作为教育的性教育

从教育的视角来审视性教育问题,在参考了中外文献的基础上,对性和性教育的概念做出了界定。并进一步对性教育的理念进行了阐述,认为作为教育的性教育是一种观念教育、人格教育、素质教育,它必然超越性知识、学校教育和青春期性教育的局限。     

我国农村家庭幼儿性教育存在的问题及解决策略

幼儿家庭性教育越来越受到关注,但前期研究主要围绕城市幼儿家庭和学校性教育,鲜有关于农村家庭幼儿性教育的研究分析。通过实地观察、访谈,发现农村家庭幼儿性教育存在一些问题：家长教育意识淡薄、教育观念上存在偏差、教育知识匮乏、缺乏正确的性教育方法等。通过分析其原因,提出解决农村家庭幼儿性教育问题的一些建议。     

《国际性教育技术指导纲要》（修订版）解读与启示

我国性教育工作处于探索阶段,借鉴国际社会对性教育的指导有利于促进我国性教育的发展。联合国教科文组织2018年1月发布的《国际性教育技术指导纲要》（修订版）将“全面的性教育”作为性教育的一般原理,提供了一套符合儿童及青少年身心发展的学习主题及其目标,并为教育系统的从业人员提供了实施“全面的性教育”的相关建议。在该纲要的指导下,我国应注重性教育的全面性及有效性,多方主体共同努力,开发并设计出符合本土文化规范及社会道德的性教育课程,以促进儿童及青少年的身心健康发展。     

新疆少数民族女性教育状况及对策研究

本文分析了新疆少数民族女性教育的历史与现实状况，对少数民族女性教育中存在的问题进行了探讨，并就如何发展新疆少数民族女性教育问题提出对策。     

大学生思想教育与性教育

性教育是大学生思想教育题中应有之义,但实际上却处于某种缺位或失语状态。其原因不仅在于性教育是涉及许多敏感复杂问题的特殊领域,而且还与人们对思想教育理论本身存在的认识误区有关。根据唯物史观,思想教育中的＂思想＂,既包括了作为思想体系的各种意识形态的形式,还包括了作为社会心理的意识形态的感性经验形式和与性本能相关的无意识形式。两性差别、两性关系、涉性交往,既体现为自然关系,又体现为社会关系,是人类历史的基本前提和意识形态的重要源泉。性教育是为大学生人格发展奠定基础的教育。所以在理论维度上,必须确立性教育作为思想教育重要领域的定位;在实践维度上,必须将性教育恰当地融入思想教育之中。     

浅论青春期性健康教育

必要的性健康知识是处在身心发育时期的在校中学生应当学习的必要内容.论文从分析国内外性教育现状入手,指出了我国目前在青春期性教育中存在的一系列问题,有针对性地提出了对青少年学生开展性教育的若干措施,并向教育主管部门就相关工作提出了建议.     

全面性教育背景下瑞典学校性教育课程的实施经验与启示

瑞典作为世界上最早开设性教育课程的国家之一,经过不断地实践探索,瑞典各类学校的性教育课程取得了良好的教学成效,形成了有代表性的-“瑞典模式”。“瑞典模式”将传统性教育的内涵扩大为“性别与人际关系”教育,通过设置个别化的课程活动和跨学科教学,促进学生个体健全人格和人际关系良性的发展。文章使用文本分析法,整理分析已有的相关文献,总结归纳了瑞典学校性教育课程的设置与实践过程中的有益经验,为我国中小学性教育课程在全面性教育背景下的实施提供借鉴。     

高校潜性教育的理论内涵与现实意义

潜性教育是摆脱课堂、摆脱教材和教学大纲及计划而实施的无主观预设性的教育。针对当前大学生对传统理论和道德教育持怀疑态度甚至是排斥态度及其价值判断和价值取向的多元化趋势,以及教育方式与大学生思想观念脱离的现状,高等教育应重视潜性教育与显性教育的整合功能,在学科建设和课程设置上要充分突出潜性教育的灵活性特点,采取弹性学分制,让学生有充足的空间释放个性,完善自我。     

基于心理健康视角构建高校性教育体系

性教育的缺失会造成大学生缺乏健全的性认知与性道德,更容易造成大学生产生心理健康问题甚至造成一定伤害。为了全面掌握大学生性心理健康状况,文章以相关文献资料为基础,以实际调研为主线,发现大学生存在性心理与性生理相矛盾、性认知有限、缺少正规学习途径、恋爱观扭曲、所受传统美德教育薄弱,缺乏性道德的突出问题。为此,提出构建完善的大学生性教育知识体系、拓展大学生性教育的渠道,丰富性教育载体、创新教学方式与内容、细化教育群体、建立特殊学生群里指导机制等对策建议,为展开相应的性教育及正确的性引导提供科学依据,促进对大学生性健康保护和发展。     

帮孩子调节性心理

目前我国青春期性教育，普遍是性生理讲得多（当然，讲性生理是性教育的起点），性心理调节讲得少。事实上，帮孩子调节性心理正是青春期性教育的难点。因为到了青春期，尽管孩子们的社交活动多了，但对家长和老师却开始封闭起来，不愿意讲心里话、实话，甚至与家长相抵触。主要原因是孩子们有顾虑，怕挨训。所以，青春期性教育需要提前做，即在初中阶段与心理教育、道德教育同步进行，及早提供对话平台，便于沟通。目前青春期性心理的主要问题是——     

湖南省部分高校大学生性现状的调查与反思

为了了解湖南省高校大学生性知识、性观念、性行为的现状,采用随机抽取的办法抽取了以湖南人文科技学院为主的部分高校的200名学生进行了问卷调查。调查结果显示:大学生的性知识比较缺乏,对性生理知识、性病、艾滋病知识、避孕知识等方面都存在一些错误的认识;大学生的性观念呈多元化倾向;大学生仍很看重"贞操",但他们对婚前性行为、未婚同居又持宽容态度,这两种不同的态度充分说明了大学生的矛盾心理;大学生的婚前性行为的比例也明显增高;大学生获得性知识主要是通过自学,通过书刊、网络、广播等大众传媒和与同龄朋友的交流,而家庭教育、学校教育在大学生性教育方面仍处于薄弱环节。调查结果说明:学校对大学生性健康教育、性道德教育迫在眉睫。     

性教育——大学应该补上的重要一课

我国性教育因社会、学校、家庭等因素而相对落后。依据校园内有关性问题的具体表现对处于青春发育和性成熟特殊时期的青年人提出相应辅导建议。就高校性教育阐述了点面结合的理论 ,倡导既讲性知识又讲性道德 ,从而使大学生能够健康成长     

对女大学生进行性教育内容的探讨

调查了我校女大学生对性知识的了解情况 ,根据其知晓度对性教育的内容进行了选择性地讲授 ,受到了普遍欢迎 ,并取得了良好的教学效果 .     

性观念：当代中国大学生的实际走向与现状——基于上海若干高校实证调查的研究和分析

大学生性观念开放是当今中国社会面临的重大社会问题之一.大学生处于青春后期,随着性生理方面的逐渐发育成熟,会产生强烈的性欲望和本能的性冲动,同时他们的性心理也得到发展,有了强烈的性意识.本文通过对上海市若干高校的931名大学生的实证调查,运用社会学的相关理论,对大学生的性观念、性行为的现状及特征进行了全面分析.在研究分析过程中,充分利用分析软件和数学模型的功能,以量化指标来说明当代大学生"性"的问题和发展趋势.最后根据大学生"性"的问题与困惑,提出了多元化的性教育对策,以促进大学生性教育模式的进一步完善.     

不同学业阶段学生性健康教育现状分析

使用统一编制的《小学生性健康教育现状问卷》、《中学生性健康教育现状问卷》和《大学生性健康教育现状问卷》。采用分层随机抽样方法．对广东省佛山市五区15所中小学及佛山科学技术学院的1022名学生进行问卷调查。结果表明：1．不同年级学生在个体性成熟时已有一定的知识准备。较多体验到积极情绪;2．不同学业阶段学生对恋爱有关行为的态度有显著差异;3．中学阶段已出现性行为。随年龄增长．未婚性行为有增长趋势。     

大学生性情感初探

大学生正处在青春期,面临着从中学生活到大学生活的急剧转折,尤其是爱情情感的出现。给予他们的心理影响是特别巨大的。性意识觉醒的心理特征、性爱萌动的一般表现、性爱升华的情感纽带,在大学生丰富的情感世界中占有比较重要的地位,在他们中开展性教育是很有必要的。     

中小学生家庭性教育主要问题及对策

家庭性教育是中小学生教育体系的重要组成部分,由于我国传统思想的影响、家长和家庭自身的问题以及应试教育、社会环境的影响使得家庭性教育现状令人担忧。因此,必须在性观念、家庭内部、学校教育和社会环境以及社会教育合力方面加大力度,才能促使家庭性教育得到发展,保证中小学生健康成长。     

性别意识教育在大学生人格塑造中的意义

高校人格教育在重视社会收益的同时,也应关注大学生的个体心理收益。从性别意识教育角度推动大学生人格塑造是新的切入点。性别意识教育中应该注意一些问题,包括教育主体的性别意识;既要无性施教,又要有性施教等。     

智障青少年性教育干预成效研究

本研究旨在探讨性教育干预对不同安置形式下的智障青少年的性行为表现、自我保护意识和性知识知晓率的影响。分别对1所全日制智障学校和1个社区家园共19名智障青少年进行15次共计600分钟的性教育干预,前后测结果分析发现：智障青少年存在不适应性行为表现,但并不严重;智障青少年的自我保护意识薄弱,性知识严重缺乏;短期的性教育干预并不能显著的改善智障青少年的性行为表现;性教育干预能显著提高智障青少年的自我保护意识;性教育干预能有效地提高智障青少年的性知识知晓率;同一干预模式适用于不同教育安置形式。