浅析阅读教学中的文本解读

走进同事的教室,听他讲授《曹刿论战》一文,其中对鲁庄公这一人物的解读,他是这样来进行的:多数同学认为鲁庄公作为肉食者的代表,没有足够的智慧和谋略,在文章中只是作为曹刿的衬托人物。全文极力渲染他的鄙,齐师伐鲁,庄公     

文本解读的弊端与矫治

阅读教学是语文教学的重点之一,文本解读是阅读教学的关键环节之一.在当前新课程改革的大潮中,众多的专家学者与一线教师都对文本解读进行了有效的探索,取得了喜人的成果,为语文新课程改革的有效推进立下了汗马功劳.然而,综观新课程背景下的文本解读,也有令人遗憾之处,那就是浮浅、不切实,笔者着一"泛"字以概之,举其要者,那就是泛知性、泛文性、泛思性、泛授性与泛众性.     

浅谈教师与文本对话

语文课标出指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."从此可以看出阅读教学的实质就是一种对话,它不仅强调对话是学生、教师、文本三者之间的多边互动过程,而且强调这多方的关系是平等的,在对话的过程中文本则是重要的凭借.     

析文本 悟情理 学写法

在现行的高考制度下,随着高中新课程改革的进一步推进,我和许多老师一样,对当前的语文阅读教学感到有些茫然,有些无所适从。2008年11月22日,重庆市一中特级教师张泽勇老师到我校上了一堂示范课,使我有     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题。     

析文本 悟情理 学写法

在现行的高考制度下,随着高中新课程改革的进一步推进,我和许多老师一样,对当前的语文阅读教学感到有些茫然,有些无所适从.2008年11月22日,重庆市一中特级教师张泽勇老师到我校上了一堂示范课,使我有拨云见日、豁然开朗之感.     

新课改条件下初中语文文本解读的几点思考

本论文探讨了在新课改条件下初中语文文本解读的重要性及三点思考意见.如果说我们的教法是一颗枝繁叶茂的大树,那么,文本解读就是大树的“根”,教师解读文本越深入,教法这棵大树就会越加生机勃勃,苍翠欲滴!在实际教学中,一些教师因各种原因误读文本,这就直接影响了课程改革的效果.有以下三点值得思考:一、应该加强文本之间的联系和比较,而不是孤立地解读文本;二、应该重视作品创作的背景,用心去体验作者的创作历程,而不是单一地解读主题;三、应该随着时代的变迁、读者的变化对文本产生真实的、历史的阐释,而不是政治化地解读课文,并用自己教学中的案例进行了论证.     

在文本阅读中提高语文素养

中学语文教学应该立足于文本阅读,在文本阅读中学习语言,在文本阅读中感受语言的力量,在文本阅读中思考世界和人生,才能达到提高语文素养的目标.     

也谈阅读教学中学生与文本对话

<新课标>指出"阅读教学是学生、教师文本之间的对话过程",同时也指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."<新课标>的这段话无疑的提出阅读教学与阅读是两个截然不同但又密不可分的的两个概念.     

立足文本 找准关键进行语言文字训练

正语文教学从语文课程的性质来看重在进行语言训练。语言文字训练的目的在于指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力。学生对语言的掌握情况也是衡量课堂实效性的重要标准。我认为真正的语文课,应该从文本出发,引导学生通过深入学习文本,掌握知识点,习得语言的方法,获得情感的体验。下面我就结合实际教学谈谈如何从文本中寻找语言训练点。1抓住关键字词进行语言训练在语文课堂上要让学生的嘴巴动起来,应该要从文章中的     

文本解读是高中语文阅读教学的灵魂--《卖笑人》教学案例分析

通过非教材文章的实际课堂教学来反映文本解读在高中语文阅读教学中的重要性。教师对文本的准确把握直接决定学生文本阅读的质量,学生在教师的引领之下,把握文章特色,归纳阅读规律,发掘解读技巧,养成阅读文章的思维和能力。     

谈初中作文教学的现状与对策

作文教学是语文教学的重要内容。目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与新课程改革还有一定的差距。经过多年的调查与研讨,现就我校初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思     

个性化阅读教学的反思与实践

新课程改革背景下,在阅读活动中,阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验,来重构读物的具体化形态.不同主体之间不可能有完全相同的生活经验和语文积淀.因此,每个人在阅读同一篇课文,阅读时的心理活动也会不同,甚至差别很大.     

浅议在初中语文教学中培养学生的想象力

《语文课程标准》提出：“在发展语文教学的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，研究在初中语文教学中培养学生的想象力是推进新课改的重要课题。     

谈初中作文教学的现状与对策

作文教学是语文教学的重要内容.目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距.其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与新课程改革还有一定的差距.经过多年的调查与研讨,现就我校初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考.     

丁玲文本的审美解读与文化阐释

本文立足于文本解读,探究了丁玲创作中以美、爱、情为主要特征的审美理想,从自我生命真实的情感体验出发,以文字的典雅、思想的纯洁,写出了人性中共有的真、善、美。     

以文为本,提升学生思维能力——高中语文课堂阅读教学中的一点思考

正本文就如何在高中语文课堂阅读教学的实践中提升学生思维素养的问题谈了几点想法。语文教学的传统、现状和语文学科的性质,都需要语文教师重视学生思维能力的训练。以文为本,在课堂阅读教学中提升学生的思维能力。《高中语文新课程标准》课程的基本理念部分有如下阐述:应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深     

如何指导学生朗读

朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中的一个重要环节。朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。而教师指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。新课程标准明确规定：从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。     

透析新课改背景下语文教学的泛化现象

随着新一轮课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,实施新课程,语文课堂教学出现了新的生机和活力。然而,不可否认,有相当一部分教师的"新课堂"与新课程理念     

现代教育技术在语文教学中的作用

新课程实践已经八年了.八年里,语文教学的内涵发生了很大变化,新旧观念发生了激烈的冲撞.比如,在实施语文新课程的过程中,有的教师对在长期的语文教学中总结出来的宝贵经验持否定态度甚全责难,就是其中一例.他们认为"多读""多写""多练"不符合新课程改革精神,已经不合时宜了,应该废弃.那么,这些经验真的"不合时宜""应该废弃"吗?对此,本人根据多年的教学体会,斗胆浅议一下.