培养中学生说话能力初探

本文阐述了培养中学生说话能力的重要性,着重提出创造良好的“语场”和设置最佳的“语境”及 具体方法。     

初中语文教学中学生说话能力的培养

中国人一直比较欣赏“埋头苦干”的实干型的人．对于“能说会道”往往不屑一顾，但随着社会的发展，“说”越来越重要。在《语文课程标准》中明确提出了中学语文要注意培养学生的读、写、听、说能力。说话能力的培养是语文教学的重点之一．是语文教学的起点和基础。但在实际教学中，由于受传统教学模式的影响和应试教育的束缚．许多教师只重视书面语的阅读和写作，即考试中所涉及的．而严重忽视学生说话能力的培养。我们常常看到这样的情景：老师提了一个问题，有的学生回答起来疙疙瘩瘩，语无伦次，有的学生明明知道答案，却一个字或一个词都重复了好几遍．说话有头无尾，颠三倒四．罗嗦重复，有的学生甚至说话没有中心，语病严重，口头禅不断，还有的学生不敢在公开场合发言，一站起来就额头冒汗，手足无措。这些状况都是由于说话训练不足造成的。这样下去不但会影响学生语文能力的提高．而且会压制学生的个性．影响学生将来的发展。     

怎样培养中学生阅读文言文的能力

关于这个问题,我想谈如下四个问题。其一、弄清文言文和现代文的异同。其二、摸清学生实际。其三、讲授文言文的方法。其四、应注意的几个问题。前两个问题其他同志有过专论,本文不准备谈了,下面仅就三四题作一下探讨:     

浅谈高中生说话能力的培养

《中学语文教学大纲》明确规定:高中阶段,要“进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力”(着重号为笔者所加,下同),对高中学生要“鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手”,并提出:“课外听说指导,主要是指导学生举办故事会、辩论会、朗诵会.”很显然,《大纲》将说话能力的培养放在与阅读能力、写作能力的培养同等重要的地位.但是,由于应试教育对整个教育(包括语文教育)的错误导向,许多人没有认识到应试教育只是实现素质教育诸多手段中的一个手段,再加上一些语文教师本身未能很好领会《大纲》的精神,导致高中生说话能力的培养至今未能放在高中语文教学的重要地位.这种现象必须扭转,在重视阅读能力、写作能力培养的同时,重视对高中生说话能力的培养.     

培养学生说话能力片谈

说话能力的培养是语文教学的重要任务。阅读教学中培养说话能力的途径是 :唤起欲望 ,激发学生说话的主动性 ;注重方法 ,培养表达的条理性 ;丰富形式 ,讲究训练的有效性 ;开展评论 ,探究语言的创造性。在写作教学中培养说话能力可以通过口头作文、写前说文和写后评文等形式     

浅谈高师学生说话能力的培养

高师学生说话能力的培养是一个具有现实意义的话题。说话能力的培养要有完善的机制和切实可行的方法才能达到较好效果。     

浅谈中学生阅读能力培养

阅读教学必须以阅读能力的培养为目标 ,阅读能力的培养又要以具备准确敏捷的思维为关键 ,而知识面的宽窄是联想是否丰富、思维是否活跃的关键。为此 ,必须注重阅读知识的积累 ,注重阅读的整体性 ,注重阅读方法 ,强化阅读体验 ,切实有效地培养学生的阅读能力     

外语教学中学生翻译能力的培养

在英语专业的基础英语教学中 ,学生的英汉互译能力还很薄弱 ,包括笔译和口译。基础英语教学应在这方面为学生的进一步学习打下坚实的基础     

论中学生体育能力的培养

采用文献法和调查法,通过对中学体育新课标的研究,揭示出培养学生终身体育能力必须从中学生开始.使学生真正转变观念,从而达到方法的掌握和能力的提高.     

培养中学生作文的三大能力

长期以来，中学作文教学往往注重写作知识和写作理论，忽略学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪，使作文教学急功近利，作文教学目的短期务实重于长期的人文修养，使学生的作文死板呆滞。因此，语文教师常常对作文教学无计可施，学生也对作文倍感困惑。于是。大家便异口同声地呼唤作文教学的秘诀。千方百计寻找写作的回天之术。     

培养中学生历史能力的尝试

本文根据历史学科的特点,就如何通过课堂教学和教学活动逐步培养中学生的历史能力问题作了论述:一、从宏观上和微观上使学生加深理解知识结构和加深理解具体知识,从而启发学生深刻理解教材;二、在教学中,引导学生透过历史现象,逐步认识并掌握一些历史规律;三、鼓励学生应用知识,特别是运用教学中逐步培养起来的辩证唯物主义和历史唯物主义观点去观察问题、分析问题。     

加强中学生审美能力的培养

“文艺是依据美的法则而创造的。”———马克思自古至今,一篇篇名作之所以脍炙人口,是因为作品饱含着作家文人的思想感情,甚至凝聚着他们的心血和生命。一切成功的文学作品都是作家审美的结晶。语文课本熔自然美、生活美、情感美、语言美、思想美、艺术美为一炉,语文学科是最富有美感的课程,这是它区别于其他科目特别是理科课程的最主要的因素。所以,语文教学应该唤起学生对课文美感的内心体验,让学生感受到课文的美。语文教师不能仅仅采用理性分析的方法来进行语文教学,语文课堂不应该成为语文知识的冷静甚至冷漠的介绍,更不应该成为机械…     

中学生英语能力培养的探索

要使学生受到听、说、读、写的全面训练 ,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,中学英语教师应在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练     

中学生口语交际能力的培养

培养交际能力是英语教学的出发点和目标。遵循这一原则 ,教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣及自信心 ,使教学过程交际化 ,为每一个学生创造听说英语的机会 ,在课堂外 ,通过举办英语角、办英语广播节目、故事会、教唱英语歌曲等众多方式 ,尽力为学生营造语言环境。     

浅谈中学生阅读能力的培养

当前，在校中学生的阅读能力普遍不容乐观，语文素质尤其令人担忧。如记得鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国现代伟大的思想家、革命家和文学家。他的第一篇白话小说是《狂人日记》的学生比比皆是，而说不清《狂人日记》内容的学生也比比皆是；划得清主、谓、宾语的学生比比皆是，而写不通句子的学生也随处可见；说得出一篇课文段落提纲的学生比比皆是，而作文颠三倒四、散乱无章的学生也绝非少数。造成这种阅读能力差、语文素质低下的因素是多方面的，诸如没有良好的阅读习惯，阅读面窄；家庭、社会重视不够，缺少必要的文化氛围…     

浅谈中学生听说能力的培养

中学生的语言学习能力包括阅读能力、听力、口头语言表达能力、书面语言表达能力即写作能力四个相互联系不可偏废的方面,但多年来由于受应试教育的影响,中学语文教学存在着重读写、轻听说的误区,致使不少学生中学毕业仍不能在公开场合比较规范流利地说话,口头表达能力低下。这种情况应该加以纠正。1 听说能力培养在中学语文教学中的地位和作用 《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文     

中学生说话训练初探

培养和提高中学生的听、说、读、写的能力,是中学语文教学的基本任务。其中关于如何加强学生的说话训练,提高学生的说话能力,又是当前语文教学的一项刻不容缓的重要任务。这不仅是因为当前的中学语文教学普遍存在不重视学生的说话训练,致使中学生说话能力低下,更重要的是由于说话能力本身的重要性已经在社会实践中越来越明显地表现出来。     

培养初中学生说话能力刍探

本文主要对初中语文教师如何提高学生的说话能力进行了探讨。     

浅谈中学生说话教育

中学《语文教学大纲》指出 ,语文是学习和工作的基础工具 ,语文学科对于提高学生的思想道德和科学文化素质 ,具有重要意义 ,语文教学必须面向现代化 ,面向世界 ,面向未来。中学语文教学要求对学生进行严格的基本训练 ,使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字 ,具有现代语文的听说能力。《大纲》对作文教学就有这样的要求 :口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。因此 ,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有促进作用。然而 ,长期以来的应试教育模式制约了学生说话能力的…     

怎样培养农村中学生学习英语的兴趣

要培养农村中学生学习英语的兴趣,应该帮助学生克服学习上的困难,保持他们学习的兴趣,并灵活运用教学方法,使课堂充满兴趣。