高校思想政治理论课适时教学模式探究

网络信息技术的高速发展使传统的高校思政课教学受到巨大冲击。如何激发学生对思想政治理论课的兴趣,提高学生对思想政治理论的认知程度一直是所有高校思政课教师所面临的重大教学难题。适时教学是通过网络工具实现教师和学生课前、课中及课后的全程沟通与交流,是以问题为导向的教学模式,极大激发学生学习思政课的主动性、积极性和创造性,有效提升高校思政课教学质量,优质完成教学目的。     

高校思政课校内实践教学模式探究

实践教学是高校思想政治理论课教学过程中不可或缺的重要环节,在课程结构中处于特殊地位。考虑外出安全和出行成本等因素,全覆盖式组织学生开展校外实践教学存在诸多不确定性。鉴于此,高校积极探索思政课校内实践教学模式,努力创新课堂实践形式、深入挖掘校内实践项目、充分利用网络优质资源、借助信息技术构建虚拟课堂,在教学内容、教学设计、评价机制、教学方法等方面始终坚持以学生为中心,努力提升高校思政课校内实践教学实效性,让校内实践教育与学生理论学习相辅相成,不断提升思政课整体育人效果。     

“慕课”时代的大学英语口语教学改革策略分析

经济全球化日渐发展促使企业单位对于高水平英语人才数量以及质量要求越来越高,这就对高校英语教学提出了更高的要求,学生不仅需要具备英语基础知识,还需要具备更加灵活的英语交流能力以及应用能力,目前大学英语教学过于单一,不利于培养学生全面英语能力.“慕课”资源转变传统教育模式,为学生提供更加开放、更加全面的学习资源,有利于提升英语教学趣味性.笔者对“慕课”特点以及慕课对大学英语教学的影响作了分析,提出了“慕课”在大学英语口语教学改革对策,为提高大学英语口语教学效率和质量提供了新的视角.     

加强高校思政课主流意识形态教育探析

当前形势下,在校大学生的主流意识形态认同面临严峻挑战,而高校思想政治理论课作为社会主义主流价值观宣传的主阵地,肩负着义不容辞的责任和使命.探讨思政课如何增强大学生主流意识形态认同的作用,总结出大学生主流意识形态认同的教学方法,成为当前思想政治理论课教学的重中之重,也是思想政治理论课教师的光荣任务和历史使命.笔者从实际教学工作的经验出发,总结出高校思政课加强主流意识形态教育的方法:一是大力提高高校教师队伍思想政治素质,造就一支政治坚定、学养深厚、有重要影响的思想理论建设队伍.二是加强思政课的针对性和实效性,把意识形态的宣教与学生实际生活结合起来,培养学生的政治情感.     

“80后”高职高专思想政治理论课教师推动中国特色社会主义理论体系教育路径探究

中国特色社会主义理论体系是高校思想政治理论课的重要组成部分和重点授课内容,要求学生理解其内涵,并学会运用理论联系实际的方法学习生活.笔者以“80后”教师和高职高专学生两个不同的群体为切入点,通过分析两个群体各自的特点,从三个大的方面分析“80后”高职高专思政课教师推动中国特色社会主义理论体系进学生头脑的方式方法,为这一群体今后教学工作的深入展开提供一定的思路和借鉴.     

案例教学法在高校思政理论课中的运用

现阶段,在高校思想政治理论课教学中出现了“学生不爱学习,老师不愿教书”的现象,使高校思想政治理论课的教学处在困境之中。怎样改变这一现状,让大学生有兴趣学,发挥思想政治理论课的教育功能,本文以案例教学法为中心,总结在高校思政课教学的现状以及如何运用此方法达到改进教学质量的目的。     

人文关怀：破解思想政治理论课困境的出路

本文对从学生的角度分析了当前高校思想政治理论课教学中的困境,如学生学习动机缺乏、学习目标模糊、学习态度消极。从更新教育理念、变革教学方法、完善考核体系等方面阐述了思想政治理论课教学中实现人文关怀的路径。     

刍议慕课视角下农林院校会计学专业国际化课程体系构建

随着时代的发展，科技的进步，国家更加注重高素质人才的培养。慕课作为新型的教学模式，秉承创新的理念，汇集了全球各大知名高校的优秀课程，以网络为媒介，开辟了一种具有时代意义的学习方式，打破了以往的教学方法。农林院校会计学专业利用慕课实现国际化课程体系的构建，既是对新兴事物的接纳，同时也是借助国际平台促进院校之间相互交流，提高教学水平的一大平台，更是对会计专业学生起辅助作用的学习工具。     

对高校思想政治教育中学生主体作用的几点认识

提升高校思想政治教育教学实效需要重视学生在教学过程中的主体作用，充分发挥学生的主观能动性。在高校思想政治教育中影响学生主体作用的因素主要包括教师、学生、环境等方面，因此需要不断提升思想政治理论课教师的素养，在教学中对学生进行正确引导，通过创新教学方法和手段，综合采用多种教学方法，坚持理论教学和实践教学两条腿走路，充分发挥学生主体作用，调动学生的学习兴趣和积极性，提高高校思想政治教育实效。     

思政课课堂中学生学习状态分析

当前，高校思想政治理论课课堂教学学生学习状态不佳，学习积极性差，教学效果不明显。通过发放问卷和学生访谈相结合的方式，梳理思政课课堂教学中学生学习现状、分析原因和改进办法，进一步激发学生的学习积极性，提高思政课教学质量。     

民族院校思想政治理论课专题教学模式探析

专题教学具有以问题为中心和导向、教学组织形式灵活多样与以学生为主体展开师生良性互动的特点.在民族院校思想政治理论课中应用专题教学模式不仅可以提升课程教学质量,还有助于探索民族院校思想政治理论课课程建设的特殊规律,推进民族院校思想政治理论课的特色建设.     

探究式教学法在高校政治理论课中的应用探索

在我国高校政治理论课教学中,教师承担着对高校大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务.但是,由于教师受传统思想的影响,教师在教学期间使用的教学内容比较落后,教学方法也比较单一,使得整个政治理论课教学单一枯燥,学生对政治理论课的兴趣不高,严重影响了高校政治理论教学的质量.在新课程改革的推动下,将探究式教学法引进高校政治理论课的教学中,通过师生针对问题的探讨研究,以及教师和学生一起不断加强相关知识的学习思考,提高政治理论课的教学质量.     

新媒体时代高校思想政治理论课的教学改革研究

随着科技的不断发展,不断出现的新媒体对社会生产以及经济发展发挥着重要作用。而善于接受新媒体的主要人群是高校大学生。所以新媒体对高校大学生生活、学习的影响也十分明显。但高校思想政治理论课教学活动的开展受到环境的制约和影响。新媒体环境的形成,对高校思想政治理论课教学带来了挑战,如何应对这一新的挑战就成为当前教育者面临的重大课题。新媒体环境下,对旧的教学理念、教学方法、教学手段等的改革是高校思想政治理论课取得实效的必然途径。     

关于高校思想政治理论课教学的实效性探析

高校思想政治理论课教学对学生思想价值观的形成具有重要影响,并且有助于培养学生良好的思想政治倾向,但是在实际教学中往往理论课堂教学实效性差,从而导致教学质量低下,无法达到预期教学效果。本文则重点分析如何提高高校思想政治理论课教学实效性。     

高职学生对思政课的认知现状与思政课努力方向

为了更好地推行党中央、国务院加强高校思想政治教育工作的要求,作为高校学生思想政治教育的骨干力量,思政课教师在面对个性越来越鲜明的大学生时,需要重新了解和分析“98后”大学生的思想特性和行为模式,加强教学改革,积极转变教学思路,树立“以学生为本”的理念,切实提高思想政治理论课的教学效果.     

思想政治理论课教学改革网上网下协调策略探析——以微课的应用为例

社会生活网络化要求高校思想政治理论课要实现网上网下协调育人.微课作为高校思想政治理论课教学改革的一个趋势,将其作为切入点,通过网上网下微课相结合,共同服务于高校思想政治理论课课堂这个思想政治教育主渠道,不失为实现网上网下思想政治教育协调育人的一个策略.     

在大中小思政课一体化建设中的高校引领作用研究

在我国的思想政治教育体系中,思政课发挥的作用至关重要,思想政治理论课事关新时代党的教育方针的贯彻落实,事关立德树人根本任务的实现,是推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要内容。思政课不仅是我国思想政治教育的重要途径,也是落实立德树人根本任务的关键课程。在新时代的历史背景下,高校应积极引领大中小学思政课一体化建设,这对于深入探索大中小思政一体化具有非常重要的时代意义、理论意义和实践意义。本文阐明了高校引领大中小学思政课一体化的价值意蕴,提出高校引领大中小思政课一体化建设的路径建设,为更好地建设大中小学思政课一体化向纵深发展提供了有效的参考依据。     

思想政治理论课学生网络评教问题浅析

思想政治理论课作为大学公共必修课,是提高学生政治素养的主渠道,各高校都高度重视其学生评教工作。然而思政课学生网络评教过程中,问题层出不穷,导致评教数据不实、工作流于形式。为确保思政课学生网络评教工作顺利开展,本文将详细分析评教过程中出现的各种问题,以期为思政课评教工作提供一定的理论参考。     

提高高校思想政治理论课的实效性对策研究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,它不仅要发挥思维传递的作用,更为关键的是要让青年大学生明白马克思主义理论的内在精髓,继而提高个人的品质修养,做好新时代建设的主力军。然而,高校思想政治理论课存在的一些现实困境,使得思政课未能发挥出应有的价值。对此,提高高校思想政治理论课的实效性,能够帮助学生深刻了解社会主义核心价值观的精神内涵,激发新时代大学生对马克思主义理论学习的热情,进一步推动马克思主义理论深入人心。     

提高大学生人文素养的课程互动体系实践探讨

高校人文素质教育课程互动体系,是培养大学生全面素质的需要。针对大学生人文素养缺失的现状,进行高校马克思主义思想政治理论课与其他相关课程之间的有效互动是提高大学生人文素养的有力的手段。本文就高校人文素质教育课程互动的实践途径进行深入阐释。