关于初中物理探究教学的几点体会

探究教学是把科学探究引入到教学过程中，以问题为向导，让学生既学到科学知识，又培养起科学探究能力。以下方法值得尝试：一、诱发探究兴趣；二、引导探究学习；三、指导探究方法。     

浅谈物理教学中的素质教育

本文讨论如何将素质教育的思想融入物理教学,提高物理学科的教学效果。     

浅谈物理教学中的快乐教学法

许多学生对高中物理有惧怕心理,缺乏学好物理的信心。在教学中实施“快乐教学法”,通过创设合理的物理情境及和谐的教学情境,激发学生学习兴趣和欲望;通过鼓励增强学生学好物理的信心,使得学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习,从而取得良好的教学效果。     

浅谈语文教师在自主、合作、探究教学模式中的作用

新课标要求在语文教学培养学生的自主、合作、探究精神,本文就语文教师在自主、合作、探究教学模式中所起的作用作了探讨。     

物理演示实验在创新教学中的探究

物理演示实验是物理教学的重要手段。在新形势下,要突破演示实验原有的模式,不断进行改进创新、努力探索,发挥演示实验在创新教学中的积极作用,这样才能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到实验中去,深入理解理论知识,积极思维。     

谈谈物理教学中如何运用好多媒体辅助教学

如何运用好多媒体进行辅助教学?本文试以物理教学为例予以浅探。     

“启发——探究”式教学模式在化学教学中的应用

从"启发——探究"式教学模式在化学教学中的应用出发,结合教学实际,从三方面探讨了该教学模式的应用。     

浅谈认知建构在物理教学中的应用

中学物理是学生普遍认为难学的一门学科,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视学生心理发展的特点,缺乏对学生认知发展规律与教学规律的研究.现代认知心理学认为,学生的学习过程实际上就是认知发展的过程,是学生认知结构的建构过程,教师在学生的学习过程中只是一个帮促者的作用,不可能代替学生进行知识建构.因此教师在进行教学设计时,如果能运用认知建构理论,充分调动学生的学习主动性,引导学生进入高投入的学习状态中,就能有效地提高教学效果.笔者拟就在物理教学中应用认知建构理论提高教学效果谈几点体会.     

"合作-抗辩"式教学模式在专业课教学中的探索与实践

针对传统的"传递-接受"式单一课堂教学模式存在的不足,结合专业课教学实践中的探索,引入"合作-抗辩"式教学模式的概念,论述该模式的理论依据,并对其专业课教学实践方案的三个阶段进行详细介绍,总结出"合作-抗辩"式教学模式的学生主体性、教学方法多样性、合作抗辩广泛性和成绩考核独特性的特点,以期有助于人们对高等教育改革的深入思考.     

物理学史在物理教学中的应用

论述物理学史在培养学生兴趣、科学精神和帮助学生领会物理知识等方面的功能.在物理教学中渗透物理学史教育,有利于学生巩固和加深理解已学过的物理知识,增加学习的主动性与自觉性,提高学习兴趣,培养学生的创新精神.因此在物理教学中有必要进行物理学史教育.     

结合化感实验进行化学课程的探究与项目教学

探究性教学和项目教学都是教育改革中一种新的人才培养模式,如何合理运用和科学革新已引起教师的高度重视和密切关注。研究在明确高职院校探究性教学和项目教学法内涵的基础上,着重探讨如何利用植物间的化感作用研究进行化学课程的探究性与项目教学的新尝试,旨在创造一种能让学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。     

在大学物理教学中实施“研究性学习”

"研究性学习"具有探索性、主体性、体验性和应用性,是培养学生发现问题、解决问题的能力,提高科学研究素质的一种学习方法.通过介绍研究性学习的内涵和特点,论述在大学物理教学中开展"研究性学习"的可行性和必要性,提出在"研究性学习"的过程中应采取的教学方法.     

物理教学中的能力培养

在大学物理教学中,教师要通过教学内容、教学方法和教学手段培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。在这些方面进行一些有益的探索,对大学物理教学改革具有一定的启发和借鉴作用。     

结合物理教学法教学强化师范职业技能训练

论述了在中学物理教学法课程教学中强化师范职业技能训练的形式、内容和评价方法以及取得的一些效果。     

案例教学法在文科物理教学中的运用

在文科物理教学过程中,根据文科物理的教学特点引入了案例教学法,并通过多年的教学探索,取得了良好的教学效果。以此结合典型案例教学阐述了案例教学法在文科物理教学中的案例选择与实施,并通过对案例教学法和传统教学方法的比较,分析了案例教学法的优缺点及其注意事项,提出了合理运用案例教学法能充分挖掘学生的学习潜力,激发学生学习物理学的兴趣,同时对培养应用型人才可以起到非常重要的作用。     

外语课堂教学设计中教学要素分析

外语教学设计是外语教师能够有效进行教学活动的前提,是有效进行教学的保证。外语教学设计模式包含四个基本要素：学习者、学习需求（学习目标）、教学策略和教学评价。本文主要对这四个基本要素进行分析研究。     

浅谈大学物理教学中存在的问题

通过对大学物理教学中存在问题的分析,分别从教学方法、教学条件、教师素质、学生学习观念等方面出发,并对其进行比较和讨论.在此基础上,为达到完善大学物理教学目标提出了几点对策和措施,以适应现代社会知识迅速发展的新要求.     

微博在教学应用中的传播模式研究

本文分析了微博的特点以及微博在教学中的应用。     

关于提高大学物理教学质量的探讨

大学物理是理工科学生开设的一门公共基础课,可以培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力,直接影响后续课程的学习及对人才的培养.就注重教学内容、改进教学方法、激发学习兴趣、提高教学质量等几方面进行探讨.