积累，解决小学生作文素材的方法

一提到作文,学生就会头疼,尤其是农村学生.究其原因,有的老师只注重教写作方法,忽视了向学生提供写作素材.学生只知道怎么写,而不知道写什么.     

作文重在教会学生如何观察

鲁迅先生说过:"学习作文,第一须观察."的确,对初学写作的少年儿童们,面临两大难题:一是"写什么";二是"怎么写".而这两大难题中,最让儿童头痛的是写起来"没材料".因而解决小学生"写什么"是提高学生作文水平的关键.而观察是获得写作材料的主要途径,是写作前搜集材料的第一个环节.因此,要想解决学牛写作中的"材料"问题,就必须教会学生观察,培养学生的观察能力,在观察中认识事物,充实生活.下面就如何培养学生观察能力谈几点:     

让个性在作文中闪光

一直以来,学生都对作文有畏难、甚至恐惧心理,学生觉得作文难是什么呢?主要是老师留下一个题目之后,不知道该写什么,总是觉得很难找到素材,所以没办法,只好编,一编就落入了俗套.写出来的文章缺乏鲜明的个性:写做好事不是拾金不昧就是车上让座;写父母的爱,就是生病上医院;写老师,就是来家探病,替"我"补课;写到同学,就是关键时刻借给我学习用具或不会做题时耐心细致地讲解……学生不会在作文中说自己的话,更没有自己的思想和情感,成了一个空心人.那么,怎样让学生书写真情,张扬个性呢?     

"缘于文本"也能激发学生的写作兴趣

为了摆脱学生怕写作文,对写作文兴趣不大的困境,许多教育同行进行了大胆的探索和改革.笔者发现,在这些探索和改革中也存在一些值得注意的问题.比如有的老师为了急于改变先入为主,主观命题,被动写作的状况,单纯追求自由表达和有创意的表达,提出"想写什么就写什么,想到那里就写到那里",致使学生造出一些浮躁、空泛的作文,这就有悖于"新课标"的"自主写作"积极的引导作用.毕竟学生的认识能力、社会经历、情感体验有限;当家庭、学校两点一线的素材枯竭后,难免陷入新的假、大、空的窠臼.     

谈写作素材的积累

"问渠哪得清如许?为有源头活水来."要写出内容生动、翔实的文章,就要有丰富的积累,积累是写作准备过程的一个重要阶段,"多看"还要"多积",写文章时,材料才能信手拈来,这样写出来的文章才能内容丰富,感动读者.那么,从哪里搜集素材?又如何积累素材呢?教师在教学中必须充分地利用课内和课外.俗话说得好:"得法于课内,受益于课外."只有把二者有机地结合起来,有效地指导学生积累,才能促使学生写作水平的提高.     

浅析作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。     

观察是学好物理的钥匙

要学好物理,就离不开对事物的感性认识,这就要求学生具有一定的观察能力,但初学物理的学生,往往不知道观察些什么.因此,在物理教学中,要有目的、有计划地培养学生观察的能力,有助于学生真正理解和掌握知识.     

作文重在教会学生如何观察

鲁迅先生说过:"学习作文,第一须观察。"的确,对初学写作的少年儿童们,面临两大难题:一是"写什么";二是"怎么写"。而这两大难题中,最让儿童头痛的是写起来"没材料"。因而解     

“让分散小农在市场化进程中分享应有利益”——对话陈林

《决策》:"三位一体"农村合作协会在您挂职瑞安后横空出世,当时作为一个30岁的年轻博士后,之前有所准备吗?陈林:俗话说无知人胆大,当时是怀揣一股热情与天真。来之前也没想太清楚,这阶段具体要做出什么。虽然早年攻读博士学位期间,就在关注、研究"三农"过程中写过一些文章,但是直到结合了具体实际以后,才有了进一步灵感和素材。2006年初中央提出新农村建设,浙江省委在当年中央1号文件发布之后提出了"三位一体"宏伟构想,我才有幸做了一些力所能及的工作。     

唤起小学生习作兴趣的几点体会

提起习作,学生害怕,教师头痛.教师指导的有板有眼,从选题-直到结尾,语言车载船装,但学生作文依然假话连篇,干巴巴的,让人沮丧.怎样才能让学生写自己想说的话,乐于书面表达,增强习作自信呢?下面我就唤起学生习作的兴趣谈几点体会.     

小学语文指导写话策略研究

小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的基础.事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题——教师指导难,学生写话难,即教师不知道教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学.通过实施“激发兴趣,依托教材,课外阅读,评价激励”等写话教学策略,培养学生写话兴趣,提高学生写话能力,为学生今后的习作打下坚实的基础.     

浅谈小学生习作中的“入景”与“动情”

新课程标准规定学生习作:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想".     

浅议农村小学生作文教学改革

农村小学生的作文现状,集中反映了三个方面的问题：第一,学生习作素材缺乏,无话可说或无事可写,空话连篇,言之无物;第二,部分学生迫于压力,走投无路便抄袭课外读物的现成文章,套作例文,改头换面,东拼西凑,拉马填槽：第三,写作基本功差,错别字、病句多,标点符号使用不当,     

浅谈如何提高中职生的写作能力

正写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学既是语文教学的重中之重,也是语文教学的难中之难。无数的语文教师为之殚精竭虑、苦苦求索,而不少学生仍然谈"写"色变,视之如洪水猛兽。如何方能改变这一现状,使学生"会写""擅写""乐写"?笔者在多年的语文教学实践中,作了如下尝试。1注重积累,建构作文素材库俗话说:巧妇难为无米之炊。学生害怕作文的症结往往在于脑中空空,缺乏写作的素材。根治此症的处方只有一个——积累。1.1观察生活,丰富积累叶圣陶先生说:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰     

撰写创业计划书必杀技

<正>“一个组织的基本哲学思想对组织的作用比技术资源、经济资源、组织机构、创新和抓住时机的作用更大。”创业计划书要描述的正是这样的一个组织的基本哲学思想。创业计划书是将有关创业的许多想法,借由白纸黑字最后落实的载体。如何写创业计划书呢?要依目的,即看计划书的对象而有所不同,是要写给投资者看呢,还是要拿去银行贷款,从不同的目的来写,计划书的重点也会有所不同。就像盖房子之前要画一个蓝图,才知道第一步要做什么,第二步要做什么,或是同步要做些什么,别人也才知道想要做什么。而且大环境和小环境的条件都会变动,事业经营也不只二三年,有这份计划书在手上,当环境条件变动时,就可以逐项修改,不断地更新。     

爱心--处理好班级偶发事件的基础

不知道什么时候，也不知道是什么人把班主任叫成了“班妈妈”。就这么一个亲切的称呼，包含了太多太多的含义。可我只知道班妈妈的心里一定装着对学生无私的关爱。只有爱才能深入孩子的心，才能使班级管理卓有成效。     

如何引导学生主动写作

常言说:"熟能生巧."中学生要想提高作文水平,就得多写,要善于主动练习写作.什么是主动写作呢?主动写作指的是先有写作的愿望,然后进行写作.例如:日记、周记、书信、读后感,计划,总结、报告等.这一类"文章"一般是已经有了想写的内容,只要根据需要去写作就可以了,而不用考虑去"写什么"的问题.     

论书法教学与中职生创造能力的培养

在长期的书法教学实践中发现,学生要把字写好不是一个单纯的"练"的问题,而是需要大最的"观察"、"模仿"、"实践"综合能力的训练.没有这种训练学生是无法把字写好的.正是基于这个原因我们强调书法教学中要重视对学生创造能力的培养.什么是创造能力?     

浅谈小学一年级学生的养成教育

现代教育家叶圣陶先生说:教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。他还指出:从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。的确,养成教育关系到青少年学生的健康成长。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育,又特别是一年级的教育。因此,小学一年级班主任工作必须十分重视养成教育。现在,笔者就把自己具体做法及一些体会表述如下:     

农村小学作文教学初探

闲暇时间与同事闲聊,谈到作文教学同事们都不约而同发出共同的心声:"作文教学真难呀!"、"现在学生的作文水平太低、太低!"。听了这些话,内心总会有一股说不出的滋味。难道作文真的那么难教吗?学生真的那么笨吗?学生作文难写,教师难教,这本是一个不争的事实,可我就没有办法来提高学生的