“三个面向”与高等教育观念改革

198 3年 10月 1日 ,邓小平同志为景山学校题词 :“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”。“三个面向”是邓小平教育理论的重要组成部分 ,深刻地反映了时代特征和中国的国情 ,是我国高等教育改革和发展的根本战略指导方针 ,为高等教育改革指明了方向 ,对于创建和发展有中国特色的社会主义高等教育事业 ,培养面向2 1世纪的社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人 ,具有重大的理论和实践意义。本文围绕着“三个面向”的内涵、意义以及如何在“三个面向”的指导下进行高等教育观念改革等问题进行了论述     

学习运用“三个代表”重要思想 指导山西教育事业的改革和发展

用“三个代表”重要思想指导山西教育事业的改革和发展 ,必须坚持把教育放在优先发展的战略地位 ,努力提高民族素质 ,培育创新人才 ,不断增强教育为社会主义现代化建设的服务功能 ;必须坚持把学校德育工作放在十分重要的位置 ,努力造就“四有”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人 ;必须把发展作为第一要务 ,对人民负责 ,对事业负责 ,努力满足现代化建设和广大人民群众日益增长的教育需求     

素质教育与强国之路

社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴，需要通过素质教育塑造一代代思想政治素质高尤其是具右强烈爱国心的社会主义事业建设者和接班人。江泽民总书记在全国教育工作会议上强调：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴，需要通过素质教育培养一代代具有创新精神和实践能力的人才；需要通过素质教育造就一代代‘“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其实，…     

高校“两课”教学问题及对策

国家教委颁布的《中国普通高等学校德育大纲(试行)》明确指出:“马克思主义理论课和思想品德课是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节,是每一个学生的必修课程”。要把“两课”“作为重点课程来建设”。“两课”教育是社会主义大学的本质特征之一,是培养高层次人才整体素质的有机部分,是实现高校培养目标的重要手段和途径,它对培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥着不可替代的功能和重要作用。     

论我国教育结构的优化调整

一、调整教育结构是经济社会发展的要求教育结构是指构成教育体系的各种教育机构及其比例关系和衔接关系。它的内容主要包括:教育程度结构、教育专业结构、教育形式结构和教育体制结构。这几方面的有机组合就构成了教育的总体结构。由于教育结构的各个部分的比例不同、衔接方式不同,就形成不同的教育结构。不同的教育结构在教育事业的总体上又具有不同的教育功能,所以要使教育事业的功能优化,首先要实现教育结构的优化。优化的教育结构就是能够适应并且促进经济社会发展的结构,所谓“优化”就是以现实社会的发展需要为准绳来选择并实现合理的教育结构。     

社会主义市场经济条件下干部制度改革的思路

建立社会主义市场经济体制是一项艰巨复杂的社会系统工程，涉及到经济基础和上层建筑的许多领域，需要有一系列相适应的体制改革和政策调整。要尽快建立社会主义市场经济体制，从一定意义上说，最核心的问题莫过于用人。而用人的核心问题又在于是否有一个适应社会主义市场经济需要的干部制度。如何加快干部制度改革的步伐，使之尽快与社会主义市场经济体制相适应呢？笔者认为，进一步解放思想、打破常规，在干部选拔任用制度的改革上下功夫是其中的关键之一。（一）树立竞争意识，实行“相马”与“赛马”相结合，重在“赛马”选才市场经济最…     

上海文化系统“多业补文”情况和政策研究

一、“多业补文”是适应经济改革,发展文化事业的必由之路我国社会主义经济改革正在文化系统引起强烈的连锁反应。商品经济的内在准则——竞争、进取和追求效益,正在向一直由“国办国包”的文化系统渗透,使文艺生产、流通、分配、消费各个环节向商品经济模式发展。办文化事业不是为了钱,但也不能没有钱。文化事业一向底子薄,事业费不足,在国拨经费不可能一下子有所突破的情况下,文化事业的生存和发展显然不应当吊在国家财政一棵树     

对素质教育的哲学思考——学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》

“教育是一个系统工程”是运用系统论的观点 ,观察和分析教育工作得出的结论。教育是由若干系统构成的有机体系和动态过程 ,系统的各构成要素之间 ,通过“合力”作用显现其功能和效果。与应试教育的封闭性系统不同 ,素质教育是具有开放性特征的复杂系统 ,学校的管理者、教师和学生三者的关系和谐一致 ,是系统工程的内在要求。教育事业是由学校、家庭、社会共同参与的系统工程。素质教育主张人的终身教育 ,受教育已不再是人生某一阶段的事情。同时 ,素质教育也是整体性教育 ,为此 ,需要解决好 :第一 ,素质教育中的部分和整体关系。第二 ,把握好整体素质教育中的基础、中心与灵魂的关系。     

关于新时期做好大学生工作的几点思考

社会主义大学的学生工作是以马列主义理论为指导,对学生进行思想教育和管理的一个复杂的系统工程。高校的培养目标是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会主义市场经济需要的社会主义事业的建设者和接班人。大学生思想教育和管理工作必须紧紧围绕这个目标展开,一切教育活动和管理措施的实施,都是“手段”,都是为实现培养目标,围绕全面提高大学生的综合素质,适应社会主义现代化建设的需要这个“目的”服务的。新时期,随着我国改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的不断建立,尤其是为适应新形势的发展要求,高等教育改革已在各高校逐步展开,高等教育体制改革、高校内部管理体制的改革、教学科研体制的改革、办学体制的改革、招生就业体制的改革等,使大学生工作面临许多新情况、新问题。大学生工作在时间、空间上如何定位,如何适应新形势的要求,全方位加大大学生工作的力度,全面提高大学生的综合素质,是新时期大学生工作面临的新课题,本文仅就在新形势下,如何做好大学生工作浅谈自己的几点工作体会。     

论“内部实践”的人文价值——意象人类学的文化心理生成观

现实生活及日常工作中人们称谓的“实践”,多是指人的外部性、社会性、物质性活动,很少或未能涵括人的精神心理活动。基于下个世纪的国民精神建设、社会主义精神文明事业和人的观念现代化工程之时代需要,有必要弄清有关人文心理的文化重整机制。“内部实践”及其三位一体的意象体验、符号操作、人格生成和文化创造,便是本文作者试图阐释人的观念理想与情智人格的文化内涵及发生原理之主题。一、“内部实践”的特征     

社会主义市场经济再认识

关于“社会主义市场经济”的主流认识,其思想来源于新古典经济学的“资源配置中心论”和作为原东欧国家改革之指导理论的“市场社会主义模式”.由于这两种思想来源本身的固有缺陷,由此而来的关于“社会主义市场经济”的主流认识局限于资源配置问题,却撇开了社会制度的内涵.完整意义上的市场经济是对经济活动的一种社会组织形式,它是由一个具有三层结构(即表层结构、中间层结构和深层结构)构成的极其复杂的社会系统.我国30年的改革进程在这种理论指导下仅涉及市场经济的表层结构,而中间层及深层结构却未被触及.全面认识社会主义市场经济,是30年后思考继续深化改革的方向的出发点.     

文学美育：“非功利”之“功利性”？——兼论浪漫派文学观

文学美育是文学教育功能的一个维度,与文学德育、文学智育功能有差异又有联系。文学美育的根本效应是陶冶人之情感,丰盈人之感性世界,提升生命存在之自由度。不同于文学德育的理性和“功利性”特质,文学美育有其“非功利”特质。西方浪漫派倡导“为艺术而艺术”和文学“非功利性”,突出了文学对人的感性世界的张扬与呵护,也为我们今天认识文学之美育功能提供了理论与实践的经典佐证。文学美育让读者在情感的浸染中使其心性或感性世界趋于丰盈和温润,提升人的情操,从而达成对人性的呵护与滋养,可以说这是一种“非功利”之“功利性”。我们对文学教育功能的认知不能仅仅停留在德育和智育等一般“功利性”层次,而应在强调文学之德育和智育功能的同时重视并发掘文学之美育功能,进而拓展、凸显和提升文学“作为”的空间与效度。     

价值考量、现实困境与创新路径——新时代高校“概论”课中的爱国主义教育研究

将爱国主义教育有机融入高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程(以下简称“概论”课)的教学过程中，是贯彻“立德树人”的必然要求，也是反对历史虚无主义的切实举措，更是坚定“四个自信”的现实保障。当前，在“概论”课教学中，仍旧面临着爱国主义教育功能弱化、历史虚无主义盛行、部分教师存在认识偏差等现实问题。因此，需要通过筑牢爱国主义教育主阵地、拓展爱国主义教育新途径、建强爱国主义教育主力军等途径，将爱国主义教育更好地融入高校“概论”课，使其更有效地培养具有爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行的时代新人。     

现代大教育与现代化建设

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,精辟地阐明了现代教育与现代化建设的依存关系。教育对于建设的巨大作用,决定的因素是现代大教育是建立在现代社会结构及科学技术生产力的基础上,其社会功能远远超出传统教育之     

关于义务教育阶段课程改革的构想

素质教育是２１世纪我国社会主义现代化建设对中小学教育发展的战略要求,也是社会发展的客观需要。课程教材的改革是推进素质教育的核心问题,教育思想、教育体制和学制的改革,最终必须通过课程教材的改革实现。建立起与素质教育相适应的现代课程体系,关系到２１世纪我国国民素质提高,关系到“２１世纪中叶基本实现现代化,建设富强、民主、文明的社会主义国家”的奋斗目标的实现。一、国内外课程改革发展的趋势产生于本世纪中叶后期的课程改革运动,自进入９０年代以来,已成风起云涌之势,以面向２１世纪教育改革为主题的课程变革,正…     

论有中国特色的社会主义制度文明建设机制

<正> 江泽民同志《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》中指出:“我们已经确定的建设有中国特色的社会主义经济、政治、文化的基本要求,要深入贯彻到实际生活中去,使之具体化、制度化。”如何才能实现这一有中国特色的社会主义制度文明建设目标呢?这就需要探讨实现这一目标的机制。有中国特色的社会主义制度文明建设机制,是当代中国共产党人在建设有中国特色的社会主义制度文明实践过程中诸要素的结构和功能,是当代中     

浅谈教学思想的转变

当前我国的教育事业正处在改革的浪朝中。随着以城市为重点的经济体制改革的开展,各级各类的教育改革将在更广阔的规模和更深刻的程度上进行。改革朝着一个总的目标,实现四个现代化,把我国建设成为具有高度的物质文明和精神文明的社会主义国家。实现这个目标,需要与之相应的人才。人才从何而来?人才从教育来。教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。     

论社会主义劳动力商品

正如“社会主义市场经济”这一论断所经历的曲折一样,“社会主义劳动力商品”也不可避免地向我们走来。面对“社会主义劳动力商品”问题,是徘徊还是争论,是犹豫还是实践?改革14年启示我们:对任何新事物都需要有极大的理论勇气,以实事求是的态度从理论上阐明新事物。那么,在社会主义市场经济条件下,劳动力是不是商品,为什么说劳动力仍是商品,社会主义劳动力与资本主义劳动力的商品区别是什么:如此等等,都需要理论的回答。特别是在当前,探讨和研究这个问题,对于我们的改革事业和发展社会主义市场经济,无疑具有十分重要的理论意义和现实意义。     

切实加强青年学生的思想政治教育

江泽民同志指出:“教育是社会主义物质文明和精神文明建设极为重要的基础工程,它对提高全体人民的思想道德和科学文化素质,对培养一代又一代社会主义事业的接班人,具有重大的战略意义。”这一基础工程的战略意义就在于具有提高国民素质,培养社会主义建设人才所需要的多种功能,为实现我国到下个世纪中叶第三步战略目标服务。近几年,世界社会主义事业遇到严重挫折,国际共产主义运动处于低潮,西方敌对势力对社会主义国家加紧实施和平演变战略,“对我国的独立和主权,对我们的建设和改革开放,构成现实的威胁”;而敌对势力和平演变战略构想把希望寄托在我们以后几代人身上。     

关于邓小平教育思想的几点认识

<正>邓小平建设有中国特色社会主义的理论是一个完整的科学体系,他的教育思想是这个体系中的重要组成部分.邓小平教育思想在理论上是对马克思主义、毛泽东教育思想理论的继承和发展,在实践上为我国教育事业的改革与发展指明了方向,是党和国家制定教育方针和政策的基本指导思想,是具有中国特色的社会主义教育事业的理论指南.这一思想对于促进新时期我国教育的改革和发展,推动教育事业的不断进步,具有十分重要的意义.一、实现社会主义现代化,必须优先发展教育教育是兴国之本,是求发展的根本大计,是实现社会主义现代化的基础事业,因而必须优先发展.邓小平教育思想正是把教育的改革与发展同实现我们的宏伟目标联系在一起,把教育作为我国跻身世界先进行列的突破口,从而把优先发展教育事业放在至关重要的战略地