“一勺水引无穷水”论──韩忠亮教学法研究之六

文章介绍并探讨了韩忠亮针对传统的教学理论──“教师中心”所提出的重要教学思想和教学基本原则：“一勺水引无穷水”。从理论与实践两方面论述了这一思想的成因和内涵，概括了落实这一思想、原则的教学方法和操作程序。文章认为这一教学思想和教学原则的提出及有关教学方法、技巧的创新具有重大的理论和实践意义。     

《学记》析议

《学记》是我国最早的一篇教育专著。它比较系统地总结了春秋战国时期的教育经验,反映了先秦儒家的教育思想。 《学记》全文只有一千二百二十九个字,但内容极为丰富。它对教育目的、学校制度、教育原则、教学原则、教学方法,以及教师的作用等问题,都作了比较全面的系统的论述,对我国古代教育的影响十分深远。     

有效提高二外日语学生学习能力

有效提高二外日语学生的学习能力应该明确教学目标，使教师激励原则与提高学生学习动力原则相结合，建立以文化为主导，优化课堂教学、强化自主学习的教学模式，改革教学方法，转变教师角色。在教学目的、原则、模式、方法以及教师角色定义等方面进行了初步探索和研究。     

试谈师范院校古汉语教学的特殊性

中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质最是一项十分重要而迫切的任务。”作为高等学校的教师身体力行地改革教学方法,认真提高教学     

政治经济学教学的一些问题与原则

目前高校的政治经济学教学还存在一些问题，主要是教师不适应形势要求、不能引发学生学习兴趣和灌输式的教学方法等。要解决这些问题，应该贯彻和把握好几个原则：1．经济理论与思想政治教育相结合原则；2．“放”与“收”相结合原则；3．经济信息与经济原理相结合原则；4．简明性与深刻性相结合原则。     

教学方法阐释

教学方法实际上就是教师指导和帮助学生学习的方法 ,它不是教师教的方法与学生学的方法的简单相加。教学方法具有个体性、过程性、伦理性和文化制约性的特点。当前 ,教学理论研究者应努力的不是对已有教学方法进行不断地分类 ,不是所谓根据教学方法分类去制定什么选择程序 ,而是进行思想创新 ,并以创新的教学思想去不断启迪教师的教学智慧 ;教师应当自觉地克服教学方法上的实用工具主义倾向 ,将教学方法的改革与教学思想、观念和思维方式的变革有机结合起来     

对高师声乐教学的几点思考

在高师声乐教学中要用正确的思想方法指导教学 ;提高教学方法的关键是掌握教学原则 ;教学形式多样化 ,丰富教学内容是提高学生能力的重要手段 ;教师进行集中研讨 ,能推进教学发展     

试论教学方法的含义分类

目前国内教学理论界对教学方法的含义缺乏统一的认识，对教学方法的分类也存在着明显的，给教学理论造成了混乱，也给教学实践工作造成了误导。教学方法是教师和学生在一定教学思想指导下，围绕一定的教学目的，通过一定的教学内容，为完成一定的教学任务而动用一定的教学手段、方式所进行的教学活动模式。依照教学方法在教学活动中的实际情况看，教学方法可分为三类或三个层次，即作为教学方式的方法、作为教学模式的方法、作为教学     

新课程背景下教师应当具备的教学素养

新课程实施要求教师必须具备一些符合先进教育思想和理念、符合新时期教育发展需要的教学素养。本文在教育思想、工作态度、教学方法、工作方式、工作追求等方面，提出爱心、尊重、指导、研究、成功这五项教学素养，作为新课程背景下教师必备的教学素养，言简意赅，具有较强的现实针对性和工作指导意义。     

试论教学方法的含义及分类

目前国内教学理论界对教学方法的含义缺乏统一的认识，对教学方法的分类也存在着明显的不当，给教学理论造成了混乱，也给教学实践工作造成了误导。教学方法是教师和学生在一定教学思想指导下，围绕一定的教学目的，通过一定的教学内容，为完成一定的教学任务而运用一定的教学手段、方式所进行的教学活动模式。依照教学方法在教学活动中的实际情况看，教学方法可分为三类或三个层次，即作为教学方式的方法、作为教学模式的方法、作为教学指导思想的方法。     

初探选课制

目前对提高大学英语教学水平的讨论多集中在对学生能力有益的教学思想和教学方法上 ,而忽视了激励教师投身于这些教学思想和方法的热情。研究表明 ,由于某些教师固守老一套教学方法 ,严重影响了新编大学英语教学大纲精神的落实 ,制约了学生语言综合能力的发展。科教兴国 ,教育为本。教育改革的首要任务是改革教师的教学思想和教学方法。因此在教学中引入优胜劣汰的思想 ,并在此基础上实行选课制 ,以激励教师积极投身于教学改革 ,不失为当前大学英语教学上新台阶的一个可行方向。     

注重问答艺术 提高教学水平——试论问答法在英语教学中的基本功用与技法

在教学上问答法是一种行之有效的教学方法。英语教学是一门特殊的语言教学，它要求教师除了贯彻教育学里所提出的一般教学原则外，还应努力遵循英语教学的基本原则。本文着重探讨问答法在贯彻英语教学基本原则中的特殊功用，以及教师在采用问答法进行英语教学时应注意的基本问题，以期达到唤起各方对问答教学法的注意和探讨，进而促进我国的英语教学水平再上一个新台阶的目的     

《学记》所表现的中国古代教学论水准

《学记》概括和总结了中国古代的教学经验，主要反映了儒家思孟学派的观点，同时又吸收了诸子百家的思想，继承和代表了中国传统的教育理念。《学记》系统地阐述了古代教学的思想、制度和原则，可以说是古代世界最早、体系最严整的教学论著作，曾对周边国家的文化教育起过重要影响，至今仍闪耀着智慧的光芒。     

构建与新课程相适应的学习方式初探

新的课程、新的教材，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。没有新的教育理念做支撑，再好的教材教起来也如穿新鞋走老路。另外教师的教学方法、教学水平也必须适应新课程的教学需要及时调整、提高，逐步改变以往过于注重知识传授的教育倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识、     

儒家君子人格与大学美学课程的现代性融合

儒家君子人格是数千年中华优秀传统文化塑造的人格审美范式。当代文化语境下儒家君子人格所具有的道德、审美、教化与思想内涵,是审美化价值理念、认知图式人格的体现,也是审美教育服务家国价值旨归和仁爱认知原则的人格原型,可为大学生人格培育确立目标导向。儒家君子人格思想融入大学美学课程,其路径大致包括在社会美教学中推重崇高型君子人格、在自然美教学中倡扬比德型君子人格、在艺术美教学中濡养儒雅型君子风范等几个方面。     

思政理论课教师提升教学能力的路径思考——以高校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为例

随着思想政治理论课新方案的全面实施，如何更好地增强教学实效性成为学术界和高校思想政治理论课教师研究的重点。教学实效性的提高应从教师教学能力的提高入手，加强学术研究与树立研究式教学理念、运用多种教学方法调动学生学习的积极性以及充分发挥多媒体课件与网络教学平台的优势。     

“中文信息处理”课程教学改革探索

“中文信息处理”课程教学面临着三个突出问题：一是教学内容不规范，随意性较大；二是学生学习畏难情绪大；三是教师教法不当。按照面向应用的原则、学生主体性的原则、教师主导性的原则和学习知识与提高能力相结合的原则，当前的“中文信息处理”课程教学改革要在更新教学内容、调动学生的学习积极性和革新教学方法上下功夫。     

系统性课堂教学评价的研究

系统性课堂教学评价以素质教育为目标导向，以课堂为依托，在课堂中根据教师对教学目的、教学原则、教学方法、教学结构、教学绩效、教学特色及任务完成的情况和学生的学习、素质发展进行价值判断，进而提供信息，改进教学和对被评估对象作出某种资格证明。     

语文教学要加强基本训练

改革中学语文的教学方法,提高教学质量,是语文教师所面临的一个十分迫切的任务。教学方法的改革,从根本上说是教学思想的改革。上海特级教师钱梦龙同志提出的“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,对于教学方法的改革是富有指导意义的。“学生为主体”的思想,就是把教学过程当作教师指导学生主动求知的过程,而不是学生被动地接受教师灌输知识的过程。确立了这样的教学思想,那么在教学方法的改革中也就能够抓住重点,从学生的     

思想政治理论课教学的建构主义审视

结合建构主义教育理念，指出原有的思想政治理论课教学存在一定程度上扼杀学生的积极性和创造性等诸多弊端；在建构主义理论的指导下，落实新方案需重新定位教师的角色，转变教学策略，运用案例教学、启发式教学、谈话教学、学导式教学等教学方法。