语言交际与现代英语的交际功能

语言是人们交流思想的重要工具,语言交际是交际交流中的重要手段。本文拟从语言交际这一角度出发,来探讨现代英语的交际功能。     

文学作品中服饰的非语言交际功能解读

服饰是非语言交际的一种重要形式。文学作品中人物的服饰,不仅体现了人物的社会地位,还是人物情感的表露及性格特征的写照。本文拟从定位人物身份、刻画人物性格及体现人物审美观念三个方面解读文学作品中服饰的非语言交际功能。     

外语教学中的跨文化交际问题

在外语教学中强调跨文化交际,要求用社会语言学的基本观点解决语言与文化的关系、语言能力与交际能力的关系、外语教学与相关学科的关系.语言与文化有着密不可分的关系,使用语言不能脱离社会环境.语言不能脱离文化而存在,不能脱离社会延续下来的生活方式与信念,这些方式和信念的总体决定了人类生活的性质.外语教学的目的就是培养学生外语这一交际能力.     

对CLT中几个概念的理解

本文分析了交际能力的内涵及如何培养交际能力 ,听说读写的关系 ,语言的认知运用原理 ,交际活动及其对语言学习的作用 ,交际活动的特点、要求、原则、类型及形式。     

论语境对言语交际的制约

语境是语用学的一个重大理论,它在语用学对意义的研究中起着极为重要的作用。语境是决定词或话语确切含义的语言方面和非语言方面的各种因素的总称。具体说包括话语语境、情境语境和文化语境。言语交际是人们沟通思想,传递信息的重要方式,是最基本的语言现象,是语言的具体运用。由于语言自身具有多意性和模糊性,在具体交际过程中需要具体的语境来确定其意义。因此,分析语言现象,必须把它和它所依赖的语境联合起来,离开一定的语境,把一个语言片断孤立起来分析,就难确定这个语言片断的真实含义。     

英语教学中做到交际与语言知识并重

“交际与语言知识并重”教学模式是将语言知识输入和交际教学结合起来的一种综合教学模式.本文针对目前我国外语教学现状,分析了“交际与语言知识并重”教学模与其他教学模式的差异,以及在外语教学中的运用,指出这种教学模式符合当今中国的教学需要和教学实际,是符合新教育理念的教学模式.     

英语副语言的功能及其对语言交际的制控作用

从语言的起源上看,副语言是语言的前身,语言是从表达情感的自然发生逐步演变发展而来的。狭义的副语言,如,韵律特征、突发性特征、次要发音以及沉默等。副语言能够加强、辅助、转变语义,同时传递出言语之外的一些其他信息。但是,副语言的语义是变化不定的,而且人们对副语言的理解也存在文化上的差异。因此,交际的有效进行取决于副语言与语言的相互渗透、相互合作。同时,副语言对交际信息传达与感染的制控作用是不容忽视的。     

跨性别交际中语言差异初探

语言是文化的载体,文化制约影响着语言.性别差异作为一种社会文化现象,在语言中得到了一定体现.在跨文化交际中,性别文化差异势必导致男性和女性在交际规则、交际风格、心理定势、价值观等方面的差异,为两性之间的交际带来困难.这些差异的形成与生理性别有关,但社会分工、社会地位、社会心理等社会文化因素都决定了语言差异的形成.只有了解不同性别的交际规则和交际方略,培养性别文化差异意识,才能克服性别文化差异所导致的交际失误,达到有效交际的目的.     

交际法在大学英语阅读教学中的应用

大学英语阅读教学一直以来被视为语言输入的最佳手段，因此在阅读教学中教师往往注重语言知识的灌输和语言文化的讲解从而忽略了知识的输出和语言交际。这样很多学生阅读时容易把注意力放在孤立的、被肢解了的语句上，而无法正确理解篇章的整体结构和深刻内涵，以至于他们能“阅读”，但难以达到“理解”。这样的教学方法不仅不能提高学生的阅读能力和水平，还影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生交际能力的发展。交际法英语教学近年来虽然得到了专家和学者的认可，但其在教学中的应用多体现在听说课上。本文依据第二语言习得原理并结合交际教学法的理论，在实践基础上探索了交际法在阅读教学中运用的可行性及实施的方法和原则，提出了大学英语阅读教学的新思路。     

论人类语言的本质：兼评Bickerton（1995）的语言观

人类语言的本质问题似乎是语言研究的一个古老而永恒的话题。不少语言学家和哲学家曾通过对比人类语言与动物交际系统的区别，探讨人类语言区别于动物交际系统的一些内部结构特征。本文通过总结Bickerton（1995）的有关阐述，讨论人类语言与动物交际系统的本质区别。笔者认为，人类语言的复杂性是任何动物交际系统都无法比拟的，其中句法（syntax）是人类语言所特有的结构体系，它体现了“人类语言的核心”，是“人脑的一种内部机制”（Bickerton1995）。至于人类语言（句法）的起源，需要我们去探求的方面还很多。目前，句法的起源仍是一个谜。     

英语中表达非言语交际的习语

英语习语是英语民族历史文化的结晶 ,其中非言语交际习语的存在既表达了丰富多彩的非言语行为 ,又在很大程度上强调了语言的内在文化信息。从跨文化交际的角度看英语中的非言语交际行为构成的习语自有它的特征。     

国外纠正性反馈教学法研究综述

纠正性反馈是在外语交际语言教学中促进第二语言习得的关键因素,是实现交际教学与语言形式教学整合的有效途径。本文依据国外关于纠正性反馈研究的最新成果,简要解析了不同语言流派就纠正性反馈在交际教学中运用的可行性和有效性所做的研究,旨在为外语课堂互动教学中培养学生准确的语用能力提供有价值的教学理念和方法。     

语用得体的跨文化透视

礼貌是人类文明的共同标志,语用得体是语言交际的根本原则。本文拟就跨文化交际中经常出现的语用差异进行分析和对比,并探讨语言运用得体的途径     

实施英语交际性教学与交际能力的培养探讨

英语交际性教学法是一种培养英语学习者交际能力的教学方法.总结了交际教学法需要走出的几个误区,并阐述了培养学生交际能力的具体策略.     

交际日语中的文化现象

日本文化有着不同于别国文化的独特之处,交际日语更是有着严密的遵循文化习惯的语言规律。如果不了解语言对象国的文化背景,只以自己国家的习惯和价值观来判断和理解异邦文化,在实际交流中就难免会产生误解和冲突。所以,日语教育中文化的导入势在必行。     

跨文化交际与语言学习

文化人类学认为,文化具有经由社会习得、为民族所共有、象征性和整体性的本质特征。文化的创造离不开语言,语言是文化的载体。语言的学习,是文化的学习与渗透。因此,学习第二语言,掌握第二文化,必须同步并进,将语言置于其文化背景下,有助于开阔视野,获得较为全面的知识,从容地跨越文化交际的沟壑。     

体态语散谈

人类除了用语言交际、交流思想和传递信息外,还能使用非语言性的手段。如表情、姿势也可表达情感和思想,进行人际沟通。本文着重从人们的社会生活中,可观察到的各种体态、表情等论述体态语的表达能力。     

论英汉语言文化背景知识的差异

语言体现文化 ,是文化的载体 ,文化影响语言 ,二者相互融合 ,相互渗透 ,密不可分。在学习语言的同时 ,还要学习其民族的文化知识 ,了解该目的语的文化背景。本文就英汉两种语言文化背景的差异进行了详述 ,有助于学习者掌握英汉语言不同的文化背景 ,并进一步提高运用语言和跨文化交际能力     

英语教学中的文化导入

长期以来,英语教学中只重视语言不重视文化的现象一直存在,从而导致学生虽然掌握了一定的语言知识却无法进行顺畅的实际语言交际.为了说明在英语教学中应该导入文化,本文对英语教学中文化导入的必要性及方法进行了初步探讨.     

性别文化差异给跨性别文化交际带来的矛盾与困惑

男性和女性在语言运用过程中存在着语音语调、词汇、语法结构等方面的差异。性别语言差异源于男性和女性不同的心理特征、性别角色、社会分工、社会偏见、以及权势和支配欲。性别差异不只是生物学上的差异,而主要是一种文化构建。不同的性别角色促使男性和女性获得各自的角色行为,成为不同性别文化的成员。性别文化差异势必导致男性和女性在交际规则、交际风格、交际方略、心理定势、价值观等方面的差异,为两性之间的交际带来困难。只有了解不同性别的交际规则和交际方略,培养对容易导致交际失败的交际规则的敏感性以及性别文化差异意识,才能克服性别文化差异所导致的交际失败,达到有效交际的目的。