对我国高校开展创业教育的思考

高校开展创业教育是必要的.目前,高校在开展创业教育方面仍存在创业教育课程体系缺乏、创业教育师资力量薄弱、高校对创业教育的重视不够等问题,对此,高校应树立科学的创业教育理念,加强创业教育课程体系建设,加强创业型师资队伍建设,搭建大学生创业平台,以利于更好地促进我国创业教育的发展.     

高校创业教育实施路径分析

文章从大学教育转型、国家发展和大学生自身发展的角度阐述了高校实施创业教育的重要性;从创业教育目标、课程体系设置、师资力量、学生对创业教育的回应等几个方面分析了我国高校创业教育的现状及特点;最后,结合我国大学生教育实际和未来发展的需要,从提高创业教育地位、丰富学生创业知识结构、提高学生创业能力等多个方面提出了高校创业教育实施路径.     

教育现代化2035背景下高校创新创业教育体系建设研究

创新创业教育改革是教育现代化2035提出的十大战略任务之一,面向2035,我国高校应优化创新创业教育体系,提高与国家发展目标的契合度,培养与创新型国家发展相匹配的创新人才.目前我国高校创新创业教育存在创业意识薄弱,创业思维欠缺,师资力量薄弱,教育体系不完善,政府职能缺失,校企合作意识落后等一系列问题.针对这些问题从学生、家长、高校、企业和政府五个层面提出建设对策,为高校创新创业教育体系建设提供新思路.     

澳大利亚高校创业教育分析及其启示

澳大利亚高校创业教育迅速发展于20世纪90年代,目前已形成比较完善的体制结构,在政策扶持、管理制度、课程建设、实践教学、师资配备等方面形成了自身的特色,得到国际社会的普遍重视和积极认可。借鉴澳大利亚的经验,中国高校创业教育应完善制度、加强管理、推进课程建设、发展创业实践教育、强化师资力量,全面提高高校创业教育水平。     

资讯

首届高校创业教育师资实践培训圆满结束近日,由中国(上海)创业者公共实训基地、上海市开业指导服务中心及上海市杨浦区人力资源和社会保障局共同主办的首届高校创业教育师资实践培训班圆满结束。在两周时间里,来自复旦、同济等多所高等院校的创业指导老师齐聚一堂,通过理论、模拟实践、经验交流等多个环节的专业培训,获得了创业教育师资实训的结业证书。这次创业教育师资实践培训班的特色在于引入了全新的互动模式。比如,培训的一个环节就是与创业者面对面分享创业经验。     

我国高校创业教育面临的问题及对策研究

高校创业教育是解决大学生就业问题的根本途径之一。目前,我国高校创业教育刚刚起步,面临着诸多问题。解决就业瓶颈,发展创业教育,必须从师资建设、培养体系、实践平台三个方面构建高校创业教育的新模式。     

广西高校大学生创业教育实践刍议

广西高校大学生创业教育实践活动尚处于起步阶段。创业教育实践中普遍存在创业意识滞后、创业教育课程设置不完善、师资缺乏、运行机制薄弱等问题。因此,探索广西高校创业教育现实运作问题以期营造一个创业教育良性生态环境,切实推动创业实践的良性发展。     

关于当前我国高校创业教育问题的研究

从各高校已推行多年的创业教育效果反馈及近年来我国大学生创业实践活动的实际情况来看,我国高校在创业教育与创业教学、创业教育对象、创业教育师资结构等方面仍然存在着诸多理念上的误区。本文分析了当前我国高校创业教育的理念和模式,对当前高校创业教育存在的问题进行了深刻反思,并提出了相应的对策。     

创业教育课程设置与师资配备的优化研究

国内高校正在大力推进创新创业教育。本文就创业教育的课程设置与师资配备的优化措施进行了研究。研究认为在创业教育课程的设置上,要将创业教育理念渗透于高校整体课程体系中,在加强创业教育与专业课程融合的同时,还要加强创业实践课程的建设;在师资配置方面,高素质的教师是把创业教育真正落到实处的力量,要重视对师资的选拔和培训,鼓励和选派教师从事创业实践和挂职锻炼,增加职称考评指标中创业实践经历的权重;只有集全社会之合力推动创业教育开展,创业教育才可能实现质的飞跃。     

辽宁高校创业教育存在的问题及对策

创业教育作为高等教育的一项重要议题,受到社会的广泛关注.由于我国高校创业教育还处于探索阶段,经验不足,加之地区间社会文化与教育发展程度的差异,在探索过程中出现了许多无法回避的问题.立足于辽宁省高校创业教育的实践,利用访谈和问卷调查等方法对辽宁省高校创业教育实施过程中的学生认知、课程设置、师资力量、教育模式以及指导机构等方面进行了调查,并探讨分析了辽宁省高校实施创业教育过程中存在的问题及成因,同时提出几点可资参考的建议与对策.