Office高级实训课程创新教学模式研究

为了提高Office高级实训效果，提出了“实训+等级考试+大赛”的创新教学模式。首先对教学内容进行修订和优化，保证了教学内容的先进性和科学性；其次改进教学方法改进，提高了教学质量；再次创新实践教学，提升了应用能力；然后实施创新教学模式，加强了实践应用能力培养；最后改革创新评价，促进了综合评价的进一步完善。实践证明，新教学模式保证了教学目标的实现，为其他教改提供了重要参考依据。     

基于5S管理法和教学做一体化的高职实训教学探索与实践

目前,多数高职院校实训项目仍不能摆脱传统的以课程为中心的教学模式,实训中缺乏现代工艺流程与行业企业职业规范.基于此现状,本论文提出将“教学做”一体化教学模式与5S管理法嵌入高职实训教学中,以提升学生职业素养和职业技能.     

基于超星学习通的高职会计综合实训课程混合式教学模式

如今“互联网+”时代,教育领域出现了将现代信息技术与传统教育手段相结合、融合线上线下两种教学方式的新的混合教学模式。目前,随着移动互联网的普及,教育领域出现了越来越多的移动端教学App,极大便利了教学工作的开展。笔者探讨基于超星学习通的会计综合实训课程混合式教学实践,从教学资源、教学活动和教学评价等三方面分析采用混合教学模式进行教学的优势,以期将会计实训类课程同该教学模式相结合,促进教学质量的进一步提升。     

浅议实践教学的模式

一、"引导--实训"教学模式的基本特点 一是该模式较好地实现了现代教育技术工具与实践训练的有机"融合".根据实践训练的需要,适时利用现代教育技术工具辅助教学,很好地解决了传统实训课教学中暴露出的种种弊端,提高了实训课的教学容量和效率.     

基于多元化情景教学理论的会计实训课堂构建

通过多元化的会计实训课堂情境教学模式的研究与实践,建立一个比较科学、系统并且可操作性强、适合推广的、成熟的会计实训教学模式,真正做到理论知识和实操能力相结合;实训手工课堂和电算化课堂有机结合;单项实训课堂和综合实训课堂相结合,从而实现学生个性化学习和教师个性化教学,最终培养学生自主学习能力、职业判断能力、综合素质能力的共同发展,为继续深造学习打下坚实基础、为毕业迅速适应工作岗位提供强有力的支持。     

以教学为中心的"专业+公司"教学模式改革研究与实践

为进一步加强学生职业能力的培养和职业素质的养成,.学院根据专业建设和人才培养的需要,引进多家企业进驻学院产教园,产教园营造了以教学为中心的教学实训与生产一体化的真实企业生产实训环境,打造了"专业+公司"全新的产教融合教学模式.该教学改革模式在于成功构建了以教学为中心、校企共赢的长效运行机制;还在于对人才培养方案的修订、课程的教学内容与生产实训岗位的融合.     

基于校企合作的城市轨道交通车辆机械检修实训课程体系改革

城市轨道交通在不断发展,车辆检修技术也在不断进步,人才培养的缺口在不断加大,现有的城市轨道交通车辆机械检修实训课程体系已经不能满足人才培养的需要。本文在校企合作的背景下,以企业岗位标准为依托,对城市轨道交通车辆机械检修实训课程进行了改革,明确了实训教学重难点,细化了实训考核评价标准,引进了“技术比武”考核模式,实现了人才培养与企业岗位需求的统一,特别是“技术比武”的考核模式,不仅达到了对学生职业技能的考核,还实现了对学生职业道德、心理素质的考核,从而实现学生的全面培养,达到适应企业岗位需求的目标。     

新商科背景下线上线下混合式课程教学改革探究——以公司金融为例

公司金融课程传统教学过程中存在课程目标更新不及时、思政元素零散、重理论轻实践、教学形式固化、考核形式单一等痛点问题。新商科背景对金融人才提出新的要求,文章探索基于泛雅平台的线上线下混合式课程教学改革,从明确教学目标、多维融入思政、重构教学内容、优化教学设计、建立多元评价等方面完善教学实践,实现新商科背景下的课程育人目标。     

《企业经营模拟沙盘》以赛促学实训教学模式的探讨

笔者根据连续3年对江西财经职业学院学生参加全国高职高专大学生ERP沙盘模拟大赛的指导经验和教学实践,对《企业经营模拟沙盘》以赛促学实训教学模式进行了探讨。通过这一教学模式的实施,有效的激发了学生的学习兴趣和潜能,培养了学生的团队协作意识和创新精神、促进了教学的改革,提高了教学的效果。     

加强实训教学管理与考核提高实训教学有效性--企业“6S”管理在学校实训教学与管理中的实践

加快发展现代职业教育，教育教学要坚持五个对接，这是当前职业教育发展与发展所积极倡导的。在重庆市轻工业学校，用企业的“6S”管理实训教学就是具体的落实。本文介绍了学校用企业的“6S”管理实训教学的具体方法、内容和取得的成果，希望能得到更多职业学校的推广。     

试论独立学院会计实训教学体系

独立学院作为教学应用型高校,培养的是生产、经营一线的应用型人才,会计学作为技术性、应用性比较强的社会科学,要求独立学院建立健全会计实训教学体系。目前会计实训教学体系存在校外实训基地建设形同虚设、会计电算化教学变成了单一财务软件的演示和操作、会计实训缺乏师资力量、会计实训教学各环节有机衔接不够等问题。针对问题,本文提出了相应的解决对策,对会计实训教学体系的健全提出了新思路。     

中等职业学校重点专业建设思路

以国家中等职业教育改革发展示范校创建为契机,重庆市巫山县职业教育中心对中等职业学校重点专业建设进行了积极的探索,形成了二贯穿,即以师资队伍建设和校企合作为主线贯穿建设过程始终;七任务,即改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式;九环节,即在深入开展行业需求调研的基础上,通过典型工作任务分析,重构课程体系,制定课程标准,改革教学内容,设计教学环境,改革教学模式、评价模式和管理创新等环节;十化,即专业设置市场化、课程体系模块化、实训教材校本化、教学方法职场化、教学过程生产化、教学场景企业化、考核评价多元化、师资队伍建设合理化、校园文化特色化、教学资源数字化的建设思路。     

浅谈初中英语多元化评价方式

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。英语学科的教育评价包括对英语教育全课程的评价--教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同的区分方式。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。     

ERP沙盘模拟课程在高校实训中的应用探析

ERP沙盘模拟实训课程在高校中的应用是一个新生事物，该课程突出应用性和实践性，强调“体验式”教学，融互动性、竞争性、综合性于一体，具有传统教学方式所无法比拟的优越性，更适合高校的教学模式和培养目标的实现。ERP沙盘模拟实验教学不仅是教学手段的创新，而且突破教学瓶颈，成为一种值得借鉴的人才培养模式，为高校经管类专业打造毕业实习平台奠定了良好基础．搭建了一座从学校到企业的桥梁。     

浅谈高职电子装配实训课程的研究与实践

“教学做一体化”教学模式和课程体系是从工作的具体过程出发,授课项目设置结合企业相应岗位的工作情境,使教学内容更加有针对性,本文针对高职电子装配实训课程进行“教学做一体化”教学,学生学习兴趣高,收到了较好的效果     

“大思政”背景下非法学专业经济法教学改革探究

课程思政的要义在于各类课程与思想政治理论课程相融合,在各类课程的施教中将思政元素与专业知识结合,以实现全程、全方位育人的目的。全国高校积极响应,纷纷展开课程思政,形成了“大思政”格局。在此背景之下,面向非法学专业开设的经济法学,需积极调整课程目标定位,达到“德法兼修”。为了更好地实现这一课程目标,经济法学应从教学理念、教学模式和教学方法三个方面着手进行改革,切实承担起育人的责任。     

构建会计信息系统实训体系的探索

根据我院培养应用型高级专业人才的目标定位,构建了会计信息系统实践教学模式,形成了以ERP为主线。由课程基础实训、专业综合实训和从业资格认证组成的3个层次的实践教学体系。     

基于PDCA循环的一体化模块式职业实训教学初探

结合我国职业教育的需要和实训教学的现状，提出了基于PDCA循环的一体化模块式实训教学模式。该模式把理论和实训相结合，构建若干教学模块并相互联系从而形成体系，借鉴PDCA循环的管理思想有步骤地实施并不断提高，从而提高教学质量和水平。     

基于学生能力培养的证券投资学实践教学模式探讨

高职教学重在对学生实践技能的培养,基于工作岗位需求设计课程教学内容是高职专业教师的职责. "全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式"作为高等职业教育教学模式的改革和创新,为证券投资学实践教学探索出一种新的模式.该模式注重对学生学习过程的考核,进行了以过程考核取代考试的探索;结合岗位要求合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过开展教学过程中的技能比赛活动,以技能比赛形式促进技能教学.     

“新工科”背景下基于OBE的道路勘测设计课程改革研究

为了满足“新工科”建设的需求,本文针对目前道路勘测设计课程教学模式单一、教学方法落后等问题,基于OBE教育理念,结合专业课程特点,对课程教学模式和评价体系进行了改革与探索。道路勘测设计课程可以通过强化设计、项目方案教学和综合考核评价体系等教学改革措施,提高学生的工程实践能力。