英语教学如何激发学生课堂参与意识

英语教学改革首先应抛开“填鸭式”的传统教学,让学生也动起来,通过参与课堂教学活动来激发学生学习英语的兴趣,培养他们积极思维的习惯,使他们达到具有一定的听、说、读、写的能力。但在教学过程中遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃。如何激发学生参与意识是一个迫切需要解决的问题。本文主要关心如下几个方面的因素。一、英语教师应以自己的人格魅力去感染学生,引起他们的学习兴趣首先,教师要扮演好在课堂教学中的角色,创造一种合作学习的环境。课堂教学是外语教学的主要组织形式,起主导作用的教师在学生面前不仅是知识的传播者,同时…     

激发学生的兴趣,走特色教学之路

美国教育家布鲁诺说过:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣"。学校在新一轮课程改革过程中,要突显出"学生为主体,教师为主导"这一课改理念,充分调动学生参与课堂的积极性能动性。这就要在课堂教学中,特别是非智力因素中,把学生课堂教材与实际生活联系起来,激发学生对所学科目的兴趣,进而去探索追求更深奥的知识,以促进自身获得更大的发展空间。     

论大学英语情趣课堂的构建

增强大学英语课堂教学的情趣性有助于激发学生的兴趣,从而提高学习效率.教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体.英语教师要竭力提高课堂教学的情趣性.笔者结合自己的教学实践探讨了增强课堂教学情趣性的做法.     

培养学生创新思维能力浅谈

课堂教学要遵循一个基本原则 :让学生自主、合作、探究地学习。课堂教学要激发学生的学习兴趣 ,鼓励学生积极参与 ,激活学生的思维。理想的课堂首先是情感的课堂 ,课堂氛围要充满人性的关怀 ;理想的课堂是能动的课堂 ,教育的本质就是教育学生发现问题、思考问题和解决问题 ;理想的课堂是开放的课堂 ,提问可以是开放性的 ,学生回答问题也应是开放性的。因此 ,培养学生的创新思维能力应该从课堂教学开始 ,从教师的教育教学观念和教学方法的变革与更新开始。1、更新观念 ,克服陈腐的师生观 ,树立新的师生观。过去 ,教师在学生面前是绝对权威 ,…     

优化问题设计 激活学生思维

问题设计作为课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段．准确、恰当、有效的问题设计才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率,并在达成三维教学目标的同时最终促成课堂教学的动态生成．作为思维的三种不同形态,形象思维、动作思维和抽象思维在解决问题的时候经常是协同起作用的．关键是如何去激发和培养学生的思维,提高课堂教学的有效性,让学生在化学学科的学习中获得知识、能力和心灵的共同成长．     

加强培养学生的日语学习兴趣

学生对日语学习的兴趣是教学的重要一环。教师在课堂里能否激发学生的兴趣、学习的积极性、主动性、自觉性,决定着学生能否正确的掌握和分析语言形式、辨别单词的意思、灵活运用这门语言。学生的学习兴趣、求知欲是靠教师精心培养起来的道德情感,它来源于教师在课堂上表现出来的巨大热情和创造性,来源于学生克服困难获得成功的欢乐,只有加强培养学生对日语学习的兴趣才能提高日语水平。     

如何在课堂上提高学生学习商务英语的兴趣

在商务英语课堂教学中,如果教师只是讲解课文,灌输理论,而学生被动听课,埋头记笔记,显然这种教学方法不适应新形势的发展需要,也无法激发学生学习商务英语的兴趣。因此本文基于笔者近几年商务英语教学改革的实践,从培养学生用所学商务知识转化为实际运用语言能力出发,探讨了如何在课堂上提高学生学习商务英语的兴趣。     

关注学生情感 提高英语课堂教学效率

积极健康的情感有助于第二语言的习得,也是提高课堂教学效率的关键。激发学生积极健康的情感,教师要转变角色,增进师生之间的情感沟通;课堂教学中善于运用激励艺术,帮助学生克服焦虑感,增强自信心;采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣;教师还要注意教态及教学语言,集中学生注意力。     

大学课堂中“假性边缘人”现象及解决对策

大学课堂中的"假性边缘人"是指不具有边缘人格却疏离于课堂教学的学生,具有迷惑性、情景性、阶段性、群体性、不觉性、差异性等表现特征。大学课堂中存在"假性边缘人"的主要原因是学生学习动力不足、教师课堂掌控缺失、课堂生态环境欠佳、课程设置安排不当、教学制度制定刻板。要遏制大学课堂中的"假性边缘人"现象,需要学生、教师、教学管理者多管齐下,通过学生内省、教师引导、课堂生态环境优化、课程科学合理安排、以人为本制定教学制度等措施激发学生的学习兴趣,吸引学生参与到课堂教学中来,提升课堂教学质量。     

让“悦读”成为学生的生活方式

正三、四年级是处在一个爬坡的学段,学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力均有待于提高。那么,如何提高第二学段小学生自主阅读探究和创造性阅读的能力呢?从"趣"入手,提高"悦读"的兴致激发出学生自主阅读的兴趣和热情,培养出学生自主阅读的良好习惯,是学生终身受益的自身财富与能力。课堂激发课外阅读兴趣,引导学生进入书的奇妙世界。在阅读课堂上,教师     

“大学英语”课堂教学要注重学生参与

组织英语教学的关键是采用学生自己参与以加强对语言的运用的教学模式。越来越多的英语教师在课堂上采取以学生为中心的教学方法,把创造性思维放到日常教学中,培养学生的创造能力和学习兴趣。学生参与课堂既能有效发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能促进"大学英语"课堂教学和谐发展,确实保证大学英语课堂的教学效果,使英语教学逐步适应新世纪人才培养的需要。     

谈调动学生学习的积极性

影响人的发展的因素是很多的 ,但概括起来 ,不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面 ,这四方面的因素相互联系 ,交织在一起。所以在课堂教学中 ,如何调动学生学习的积极性是一个关键的课题。下面结合教学实践 ,谈谈如何调动学生学习的积极性。热爱学生及所教专业。一个好的教师除了应有广博的知识外 ,还应热爱学生、热爱所教的学科 ,这样才能通过自身的感染力去激发学生学习兴趣。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量 ,也是一种重要的教学手段 ,是激发学生兴趣的直接动因。很难想象 ,在一个对学生冷漠、缺乏热情的教师的课堂上 ,学生…     

化学课堂教学评价要促进学生发展

新课程强调建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。促进学生全面发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分,特别注重教师和学生的积极参与。只有让学生成为课堂教学活动的主体,让学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动,才能使学生在教学活动中分享应有的权利,承担相应的义务。课堂教学评价便是调动学生主体性的有效机制,学生的学习只有通过自己的主动参与才能习得。通过教学评价激起学生的主动参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,发现生命的灿烂。本文结合自身的教学…     

英语教学中学生注意力的培养

在英语教学中要激发学生的兴趣,教师要善于培养学生的注意力。教师应注重课堂英语导入,掌握应用教学艺术,运用实施适度的教师评价,合理编排教学内容,充分吸引学生的注意力,提高课堂教学质量。     

学生授课PK法在大学课堂教学中的运用

大学课堂大多以教师讲授为主,很难听到学生的观点与异议,学生的主动性与积极性难以激发,学习效果受到严重影响。本文提出一种提高大学课堂学习效果的学生授课PK法,这种方法将改变教师一贯唱主角的教学模式,同时提高学生参与学习的主动性、积极性。     

肢体语言在提高中学生英语教学效率中的重要性

《英语课程新标准》要求教师应该更加关注课堂上教师与学生之间的交流,同时要求学生在课堂上尽可能多的使用英语。这就要求英语教师不仅要懂得课堂教学规律,具备一定的专业知识,还应具备一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的学习兴趣,愉快、轻松地学习。肢体语言是教师与学生之间的交流工具,是激发学生的学习兴趣、使学生学得愉快、轻松的有效途径之一。     

如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣

学习的兴趣是提高学习质量的最有利因素,在教学过程中教师要改变传统的“我教你学”的教学模式,使学生更主动更积极地参与到课前、课堂活动中,激发和培养学生的学习兴趣是非常必要的。如何激发学生学习《基础会计》的积极性,笔者以自己的教学实践体会,总结如下几点做法:建立良好的师生关系,诱发学生学习兴趣;注意学生的心理环境,从获得成功感中产生兴趣;改进教学方法,实施趣味教学;运用期望价值论;采取多元化的表彰法。     

心理状态与课堂心理气氛

课堂心理气氛是课堂教学的精神环境，良好、和谐的课堂心理气氛，能培养学生学习兴趣，激发学习动机，使学生在“愉快教育”中学习和掌握知识，有利于教学任务的完成和教学效果的提高。处于课堂教学主导地位的教师，应当运用心理学规律和教学艺术，创立良好、和谐的课堂心理气氛，以增强教学效果，提高教学质量。     

浅议初中数学教学激发学生学习兴趣

数学课堂教学不仅要关注学生的智力因素,还要充分利用非智力因素激发学生学习兴趣;总结了三种激发兴趣的非智力因素:创设生动活泼的教学氛围、营造良好的教学情景、情感教学;如果每一位教师都能真正的激发学生的学习兴趣,那么数学教学就发出灿烂的火花。     

体育教学中学生探究式学习能力的培养

在体育课堂教学中进行探究式学习,提高学生综合素质,使课堂教学为学生的发展而服务。以问题为思维中心,激发学生的学习兴趣,形成研究性学习的动机;发挥教师的主导作用,让学生成为课堂中的主体,调动学生积极主动参与问题的分析、解决,培养探究式学习的能力;让学生在实践活动的过程中运用学习的知识、动作技术去解决实际问题,让知识、动作技术在实践的过程中延伸,提高学生探究性学习的能力。