爱是一颗闪光的宝石--谈教师对学生的爱的教育

教师对学生的爱，是教育和转化学生的重要力量。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。青少年需要在爱的哺育下成长。     

浅谈班主任魅力人格的构建

班主任的人格至关重要。班主任在努力开展工作的同时,务必积极构建自身的人格。班主任魅力人格的自我构建源于班主任对学生的真挚的爱,对学生智力发展的倾力关注和身教为先的思想教育、组织教育。     

融爱于幼儿教育的方法浅谈

陶行知先生把“爱满天下”致力于教育，他的教育思想博采古今中外兼用，为我们提供了教育的理论和方法，我们幼儿老师要用一颗充满爱的心，去理解，尊重，信任，宽容对待每个幼儿。     

与爱同行——谈班主任工作的心得体会

爱是教育的源泉,没有爱的教育失去了教育的根本意义。笔者通过在教学工作中的心得体会,谈谈如何以"爱"进行教育。     

共通感--心之统一

康德哲学中,普遍立法理路的内在前提或机理就是共通感。通过共通感,主体内心的私人性价值原则获得了普遍性的升华,反过来主体也由普遍的、抽象的个人变成了一个个具体而鲜活的主体人。通过共通感的过渡作用,审美活动中的美的理想的抽象普遍理念在特殊主体那里形成了具有主体特殊性和主观性的美感;而在道德活动中,围绕着道德人格这一目的对主体自身进行反观从而获得的主观感受或者情感就是道德感。本文以共通感为思路,具体分析个体美感和道德感的形成过程,意图找到在审美活动和道德活动中心的统一理路。     

魏晋玄学影响下的大学语文教学

魏晋时期，是继先秦诸子百家争鸣之后的又一次思想大解放。魏晋士人的重情雅量、风流洒脱、崇尚自然以及对理想人格的追求，形成魏晋士人独特的精神风貌和内涵气质，深刻影响着后世文人的价值取向、生活方式、人格生成和理想的追求。魏晋名士提出的“圣人有情”、“以无为用”、“崇尚自然”、“得意忘言”、“独化论”等思想对当今大学语文的教学也有一定的启发和借鉴意义。     

师德:因爱而立

人欲立,必先立德。师德是教师安身立命之根本,是实现教育理想的精神力量。不立师德,则教师的价值生命行将终结。然师德之善成绝非一日之功,需要教师恒久且自觉地涵养与完善,教师立德之最要皆凝结于一"爱"字,因爱而立的师德方能寄望培育出众的心灵。     

浅谈教育回归儿童的生活

教育回归生活是新课程改革的重要内容.现实学校教育偏离了儿童的生活,忽视了对孩子的心灵和人格的培养,使教育遭遇了一种人文生态的危机.在当代国内外教育都在大力倡导"教育回归生活"的背景下,新课程改革应坚持将"以人为本"作为教育改革和发展的指导思想,尊重儿童的生命价值与主体地位,注重儿童的生活兴趣与个性,做到教育为了孩子,努力使基础教育由一种健全的人文之路走向儿童的生活世界.     

主体性教学在初中科学教学中的实践途径

主体性教学是以培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,     

基于人格维度的人才创造性生成路径探讨

人才创造性培养的关键,并非是锻炼人才娴熟地应用各种创造方式、方法和技巧的能力,而是培养人才创造性的生成基础——自我实现者的人格。自我实现者人格是人才创造性生成的基础和源泉。人格问题是培养创造性人才理应关注的首要问题。研究马斯洛的自我实现者人格理论．分析自我实现者人格与创造性生成的关系．并在此基础上探讨人才创造性生成路径．对培养现代创造人才和发掘人才创造潜能具有指导价值和现实意义。     

危机时期的人力资源管理

关于危机的定义,美国学者罗森豪尔特认为,危机是指“对一个社会系统的基本价值和行为准则架构产生严重威胁,并且在时间压力和不确定性极高的情况下必须对其作出关键决策的事件”。一般而言,危机有如下几个显著的特征：首先其显然威胁到了现存的秩序,包括政治秩序、社会秩序、经济秩序：其次其要求做出迅速的反应和应对,危机具有突发性,给决策者留出选择的时间很少,要求你在很短的时间里做出判断,做出选择,做出应对的策略;再者具有不确定性,怎么来的、将会怎么发展,走势如何,这些情况都很难判断。     

中西社会工作"爱"的思想对比

社会工作的根本价值取向是爱。西方的社会工作的爱是基督教的博爱,而对中国本土性社会工作影响最大的是儒家的仁爱。本文通过对中西爱的对比,试图理清中西社会工作的异同点,希望对社会工作本土化有所帮助。     

教育就是付出爱心

教育，就是付出爱心，没有爱，就没有教育。二十五年的教学生涯使我认识到，好学生需要爱，学困生更需要爱。因而，在工作中，我特别注意对学困生的教育，用心去爱他们，帮助他们树立信心，改掉不良习惯，使他们成为一个健康的人，向上的人。     

班集体建设与心育--关爱与尊重

师德的灵魂是“爱”，爱是师生之间开展交往的助推剂，作为班主任，要在平常的教学中时刻关爱学生，因为关爱学生是教育的前提。教师对学生的关爱与理解，可以让学生感受温暖，促进师生之间的情感升华。     

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用分析

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用，能够更加关注学生的中职语文学习中的主体地位，在不断提升中职学生语文知识掌握能力的基础上，培养中职学生形成一定的“人文主义”观念，使学生树立正确的思想意识和价值观念。本篇文章主要对“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用进行分析，首先对“人文主义”教育的基本特征进行论述，其次结合中职学生的实际特点和认知能力，提出“人文主义”教育观念在中职语文教育中应用的对策，旨在更好的指导中职学生学习语文，发挥中职语文教育的真正目的和价值。     

谈班主任如何做好班级的管理工作

班级管理的过程是陶冶人格的过程.班主任具备了一定的专业修养,就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格,从而实现班级管理的终极目的.班级是学校的基层单位,班级管理是学校管理工作中的重要环节,它关系到学校的全局工作,直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高.     

浅析学校教育中学生的双性化人格培养

双性化是一种综合的人格类型。双性化人格指同时具有男性气质和女性气质的心理特征。文章针对目前学校教育中学生双性化人格培养措施的缺失提出如下建议:改变传统教育理念,推行性别平等教育;严格审查教材中宣扬性别刻板印象的倾向,尽量赋予书中角色双性化人格特征;打破性别活动观,增强异性同伴交往。     

浅谈语文教学中的情感教育

现代教育不仅仅是知识的传授、技能的培养,还必须注重学生主体意识的培养,塑造学生健康的人格和良好的个性,使人的潜能得到充分发展。具有较强实践性和丰富人文性的语文学科的教学,要求教师要重视对学生进行情感教育,激发学生体验,启迪学生心智,健全学生人格。     

爱的一种解释

提问：我看过一本叫《爱的哲学》的书,但读完后却对“爱”产生了更多的迷惑,这是为什么呢？     

情感体验教育在健美操教学中的作用

采用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,以情感教育手段为研究对象,研究其对于激发学生学习兴趣,激励学生学习积极性,提高认知的效果,知识掌握的牢固性以及加强学生创造性思维等作用,运用情感教育手段于健美操教学中,让学生爱学、乐学,为陶冶情感创造良好条件;使学生在掌握知识、技能的同时获得培养积极情感和陶冶高尚情操;促使学生对健美操学习产生积极的情感体验,形成良好的学习倾向——爱学、乐学的人格特征。