思想教育课教学中德育首位的实现——也谈思想教育课教学的现状及其对策

江泽民同志在建国四十周年庆祝大会上的讲话中明确指出:“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”我国社会主义高等教育,是社会主义教育的重要组成部分,旨在培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义革命事业的接班人,必须坚定不移地坚持社会主义办学方向,必须始终坚持将德育放在首位。     

对新时期德育在高校素质教育中首要地位的思考

社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。当前 ,我国正在全面推进素质教育 ,高等学校的目光正逐渐从智力领域拓展到非智力领域 ,从一味关注学生的知识积累和能力培养 ,发展到关注学生理想信念的确立和人格德性的培养。推进素质教育必须认真贯彻党和国家的教育方针 ,切实落实德育首要地位。     

论教书育人

高等学校是道德教育的重要基地,要贯彻江泽民总书记"以德治国"的思想,以德治校.教师是"人类灵魂的工程师",是德育的主体,要充分发挥教师教书育人的优势和重要作用,努力成为高水平的学科带头人和教书育人的专家,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"全面素质的社会主义事业建设专门人才.     

关于加强高校思想教育工作的思考

社会主义的高等教育培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者．在世界上两种社会制度、两种意识形态，以及和平演变与反和平演变的斗争日趋激烈的环境下。加强南校思想教育工作，培养“四有”新人是高等教育的根本任务．教育工作者要对学生进行系统的共产主义理想教育，社会主义、集体主义思想教育；社会主义民主法制教育．应注意思想教育的经常性和实效性．     

培养合格人才必须抓好学风

国家教委关于加强高等学校思想政治工作的决定指出:“高等学校培养的学生都应当有理想、有道德、有文化、有纪律,应当热爱社会主义祖国,拥护党的领导,坚持社会主义道路,努力学习马克思主义,支持各项改革,具有为人民服务和艰苦奋斗的献身精神,掌握科学文化知识,身体健康,成长为德才兼备的知识分子。”这就明确地指出了高等学校培养人才的质量,不仅要有好的智和体,而且要有较好的政治素质、高尚的道德素养和精神风貌。高等学校要完成这个任务,要使培养人才的质量达到上述标准,就必须把学风建设作为学校加强和改善学生思想政治工作的重要内容来抓,这是培育合格人才的基本保     

校园欺凌事件的道德失范及德育重塑

校园欺凌现象隐蔽地存在于大学、中小学时期,通常在曝光后才引起重视.欺凌行为与道德教育相关,表现为家庭道德教育中父母责任缺失、家庭反欺凌教育意识欠缺.学校道德教育中重成绩轻德育,考试分数仍旧视为评价教学成果的重要标准,教师在治理欺凌行为中的权限不足;社会道德教育中德育理念与客观社会现象存在脱节,不良网络风气影响学生行为;自我道德教育中学生认知能力缺乏,道德行为控制存在缺陷.德育重塑能召唤人文关怀的情感,引领道德认知回归.家庭教育要重视励志教育、家风建设、仁爱思想培育;学校教育要在教学内容、教师道德、道德评价上重视德育;社会教育要弘扬中华优秀传统文化,进行文化育人;学生自身也要注重个人品德的修养.     

面向21世纪高校德育目标体系的探讨

世纪之交 ,把什么样的高等教育带向 2 1世纪 ,这是摆在全国高等教育工作者面前的研究课题。德育在社会主义高等教育中居于首要地位 ,它决定着办学的方向 ,培养什么样人的问题 ,正确定位德育目标体系既是时代的要求 ,又是培养德智体诸方面全面发展 ,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业建设者和接班人的要求     

试论当代大学生的道德素质建设

1983年,邓小平同志指出:“建设社会主义的精神文明,最根本的是要使我们广大人民有共产主义的理想、有道德、有文化、有纪律。”1985年,他又强调要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”此后,培养“四有新人”被明确写入党的历次代表大会的报告和有关决议之中。今年的第三次全国教育工作会议再次指出要全面推进素质教育,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设     

关于高校德育环境建设的若干思考

高等学校担负着培养社会主义事业的建设者和接班人的艰巨任务,因此,不仅需要对学生进行现代科学文化知识的教育,还需要建设良好的德育环境,对学生进行思想品德教育,发挥学校德育环境在育人过程中的作用。      

论高等学校的审美教育

<正> 一、大学美育的重要性高等学校是国家培养各类科技人材和管理人材的场所,应当对学生进行全面发展的教育,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学校美育是进行“全面发展”教育的重要组成部分,它和德育、智育、体育统一在整个教育过程中,使受教育者通过对美的对象的审视和体验,受到薰陶,以达到培养审美能力和创造美的     

高校社团文化建设的德育价值与实现路径

基于高校德育一直存在忽略学生认知的自我内化和知行脱离的现象,以社团文化的教育性和导向性为切入点,论述了社团活动不仅丰富了高校德育教育实现模式、增强高校德育的吸引力,而且还能让学生在学习的过程中寓教于乐、知行合一,将道德伦理、人生价值的科学内涵内化为自身的情感,外化为个人行为和习惯.对此,提出了社团文化建设的实现路径:一要用马克思主义的指导思想,促成学生“真心”信仰社会主义;二要高举中国特色社会主义的共同理想,引导学生“真信”;三要弘扬民族精神和时代精神,培养学生对社会主义的“真情”;四要把握社会主义荣辱观,引领学生“真行”.     

普通高等学校德育原则

高等学校德育原则是高校德育工作规律的具体体现,是德育过程中必须遵循的准则。1、方向性原则。高等学校德育必须坚持社会主义方向,坚持以马克思主义为指导,抵制各种错误思想影响。2、理论联系实际的原则。思想理论教育,要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际,既要注重理论教育,又要注重实践教育,知行统一。要求务实,提高教育实效,防止形式主义。3、继承和创新的原则。高等学校德育,要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想     

中国古代史教学中如何贯彻爱国主义教育

社会主义教育的根本任务,就是要培养受教育者具有共产主义的思想品德,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人。学校爱国主义教育的基本任务,无疑是要培养学生热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义制度和为祖国社会主义事业献身的爱国主义品德。爱国主义作为一种意识形态,是个历史的范畴。列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”然而,当前在外国先进的科学技术与花花绿绿的东     

关于大学德育的几点思考

德育的本质是“把反映特定生产关系的立场观点、思想意识、行为规范等社会意识形态,灌输到后代身上去,转化为他们每个人的经验、品质、规范、评价和行为习惯”(王殿卿《大学德育》第8页)。社会主义大学的德育,本质在于用马列主义、毛泽东思想这个先进的意识形态去教育学生,帮助他们树立科学的世界观和人生观,养成共产主义道德品质,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要完成这样的任务,需要大学德育工作者付出艰辛的劳动,在德育实践中不断地总结、探索。本文就如何搞好大学德育问题谈几点看法。     

移情的功能理论对高校德育的启示

移情对亲社会行为具有动机功能和信息功能,在心理学研究中被认为是对亲社会行为具有重要抑制作用的因素。高校德育普遍重视道德认知教育,忽视道德情感教育,导致大学生普遍缺乏移情。借鉴移情的功能理论,高校德育要注重培养和提高学生移情能力,一方面加强体验式道德教育,激发道德动机,另一方面提高学生观点采择能力,活化道德认知。     

在改革中选一步加强和完善生产实习

教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。为了培养坚持四项基本原则,有理想、有道德、有文化、有纪律、德才兼备的人才,高等学校必须根据教育与生产劳动相结合,理论联系实际的原则,加强实践教学环节,积极引导学生了解社会,接触实际,向群众学习,向实践学习,沿着正确的道路成长。实践证明,抓好生产实习,不但可以锻炼培养学生的各种能力,而且也是扩大学校和社会的横向联系,提高教师水平,促进教学改     

重视体育教学中的德育

重视体育教学中的德育刘杏春高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对青年学生进行共产主义教育的主要阵地。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部份。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体...     

加强大学生德育过程中生态德育的渗透

传统人际德育本身存在的缺陷及其低效度,需要在德育过程中加强生态德育的渗透。它可以培养学生对环境的忧患与责任意识,培养学生学会感受自然美、在自然中陶冶情操的能力,有利于学生提升人际道德境界,培养学生个体卓越精神与能力。生态德育要面向实际生活,采取各种措施引导学生参与环境保护、生态实践活动,使其达到知与行的统一。     

试论马克思主义理论教育与思想政治工作的综合作用

高校马克思主义理论教育与学生思想政治工作的共同任务是转变学生思想,确立坚定的政治方向,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。由于马克思主义理论教育与学生思想政治工作在内容、方法和功能上存在不同之处,因而两者既不能互相替代,也缺一不可,只有两者密切结合,才能发挥其教育作用。     

浅谈如何进行大学生德育系列教育

<正> 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人,是高等学校的重要任务。这一任务的实现,关系着我们国家、民族的命运和前途。毛泽东同志指出:我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。按照这个培养目标,德育是第一位的。