基于认知建构论的网络课程设计

通过分析目前网络课程存在的问题 ,倡导以认知建构论作为网络课程设计的理论基础 ,并简明阐述如何运用认知建构论指导网络课程开发过程中的概要设计和详细设计 ,以开发适用于网络教育的高质量网络课程。     

移动网络内容的生产与营销

我国已经进入智能终端、移动宽带、云计算平台所构成的移动网络之黄金十年,将开启民生、政务、企务、行业市场等重大战略机遇.利用移动网络的发展来开启信息化的新旅程,不失为一种明智的路径选择.传统媒体的生产方式被称为专业生产内容（PGC）,新媒体的生产方式则主要是用户生产内容（UGC）和算法生产内容（CGC）.移动网络内容的健康发展,也离不开专业生产内容的支撑,关键在于处理好这三种内容生产模式之间的相互关系.UGC模式的出现,开启了一个新的媒体时代,这种平民化的内容“众包”模式,同时也带来新的商机;用户销售内容（USC）模式的出现,则加速了新媒体时代的到来.将用户生产内容（UGC）同用户销售内容（USC）相结合的“众销”模式,则可以成功地解决有关内容分销以及新内容创造的动力问题,从而有效地促进UGC的发展,让用户不仅是内容的浏览者、创造者,同时还是其传播者、销售者与获利者.     

论网络内容的管理

文章对网络内容的管理对象进行了分析 ,介绍了国外 ,主要是美国、英国、新加坡对网络内容的管理情况。由于价值观、立法传统、网络发展程度的不同 ,这些国家对网络内容的规范管理方面存在着差异。着重阐述了我国对网络内容的管理 :一方面要加强立法监管 ,另一方面要鼓励行业自律     

基于建构主义学习理论的网络课程设计

文章简单分析了建构主义学习理论在网络课程设计中的指导作用 ,介绍了基于建构主义学习理论的网络课程的具体设计 ,并讨论了网络课程在实际教学活动中的两种应用 :一是应用与传统教学活动 ,对传统教学活动的改造和升级 ;二是在网络空间中建立虚拟的教学环境     

基于目标导向《大学计算机基础》网络课程设计与开发

《大学计算机基础》最终的课程目的是培养学生的信息素养，这种以能力为本位的课程目标决定了大学计算机基础网络课程教学设计不同于其他的学科，范例、活动、协作是实现这一目标的有效途径。基于目标导向的网络课程可以与课堂教学实现优势互补，提高教育教学质量。     

基于活动的网络课程设计框架及其应用研究

与美国MIT开展的OCW运动相对应,中国从21世纪起在E-Learning资源建设方面走了一条网络课程开发的道路.在网络课程开发中,人们往往注重教学内容的设计和展示,而对如何设计和支持教与学的活动较为忽略.本文重新审视网络课程的结构框架,从学习活动的视角出发,提出了一个以活动为中心的"角色-活动-环境"(简称R-A-E)网络课程设计框架,并依据这个框架介绍如何围绕教学需求、针对课程特点设计网络课程.     

以知识可视化表征改善学习内容的呈现

在教育技术领域中，知识表征是指知识的外在呈现形式，是一种可视化表征．知识可视化是要以合适的图解手段呈现知识，以促进知识的传播与创新．改善学习内容的呈现方式是教育技术的重要目标，知识可视化为这一目标的实现提供了有效方法．本文首先阐述了知识可视化的涵义、理论依据、特征和目的；其次分析了学习内容可视化的过程；最后论述了学习内容可视化的形式和实现的方法．     

基于互联网技术的网络内容治理发展逻辑探究

互联网技术通过变革网络内容生产方式实现对网络内容生态的型塑,理解当前的网络内容治理现状与困境,有必要回到互联网技术发展及其变革内容生产方式的底层逻辑。回溯互联网技术的发展历史,从治理场景变迁(治理对象)、治理资源配置(治理能力)、治理体系(治理体系)三个维度,我国网络内容治理的发展逻辑是:内容泛在下网络内容治理场景拓展既是一种适应性的治理范围延伸,也潜藏着常态化治理难题;互联网技术的现代化、商业化、全球化发展导致当前网络内容治理资源的短缺;互联网的连接属性推动监管者从体系、能力、技术上向"协同治理"寻求对策。在互联网技术的去中心化本性和治理逻辑的中心化惯性之间寻找平衡点,并提出网络内容治理的实质是技术治理。     

协作式网络教学平台的设计与开发

当前国内外支撑网络课程的学习方法模式,大多以个别化自主学习为主,缺乏教与学之间的深层次协作.本文通过将协作式教学环境融合到网络教学平台设计中,优化设计各项功能模块,实现网络课程与协作学习的有效整合.     

对“思想道德修养”课程内容呈现方式的思考

“思想道德修养”课的呈现方式一直是高校德育工作者研究的课题。多年来“两课”教师在这个方面进行了许多的探索,但效果并不理想。本文着重就“思想道德修养”课的呈现方式进行探索和分析,并提出建议和意见。     

机械基础系列课程新体系与模块化教学

以机械综合设计为主线,构建了合理的模块化教学结构新体系,设计了涵盖机械工程技术基础课程基本内容、贯穿机械设计基本过程、侧重学生工程素质和综合应用能力培养的数个机械基础课程教学模块。应用表明学生对基础知识的综合应用能力有所提高。今后仍需要进一步深入研究教学模块的实施手段及其与相关课程之间的有机结合。     

数字化体裁的发展和应用

计算机技术和网络的兴起使得数字媒介日益普及,数字化体裁也应运而生。数字化体裁扩大了文学体裁或者修辞体裁的范围,为体裁研究增添了新的课题。基于此,分析了数字化体裁的发展过程,论述了它在网络交际和用户界面设计中的重要应用,以及在媒介、动态性和体裁等方面与传统体裁的不同之处。     

基于建构主义理论的网络教程设计

以建构主义理论为基础,基于校园网的互动式网络教学模式、并结合网络教学实际探索了网络环境下的教程设计,以最大程度地发挥网络教学的作用.     

网络课程的教学模式初探

进入90年代以来,网络技术日新月异,国际互联网逐渐应用于教育领域。网络课程的开设已成为一个全球化的趋势。本文在调查网络课程现状的基础上,归纳了网络课程的基本功能结构,说明网络课程的一般形式;通过对课程内容、师生关系、资源以及教学活动组织等方面的分析,列举了目前网络课程的6种模式,最后对网络课程的前景作了展望。     

自动化网络办公系统的设计与开发

结合现代企事业OA理念,立足于电子办公实际情况,设计并实现了自动化网络办公系统.该系统的目的是实现稳定的、高效的、便捷的办公自动化平台,能够准确地完成大量的数据资料的交互和传递,实现信息处理自动化,以代替传统的手工方式.该系统以J2ee作为系统设计的技术支撑,在对系统进行整体分析的基础上完成了对系统功能模块的设计和系统体系结构的设计;叙述了系统中部分功能的详细设计及具体实现过程.     

浅析网络环境下非智力因素培养与学习创新

网络环境下非智力因素在学习创新中具有不容忽视的地位和作用。在简要讨论了非智力因素的概念与内涵的基础上,分析了网络环境下非智力因素对学习创新的影响,阐述了网络环境下非智力因素的培养与提高学习者学习创新能力的辩证关系,提出了促进两者协调发展的若干具体措施和手段。     

对商务英语课程发展的思考

商务英语发展有其国际、国内的历史背景。我国商务英语教学已取得了较大的成就,但也面临着发展危机。本文根据商务英语课程设置和复合型人才培养两者之间的矛盾,研究分析了商务英语课程设置的历史发展、现实困境、未来设想。     

HPLC法测定布美他尼片的含量及含量均匀度

建立高效液相色谱法测定布美他尼片的含量及含量均匀度。以KromasilODS柱为分析柱(4.6×250mm,5μm);流动相:乙腈—0.05mol·L-1磷酸二氢钾(用磷酸调PH=3.0±0.5)(50:50);流速:1.0mL·min-1;紫外检测器,检测波长为267nm。布美他尼的浓度在20～60μg·mL-1范围内与峰面积呈良好的线性关系,r=0.9994,最低检测限为0.05μg,平均回收率为100.1%。本法专属性强,操作简便,结果准确。     

对加强高校思想政治理论课教学评价工作的思考

高校思想政治理论课是大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道和主环节,它体现了德育首位的原则和社会主义的办学方针。如何有效地提高高校思想政治理论课的教学质量,是党和政府、高等学校和高校思想政治理论课教师非常关注的问题,抓好教学评价工作是其中一项行之有效的办法。