法和形式、实现理论教学和实践教学的相互结合、促进法治教育和思政教育的高度融合三个层面提出新时代高职教师法治教育能力的提升路径,最后呼吁教育部门进一步完善高校法治教育工作的相关文件,各高职院校建立并完善教师法治能力考核激励机制。     

大思政格局下高职院校思政队伍融合发展探索

随着2019年以来高职院校招生规模的迅猛扩大,高职院校思政教育面临着极其严峻的师资短缺问题。思政教师担负着立德树人的使命任务,实现思政师资队伍融合发展是解决师资难题的有效路径。为此,高职院校要积极引进现代学徒制下的双师型教师,依托学生社团强化思政教师合作,严格思政教师准入制度,建立科学长效的思政教师培训和考核激励机制,精心打造课程思政师资队伍。     

如何有效提升高职院校学生思政教育实效性

思政教育对高职院校学生的全面发展和社会进步具有重要作用,如何提高其实效性成为关注和研究的问题。本文从加强师资培养、推动信息化智慧教育、注重体验式教育、与社会实际需要相结合以及培养学生自主意识等角度探讨了有效措施。高职院校应该招募优秀的思政教育教师并定期进行专业技能培训,利用现代信息技术促进思政教育的改革和升级,通过实践活动提升学生的人文素质和能力,紧密结合社会实际需求开展相关活动,注重学生主体性,落实教育基本理念,提高学生思想素质和技能水平,从而增强其为社会出彩的综合能力。     

“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升研究

在新时代背景下,我国越来越重视“互联网+教育”思维的应用,“互联网+教育”理念不断发展深化。但“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升,还存在着高校思政课教师师德认知需要提升、忽视思政课教师培训硬件建设、忽视大数据思维的培养以及思政课教师教学理念亟待更新等问题。文章通过“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升存在的问题进行分析和研究,并提出针对性解决方案,以此提高高校思政课教师信息化教研能力,提高高校教育水平。     

“双高”背景下高职IT类专业课程思政建设路径研究

在“双高”建设背景下,本文基于高职IT类专业课程思政改革与建设经验,从专业知识和思政元素的视角,探讨如何有效融入课程思政教育。对于每一位IT类专业学生来说,都应具备正确的价值取向,要努力成为有思想、有道德的社会主义建设者和接班人,只有不断地提升学生的思想道德修养和文化素质,才能培养具有正确政治方向的优秀人才。课程思政是大学教育的重要内容,也是学校工作的重要抓手,随着高等教育的改革发展,高校的课程思政建设已成为一项系统性工程,因此提高IT类专业学生课程思政建设的重要性可见一斑。     

新时代背景下劳动教育与高职思政教学协同育人的路径分析

新时代背景下的高职院校教育工作需要把劳动教育和思政教学共同开展,做到二者齐头并进,共同发力。国家提出了新时代对高等教育的全新要求,高职院校的任务是要为社会输送具有职业技能的优秀人才,因此高职院校也要自觉承担新时代赋予自身的使命,落实思政教学立德树人的相关要求,同时要利用思政教学丰富劳动教育的内涵,使劳动教学在新时代的背景下熠熠生辉。有关教育工作者需要把劳动教育当作人才培养的目标之一,和思想政治教育结合在一起,加强对高职院校教育机制的不断完善,形成更加新颖活泼的教育形式,全面提高高职院校的人才培养质量。     

基于大数据技术提升教师课程思政教育理念的研究

大数据是新时代重要的思维理念,借助大数据技术提升教师课程思政的教育理念是思想政治教育发展的必然趋势和必然要求。当前,大数据为教师课程思政教育理念带来了发展的新视角和新思维,同时也提供了科学的数据支撑和技术方法,有效提升了教师课程思政教育的科学性、精准性和实效性。教师课程思政教育要与时俱进、开拓创新、抓住契机,树立大数据理念,学习和掌握好新科技和新手段来变革传统方法,始终坚持守正与创新相统一。     

人的全面发展视阈下高校课程思政建设的学理解析、现实困境和践行研究

课程思政是将思想政治教育贯穿于人才培养的所有课程中的教学理念。经过调查数据分析,从“五育”并举的视角下对课程思政建设的学理内涵进行解析,分析课程思政建设的困境并提出践行诉求。研究认为：当前课程思政的各要素推进不均衡、不协调,知识传授与价值引领融合度不高,教师的使命意识与学生的现实需求不匹配,课程思政建设应从学校层面加强课程思政建设的顶层设计,提升教师课程思政育人能力,形成课程思政建设有效检视制度和督导方式,建立课程、专业、学科思政体系,牢牢把握课堂教学主渠道,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,实现每一门课程的育人功能。     

新阶段高职学生思政教育创新策略探析

现阶段,中国特色社会主义已经步入一个崭新的时代,高职学生思想政治教育开启新篇章,产生了新内容,创造了新的载体和新的教育形式。在全新的时代背景下,高校应把握时代脉搏,利用新的教育方式,保证思政教育内容更加鲜活,书写好思政教育工作精彩篇章。本文从解读新阶段高职思政教育新内涵入手,具体分析思政教育创新现状,针对存在的不足,积极探索思政教育质量提升的实现路径,并阐述具体的教学策略,以期为思政育人工作提供参考。     

高职院校思政课供给侧改革浅论——以甘肃工业职业技术学院为例

高校思想政治理论课程是学校立德树人、培养中国特色社会主义事业接班的人的关键课程。正确把握思政课教学供给与需求,从供给端进行改革,为高职院校的学生提供更加高质量的教学资源,解除学生对思政的抵触情绪,更好地接受接纳思政课,让不学厌学转变为想学乐学,有效提升高校大学生的思想政治教育水平。     

高职院校第二课堂课程思政存在的问题及对策研究

本文通过对高职院校第二课堂课程思政学校、教师和学生三个层面存在的问题进行分析,对构建第二课堂课程思政工作机制提出健全组织领导体系、建立完善管理制度、考核评价体系和督查机制等方面的策略建议。对提升第二课堂课程思政工作水平提出转变教师教学认知,深化“以生为本”教学理念;发展壮大教育力量,提高教师教学水平;开阔视野拓展思维,创新教学方法和组织形式等方面提出策略建议。对提高第二课堂课程思政工作效果提出提升学生学习能力,重视精神收获;增强学生主观能动性,化被动为主动和合理规划科学发展,实现学生成长成才等方面的策略建议。希望最终能推动高职院校第二课堂课程思政工作全面有效地开展。     

论“校企一体化”在高职院校思政教育中的嵌入与实践

在高职院校"校企一体化"培养模式的影响下,思想政治教育也逐步向实际性、现实性和职业性靠拢,如何在思想教育中嵌入"校企一体化"思想是高职院校课程改革的重要问题。笔者结合多年的教学经验,首先分析了"校企一体化"模式下高职思政课弊病,然后针对"校企一体化"模式对高职思政课制约性进行相关分析,最后重点讨论了"校企一体化"模式下高职思政课的改革与创新。     

“课程思政”在高职体育课程教学中的融合与渗透探析

在高职院校改革的背景下,将课程思政融入体育课程教学既是践行体育课程培养学生健康体魄的要求,同时还能够增强其思想建设的成果。体育课程是高职院校各课程中的重要组成部分,是培养学生综合素质的重要途径之一,其中蕴含着大量的思政教育资源。将“课程思政”融入和渗透到高职院校体育课程中,需要深度挖掘其中所蕴含的思政元素,结合高职院校学生思想实际情况,探索将思政和体育课程教学相融合的路径,从而实现高职院校为国家和社会培养人才的教育目标。